《物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》說課方案

1、物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理說課方案說課方案 湖北開放職業(yè)學(xué)院湖北開放職業(yè)學(xué)院 陳靜陳靜 物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理物流倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理說課方案說課方案 說課內(nèi)容說課內(nèi)容 課程設(shè)置課程設(shè)置 1 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 2 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 3 教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)組織與實(shí)施 4 課程特色與創(chuàng)新課程特色與創(chuàng)新 5 一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置 1 1、課程定位、課程定位 本課程是在學(xué)完物流基礎(chǔ)課程以后講授的一本課程是在學(xué)完物流基礎(chǔ)課程以后講授的一 門專業(yè)課，為物流管理專業(yè)的必修專業(yè)核心課門專業(yè)課，為物流管理專業(yè)的必修專業(yè)核心課 。 主要采用的是以職業(yè)能力為核心，以真實(shí)工作任主要采用的是以職業(yè)能力為核心，以真實(shí)

2、工作任 務(wù)為載體，以物流實(shí)訓(xùn)為情境，以工作過程為導(dǎo)務(wù)為載體，以物流實(shí)訓(xùn)為情境，以工作過程為導(dǎo) 向，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。向，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。 一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置 2 2、課程目標(biāo)、課程目標(biāo) 通過該模式教學(xué)，使學(xué)生明確倉(cāng)庫(kù)的布局和通過該模式教學(xué)，使學(xué)生明確倉(cāng)庫(kù)的布局和 結(jié)構(gòu)、倉(cāng)庫(kù)設(shè)備的配備，掌握倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理、配結(jié)構(gòu)、倉(cāng)庫(kù)設(shè)備的配備，掌握倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理、配 送線路設(shè)計(jì)和車輛調(diào)度方法等。培養(yǎng)能在各類物送線路設(shè)計(jì)和車輛調(diào)度方法等。培養(yǎng)能在各類物 流企業(yè)及生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)從事倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸、流企業(yè)及生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)從事倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸、 包裝、配送等物流業(yè)務(wù)操作和

3、基礎(chǔ)管理工作的高包裝、配送等物流業(yè)務(wù)操作和基礎(chǔ)管理工作的高 技能、應(yīng)用型人才，并注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神技能、應(yīng)用型人才，并注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神 和創(chuàng)新能力。和創(chuàng)新能力。 信息員信息員 理貨員理貨員 配貨員配貨員送貨員送貨員 倉(cāng)管員倉(cāng)管員 客服人員客服人員 一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置 就業(yè)崗位就業(yè)崗位 車輛調(diào)度員車輛調(diào)度員 業(yè)務(wù)員業(yè)務(wù)員 一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置 專業(yè)能力專業(yè)能力 方法能力方法能力 社會(huì)能力社會(huì)能力 3 3、課程設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì) 理論理論 教學(xué)教學(xué) 校企校企 結(jié)合結(jié)合 實(shí)踐實(shí)踐 教學(xué)教學(xué) 4 4、教學(xué)思路、教學(xué)思路 形成多個(gè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合真實(shí)工作任務(wù)確形成多個(gè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合真實(shí)工作

4、任務(wù)確 定實(shí)踐性工作任務(wù)，進(jìn)行軟件模擬，角色定實(shí)踐性工作任務(wù)，進(jìn)行軟件模擬，角色 模擬，物流沙盤模擬模擬，物流沙盤模擬 一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置 二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 1 1、選用教材、選用教材 及其特點(diǎn)及其特點(diǎn) 實(shí)例豐富實(shí)例豐富 通俗易懂通俗易懂 高職高專規(guī)高職高專規(guī) 劃教材劃教材 論述清楚論述清楚 二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 通俗易懂通俗易懂 二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 倉(cāng)儲(chǔ)倉(cāng)儲(chǔ)配送配送 倉(cāng)儲(chǔ)管理倉(cāng)儲(chǔ)管理 倉(cāng)儲(chǔ)概述倉(cāng)儲(chǔ)概述 倉(cāng)庫(kù)設(shè)備倉(cāng)庫(kù)設(shè)備 倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程倉(cāng)庫(kù)作業(yè)流程 2 2、內(nèi)容組織、內(nèi)容組織 二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 倉(cāng)儲(chǔ)和倉(cāng)儲(chǔ)管理概述倉(cāng)儲(chǔ)和倉(cāng)儲(chǔ)管理概述 及其它及其它 倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理倉(cāng)儲(chǔ)作

5、業(yè)管理 配送組織與運(yùn)輸配送組織與運(yùn)輸 3 3、課程重點(diǎn)難點(diǎn)、課程重點(diǎn)難點(diǎn) 倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理 三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì) 職業(yè)能力職業(yè)能力 以工作過以工作過 程為導(dǎo)向程為導(dǎo)向 以物流實(shí)以物流實(shí) 訓(xùn)為情境訓(xùn)為情境 以真實(shí)工以真實(shí)工 作任務(wù)為作任務(wù)為 載體載體 基于理論實(shí)踐一體基于理論實(shí)踐一體 化任務(wù)驅(qū)動(dòng)式化任務(wù)驅(qū)動(dòng)式 1 1、教學(xué)模式、教學(xué)模式 三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì) 角色演練教學(xué)法角色演練教學(xué)法2 討論啟發(fā)式教學(xué)法討論啟發(fā)式教學(xué)法 3 3 仿真模擬教學(xué)法仿真模擬教學(xué)法 4 4 案例教學(xué)法案例教學(xué)法1 1 5 5 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 2 2 教教 學(xué)學(xué) 方方 法法 3 3、保障條件、保障

6、條件 多媒體教學(xué)多媒體教學(xué) 視頻教學(xué)視頻教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì) “德意物流室德意物流室”軟軟 件件 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì) Year 4.4.師資隊(duì)伍師資隊(duì)伍 我們物流組教師主要分為三個(gè)部分我們物流組教師主要分為三個(gè)部分 A.A.校內(nèi)老師校內(nèi)老師 B.B.兼職教師兼職教師 C.C.企業(yè)實(shí)訓(xùn)老師企業(yè)實(shí)訓(xùn)老師 三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì) 三、教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)設(shè)計(jì) 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 Year 自學(xué)探究法自學(xué)探究法 從聽課的從聽課的“旁旁 觀者觀者”向向“參與參與 者者”的角色轉(zhuǎn)變。的角色轉(zhuǎn)變

7、。 遷移學(xué)習(xí)法遷移學(xué)習(xí)法 每個(gè)學(xué)生都主每個(gè)學(xué)生都主 動(dòng)參與方案討論動(dòng)參與方案討論 和工作步驟制定，和工作步驟制定， 承擔(dān)小組中的各承擔(dān)小組中的各 自工作任務(wù)自工作任務(wù) 課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，以往課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，以往 “ “填鴨式填鴨式”教學(xué)教學(xué) 方法不適合當(dāng)前的高職學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)方法不適合當(dāng)前的高職學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué) 的主體，所以在教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參的主體，所以在教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參 與、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題與、勤于動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題 的能力。因此，本課程適合使用課前的自學(xué)探的能力。因此，本課程適合使用課前的自學(xué)探 究法和課堂的遷移學(xué)習(xí)法。

8、究法和課堂的遷移學(xué)習(xí)法。 1 1、學(xué)教指導(dǎo)、學(xué)教指導(dǎo) 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 Content 對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行對(duì)完成的任務(wù)進(jìn)行 效果展示和評(píng)價(jià)效果展示和評(píng)價(jià) Content s 老師下發(fā)任老師下發(fā)任 務(wù)單務(wù)單 Content 學(xué)生分組并完學(xué)生分組并完 成任務(wù)成任務(wù) Content s 進(jìn)行任務(wù)描述進(jìn)行任務(wù)描述 完成目標(biāo)說明完成目標(biāo)說明 2 2、組織實(shí)施、組織實(shí)施：就：就“寢室盤點(diǎn)方案寢室盤點(diǎn)方案”為例為例 ( (核心理念核心理念） 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、教學(xué)組織與實(shí)施四、教學(xué)組織與實(shí)施 四、四、教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)組織與實(shí)施 平時(shí)成績(jī)平時(shí)成績(jī)20%20% 調(diào)查成績(jī)調(diào)查成績(jī)10%10% 筆試成績(jī)筆試成績(jī)70%70% 3 3、考核方法、考核方法 四、四、教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)組織與實(shí)施 五、教學(xué)效果和課程特色五、教學(xué)效