趙州橋教案及教學(xué)反思

1、趙州橋教案及教學(xué)反思本課中處理得較好的在于介紹趙州橋的美觀這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生自讀，找出有關(guān)句子，結(jié)合圖和提示讓學(xué)生說，最后讓學(xué)生只看著圖向大家介紹，從而達(dá)到課后背誦的訓(xùn)練要求，從扶到放，幫助學(xué)生能更快的進(jìn)行背誦。當(dāng)然在處理中我還可以將“纏繞、抵著、雙龍戲珠”這些詞語與圖更好地結(jié)合，使學(xué)生能更好地理解，幫助學(xué)生背誦課文。但文中一些地方處理得并沒有達(dá)到目標(biāo)中的效果，并沒有幫助學(xué)生一步步進(jìn)行練習(xí)歸納課文主要內(nèi)容，許多地方還需精心設(shè)計(jì)，以 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課例師：你知道我國哪些著名的橋嗎？生：我知道南京長(zhǎng)江大橋；我知道蘆溝橋；我知道日本的懶戶大 橋。反思我在設(shè)計(jì)這個(gè)問題時(shí)，只注重到哪些橋是著名的，但并

2、沒有抓住“著名”這個(gè)詞很好的用于我后面的教學(xué)，既然是講到著名的橋，而不應(yīng)該只知道橋名，應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)一步設(shè)計(jì)講它們都是以什么而著名，有些是因?yàn)樵O(shè)計(jì)獨(dú)特而著名；有些是因?yàn)樗臍v史而著名；各種橋以什么著名都是不同的，從而讓學(xué)生可初步了解到一種建筑可先概括地進(jìn)行介紹。隨后便可以順其自然地進(jìn)入正題，介紹趙州橋?！昂颖笔≮w縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟(jì)橋，又名趙州橋。它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有 1300多年了?！苯處熅涂梢愿鶕?jù)趙州橋?yàn)槭裁粗?？在這段文字里學(xué)生就能找到，如“世界聞名；隋朝；到現(xiàn)在已經(jīng)有 1300 多年了”可看出它的歷史悠久，說明它很著名。隨即老師就可出示“

3、趙州橋建成700 多年之后，歐洲才出現(xiàn)類似結(jié)構(gòu)的石拱橋，如 14 世紀(jì)法國的賽雷橋。但后者在 180 年前已遭毀壞。而趙州橋歷經(jīng) 8 次強(qiáng)烈地震和無數(shù)次的洪水沖擊，任憑風(fēng)吹雨打，仍然屹立在原處。”幫助學(xué)生了解不同的橋因自己不同的特點(diǎn)而著名，從而舉一反三，活學(xué)活用。 課例師：那趙州橋是如何堅(jiān)固呢？出示課文第二節(jié)：趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng) 50 多米，有 9 米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱型的大橋洞，橫跨在 37 米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱型的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從 4 個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)

4、計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，即減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖 毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。生交流，師歸納并板書：一座單孔弧形橋，跨度大大拱的拱肩上各建了兩個(gè)小拱既減輕重量，節(jié)約材料又便于泄洪，且增美觀（當(dāng)學(xué)生講到這點(diǎn)時(shí)，出示圖示， 理解怎樣泄洪）創(chuàng)舉反思首先，我在提問時(shí)不夠明確，不是“如何堅(jiān)固？”應(yīng)更為準(zhǔn)確地表述為“趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固？”本段是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生如何歸納主要內(nèi)容的例子，抓住“創(chuàng)舉”一詞進(jìn)行教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，雖然有這個(gè)意識(shí)，但是缺乏一定的訓(xùn)練手段，在歸納主要內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生找出哪些句子可看出趙州橋堅(jiān)固的？通過學(xué)生找句后，我將其歸納成板書，也就是我將應(yīng)該學(xué)生來歸納的任務(wù)

5、直接由我一步完成，學(xué)生根本沒有思考，只要通過我的板書連起來說一說。其實(shí)根本沒有訓(xùn)練學(xué)生如何去抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行歸納，如果換一篇文章，學(xué)生同樣還是不會(huì)?？勺寣W(xué)生邊讀邊畫，通過畫可讓學(xué)生初步了解它的構(gòu)造，而后根據(jù)自己畫的進(jìn)行復(fù)述。然后抓住“創(chuàng)舉” 關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納，為什么說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉呢？通過讀文，學(xué)生可找到相關(guān)的句子“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱型的大橋洞，橫跨在 37 米多寬的河面上?！闭业骄渥雍?，教師則要幫助學(xué)生抓主要內(nèi)容，找出哪些是關(guān)鍵的詞句進(jìn)行歸納；這其實(shí)是一點(diǎn)創(chuàng)舉，在當(dāng)時(shí)來說是沒有的，所以稱之為“創(chuàng)舉”；其次學(xué)生還會(huì)找到“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱型的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從 4 個(gè)小橋洞流過?！边@也是一個(gè)創(chuàng)舉，在于減輕重量，便于泄洪，而且還增加了橋的美觀度。學(xué)生歸納后教師就可以結(jié)合板書來點(diǎn)出“創(chuàng)舉”一詞，趙州橋的創(chuàng)舉不但是它的歷史悠久，而且它的建橋結(jié)構(gòu)非常堅(jiān)固。因此才會(huì)成為著名的橋。這樣即讓學(xué)生理解了什么是創(chuàng)舉一詞，又更好地圍繞了著名的橋，還讓學(xué)生知道該如何歸納主要內(nèi)容的方法，兩者結(jié)合地更為巧妙。從以上的這兩個(gè)課例看出，我在設(shè)計(jì)時(shí)雖然有這個(gè)意識(shí)根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)過程中對(duì)于需要學(xué)生掌握的語文知識(shí)，還欠缺一些方法，如何設(shè)計(jì)