學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告范文

1、精選一】調(diào)查目的 ： 幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題調(diào)查地點(diǎn) ： xx 幼兒園調(diào)查對(duì)象 ： 幼兒園小朋友為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場(chǎng)面 ：老師帶著孩子玩完以后 ，孩子會(huì)問(wèn) ：老師 ， 我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ?為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間 ，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ) 、彈琴 、繪畫(huà)等等 ?孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課 。一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境 ：老師扮演雞媽媽 ， 小朋友們戴上頭飾 當(dāng)小雞 ，雞媽媽領(lǐng)著小雞們到小貓家串門(mén) ， 小貓不在家 ， 但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著數(shù)字 的卡片 ，讓小雞們找出這些卡片 ， 并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花 ，卡片上寫(xiě)著幾 ，就繡幾朵 花。這樣的游戲在如今的

2、幼兒園里非常典型， 老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數(shù)字概念 。南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō) ， 但是我們卻不禁要問(wèn) ： 孩子們?cè)诶蠋?設(shè)計(jì)好的游戲里 ， 在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節(jié)的想法 ，這樣的游戲其本 身有沒(méi)有存在的意義 ， 是不是成了一種點(diǎn)綴 ?有專家認(rèn)為 ，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作糖衣 ， 靠糖衣來(lái)誘使孩子們吞下知識(shí)這 個(gè)苦片 。 人們認(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要 ， 是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn) 、 技能和知識(shí) 。黃進(jìn)說(shuō) ，但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn) ，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯?、 歡愉的體 驗(yàn)。，不少與會(huì)專家學(xué)者提到在前不久舉辦的中國(guó)幼教百年

3、紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象 。華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō) ，所謂游戲缺失 ， 更多是從游戲被成人控制這 個(gè)角度而言 。不少專家認(rèn)為 ， 老師成了游戲的設(shè)計(jì)者 ， 游戲成了老師導(dǎo)演下的一臺(tái)戲 ，成了外 部強(qiáng)加的活動(dòng) ， 成了變相的作業(yè)或上課 。游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂(lè)趣的行為， 但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩 。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后 ，孩子會(huì)說(shuō) ：老師 ，我們現(xiàn)在可以玩了嗎 ?孩子們根本不 把這認(rèn)為是游戲 ， 是玩。游戲被當(dāng)成了工具 。李教授說(shuō) ， 當(dāng)然寓教于樂(lè)也有其合理的地方 ，但不能都是這樣的所謂游戲 ，大部 分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲 。讓孩子們

4、玩自己的游戲 。 她給記者講了這么一個(gè)故事 。有一次 ，她跟班上的孩子 們一起吃鹵花生 ，有孩子突然問(wèn) ：這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的 ?于是 ，孩子們開(kāi)始 七嘴八舌地討論起來(lái) ， 很快孩子們分成了兩派 ： 一派認(rèn)為鹵花生是種出來(lái)的 ，另一派認(rèn)為是煮 出來(lái)的 。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗(yàn) ，看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的 。 于是一組孩子 開(kāi)始種花生 ，另一組孩子則開(kāi)始煮花生 。答案當(dāng)然很快就出來(lái)了 ， 但煮花生的孩子卻很有興趣 地加入到種花生的行列中 。 種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題 ，比如怎么才能讓種出的花生有味 呢， 有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里 ，但立刻又有孩子說(shuō)不對(duì) ，應(yīng)該

5、把辣椒和花椒泡水澆 到土里 ; 隨即又出現(xiàn)了新問(wèn)題 ：用熱水泡 、 溫水泡還是冷水泡 ?這些問(wèn)題 ， 我都讓他們自己去解決 。曹偉說(shuō) ，他們完全能夠解決 ， 孩子們的能力 和創(chuàng)造經(jīng)常會(huì)讓你意想不到 。曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來(lái)， 游戲情節(jié)怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定 ，誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色 ，不是由老 師來(lái)指派 ，而是由孩子們自主決定 ，最后游戲做完了 ，再讓孩子們自己來(lái)作評(píng)價(jià) 。那你呢 ?起 一個(gè)引導(dǎo)作用 ? 記者問(wèn)她 。嚴(yán)格來(lái)說(shuō) ，引導(dǎo)這個(gè)詞不準(zhǔn)確 ，不是引導(dǎo) ，我只需要在一旁觀察和 發(fā)現(xiàn)他們 ，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題 ， 必要的

6、時(shí)候給他們一些建議和幫助 。 曹偉說(shuō) ，我跟 他們是平等的 ， 是他們的一個(gè)玩伴 ，跟他們一起玩 。學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展 ，而且還要使他們生動(dòng) 、活潑 、主動(dòng)地發(fā)展 。幼 兒園的各種活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)幼兒主動(dòng)性 、獨(dú)立性和創(chuàng)造性 ，并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí) 間。 幼兒的創(chuàng)造性游戲應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)創(chuàng)造性 ，而不要把成人的期望和想法強(qiáng)加給幼兒 。 教師不能用 組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導(dǎo)幼兒的游戲 。 應(yīng)當(dāng)改變重教師編制的教學(xué)游戲 、 輕幼兒自 發(fā)的自由游戲的傾向 。但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水 。據(jù)說(shuō) ， 如果孩子在幼兒園做游戲多了 ， 認(rèn)字識(shí)數(shù)少了 ， 就會(huì)有家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn) ，

7、我讓孩子到這里來(lái)是受教育的 ，不是來(lái)玩的 。劉焱教授說(shuō) ， 提前開(kāi)始 、 越早越好已經(jīng)成為現(xiàn)代人們對(duì)于嬰幼兒教育的普遍信 條， 望子成龍的家長(zhǎng)希望通過(guò)這種提前開(kāi)始的學(xué)習(xí) ，讓自己的孩子贏在人生競(jìng)爭(zhēng)的起跑線上 ， 這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間 ，不得不去學(xué)習(xí)英語(yǔ) 、彈琴 、繪畫(huà)等等 。二】學(xué)前教育是實(shí)施九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ) ; 是教育體系的重要組成部分 。 隨著社會(huì) 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ， 人們對(duì)學(xué)前教育的需求日益增強(qiáng) ， 對(duì)學(xué)前教育的期待和要求越來(lái)越高 ， 為促進(jìn)我 縣學(xué)前教育的均衡發(fā)展 ， 提高我縣教育的整體水平 ， 就我縣學(xué)前教育工作開(kāi)展了深入 、 細(xì)致的 調(diào)研，并組織教育 、食品藥品

8、、衛(wèi)生 、消防、交警等單位負(fù)責(zé)人一行到縣城及羅依溪鎮(zhèn) 、默戎 鎮(zhèn)、坪壩鄉(xiāng)、河蓬鄉(xiāng)等 4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 2 所公立、7 所民辦幼兒園及 7 個(gè)山村幼兒園進(jìn)行了實(shí)地察 看和座談走訪 。一、我縣學(xué)前教育的基本情況與現(xiàn)狀（ 一 ） 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)情況2013 年秋全縣共有公 （民）辦幼兒園 22 所，其中公辦幼兒園 3所（比 2011 年增 加2所），所占比例 13.6%左右，民辦幼兒園 19所（比2011 年減少 2所）占總數(shù)的 86.4% ，山村幼兒園 78 個(gè)點(diǎn)所 。19 所民辦幼兒園有 14 所已取得辦學(xué)許可證 。目前 ，到教育 局備案的幼兒園還有 5 個(gè)未取得辦學(xué)許可證 （ 斷龍小天才幼兒園 ： 幼兒

9、 68 人， 教職工 4 人; 紅石林鎮(zhèn)吖吖幼兒園 ：幼兒 104 人，教職工 5 人; 紅石林鎮(zhèn)茄通村幼兒園 ：幼兒 34 人 ， 教職 工1人;羅依溪大風(fēng)車幼兒園 ：幼兒 55人，教職工 4人;山棗鄉(xiāng)山棗村幼兒園 ：幼兒54人， 教職工 1人） 。全縣22所幼兒園中 ，其中縣城 8所，除縣機(jī)關(guān)幼兒園為州級(jí)示范園外 ，其余 的幼兒園都是簡(jiǎn)易園和未定等級(jí)民辦園 。今年尚有 5 所學(xué)校辦有學(xué)前班 （ 比 2011 年減少 10 所） ，分別為河蓬鄉(xiāng)九年制學(xué)校 、紅石林鎮(zhèn)九年制學(xué)校 、 斷龍完小 、草潭完小 、雙溪完小 。（ 二 ） 師資隊(duì)伍情況各類幼兒園現(xiàn)有園長(zhǎng) 22 人 ， 其中學(xué)歷合格 19

10、 人占 86.4%（ 比 2011 年增加 6 人） ， 專業(yè)合格 16 人占 72.7%（ 比 2011 年增加 10 人 ）; 有專業(yè)教師 212 人（ 比 2011 年增加 14 人） ， 其中學(xué)歷合格 124 人占總數(shù)的 58.5%（ 比 2011 年增加 36 人） ，專業(yè)合格 63 人占 總數(shù)的 29.7%（ 比 2011 年增加 20 人）; 有保育員 50 人 。 農(nóng)村學(xué)前班共有教師 6 人 ， 學(xué)歷 100%合格，專業(yè) 100%不合格 。我縣幼兒與教師比為 19：1。（ 三 ） 學(xué)前教育普及情況2013 年 9 月，全縣學(xué)前三年 （3-6 歲） 適齡幼兒 4720 人，其中城

11、區(qū) 1962 人占 47.62% ，入園入學(xué) 4120 人（山村幼兒園 900 人） ，幼兒毛入園 （學(xué)）率為 87.29%（ 山村幼兒 園入園率占 19.07%） ，入園率與上前兩年比 ，有了很大的提高 （2011 年入園 2074 人 ，入園 率 44.1%;2012 年入園 2495 人， 入園率為 59.4%） 。尚未入園的幼兒主要分布在偏遠(yuǎn)貧 困、 居住分散的農(nóng)村 。二、我縣學(xué)前教育發(fā)展的主要成效（ 一 ） 相關(guān)單位對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)督管理不斷加強(qiáng)一是縣教育局制定了 xxxx 縣教育局關(guān)于開(kāi)展普惠性民辦幼兒園認(rèn)定工作的通 知。 二是物價(jià)局 、財(cái)政局 、教育局加強(qiáng)對(duì)幼兒園收費(fèi)的管理和監(jiān)督

12、。三是食藥 、衛(wèi)生 、消 防、 交警等部門(mén)進(jìn)一步加大常規(guī)管理 ，制定和完善了食品安全 、交通安全 、消防安全等制度 ， 并加大巡查指導(dǎo)力度 。（ 二） 辦園條件逐漸改善 ， 保教質(zhì)量逐步提高一是認(rèn)真實(shí)施國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的項(xiàng)目建設(shè) ， 2011 年至 2013 年共投入 300 多萬(wàn)元 ，建成龍鼻和羅依溪兩所中心幼兒園 。二是爭(zhēng)取慈善機(jī)構(gòu)幫扶 ，2012 年 11 月至今年 10 月以來(lái)爭(zhēng)取國(guó)務(wù)院發(fā)展基金研究會(huì) ，先后為默戎鎮(zhèn) 、坪壩鄉(xiāng) 、斷龍鄉(xiāng) 、河蓬鄉(xiāng) 、紅石林鎮(zhèn) 等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村寨 ， 開(kāi)設(shè) 78 個(gè)幼兒學(xué)前教育點(diǎn) ， 招募了學(xué)前教育志愿者 ， 免費(fèi)為這些邊遠(yuǎn)山村幼 兒提供學(xué)前教育 。 三是

13、實(shí)施貧困幼兒救助 ，2012 年?duì)幦∩霞?jí)資金 20 多萬(wàn)元 ，為 412 名幼兒 提供入園救助 。 四是落實(shí)普惠性民辦幼兒園的扶持政策 ， 兩年來(lái)扶持 7 所普惠性民辦幼兒 園， 投入資金 35 萬(wàn)元，添置設(shè)備幫助改善辦園條件 。（ 三） 師資結(jié)構(gòu)得到一定改善 ， 師資水平有一定提高自 2011 年起 ， 國(guó)家 、 省 、州加強(qiáng)了對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度 。 特別是 2013 年我 縣有幼兒教師 177 人（ 次） 參加了各級(jí)各類培訓(xùn) ，參培教師的教育技能 、 水平得到了一定的提 高; 一些民辦幼兒園在招聘幼兒教師時(shí) ， 優(yōu)先招聘幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師 ， 使幼兒教師的師 資結(jié)構(gòu)有了一定的改善 ，

14、 師資水平有一定提高 。三、存在的主要問(wèn)題（ 一） 對(duì)學(xué)前教育的地位和重視性認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。 主要表現(xiàn) ：一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快 ，面對(duì)學(xué)前教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分認(rèn)識(shí)不夠 ， 忽視其為公 益性的特征 ， 學(xué)前教育成為當(dāng)前教育體系中最薄弱 、 最為忽視教育段 ， 國(guó)家規(guī)定的學(xué)前教育建 立政府主導(dǎo) 、 社會(huì)參與 、 公民辦并舉的辦園體制沒(méi)有充分在我縣得以體現(xiàn) ; 二是相關(guān)部門(mén)對(duì)舉 辦學(xué)前教育的第一審批權(quán)不明確 ; 三是公立幼兒園教師的編制 、調(diào)配 、招聘落實(shí)不到位 ; 四是 對(duì)縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃 、征地、建設(shè)進(jìn)度緩慢 ; 五是對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入不夠 六是對(duì)民辦

15、幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等 。（ 二） 幼兒園辦園條件不具備 。 一是班額過(guò)大 ，教師不專業(yè) ，保育不到位 。按照幼 兒特點(diǎn)和辦園標(biāo)準(zhǔn)及要求 ， 每班需配備二教一保 ， 但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn) ，普遍達(dá)不到此要求 ，一般 班額都是 40-60 多人不等 。特別是縣城幾個(gè)幼兒園 （ 含公立 ） 普遍存在大班額現(xiàn)象 ， 如縣幼兒 園 9 個(gè)班，每班平均幼兒 48 人，最大班額為 60 人; 太陽(yáng)城的未來(lái)之星幼兒園有一個(gè)班達(dá)到 61 人。二是公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足 ，入園壓力大 。縣城共有 1962 人幼兒 ，而公立園只有一 所，園所面積不足 2 畝，容納幼兒 430 人（ 平均每班為 48 人） ，僅占城區(qū)

16、幼兒入園的 21%， 從數(shù)據(jù)可以看出公立園少之又少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾幼兒入園的需求 。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件 滯后 ，建筑主體不符合幼兒特點(diǎn)和消防安全要求 ，有的將一些舊院落改做幼兒園 ，缺少幼兒活 動(dòng)必要的空間與場(chǎng)所 ， 安全設(shè)施不完善 ，生均建筑面積與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)差距太大 。三是幼教師資不 具備 ，小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重 ，幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少 ，教學(xué)質(zhì)量不高 ，嚴(yán)重影響幼兒 的健康成長(zhǎng) 。（ 三） 安全隱患仍然突出 。一是校車安全隱患 。全縣 19 所民辦幼兒園 ， 有校車的 幼兒園有 12 所，占民辦幼兒園總數(shù)的 63%。所有校車為廉價(jià)的微型車 、 面包車 ，而不是達(dá)標(biāo) 的校車 ，校車車

17、況普遍較差 ， 超載現(xiàn)象十分嚴(yán)重 ，駕駛員多為臨聘或園長(zhǎng)家屬及其園長(zhǎng)本人 兼， 并非聘請(qǐng)駕齡長(zhǎng) ，有經(jīng)驗(yàn)之人駕駛 。二是食品安全隱患 。根據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)察看 ，發(fā)現(xiàn)大多 數(shù)民辦幼兒園幼兒伙食太差 ，食品來(lái)源無(wú)統(tǒng)一渠道 。今年為了提高幼兒生活標(biāo)準(zhǔn) ， 增加營(yíng)養(yǎng) ， 每月伙食費(fèi)由原來(lái)的 110 元提高到 150 元 ， 但絕大部分幼兒園仍沒(méi)有提高和保證幼兒的伙食 標(biāo)準(zhǔn) ，同樣存在購(gòu)低廉食品 ，伙食單一 ，公示菜譜與實(shí)際供給不一樣 。如城西幼兒園午餐只是 一鍋豆腐皮湯 ， 更有甚者是未來(lái)之星幼兒園 ，在我們連續(xù)三年的跟蹤調(diào)研檢查中發(fā)現(xiàn) ，連續(xù)三 年都是一鍋南瓜湯 ，這樣的伙食能滿足幼兒成長(zhǎng)的需求 ?食

18、品安全措施難到位 ， 衛(wèi)生難達(dá)標(biāo) ， 食品留樣不規(guī)范 ， 幼兒身心健康得不到保障 。三是衛(wèi)生安全隱患 。 大部分幼兒園空間狹窄 ，通 風(fēng)欠通暢 ，生源多 ，場(chǎng)地少 ，食堂面積狹小 ，沒(méi)有獨(dú)立的儲(chǔ)藏室 ，食堂及儲(chǔ)藏室 （ 柜） 衛(wèi)生 差， 食品與雜物擺放不規(guī)范 ，防鼠設(shè)備不全等 。（ 四） 師資力量仍顯薄弱 。一是數(shù)量不足 。 絕大部分都是一個(gè)班一個(gè)教師 ，一人多 崗， 羅依溪星星幼兒園的園長(zhǎng)既是園長(zhǎng) ，也是教師 ，又是駕駛員 ， 很難確保幼教質(zhì)量 。二是學(xué) 前教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo) 、專業(yè)不合格為普遍現(xiàn)象 ， 212 名教師中 （ 不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者 ） 高中以 下學(xué)歷 88 人 ， 占總數(shù)的 41

19、.5%; 專業(yè)不合格 149 人占 70.3%; 轉(zhuǎn)崗教師多 ， 占學(xué)歷合格人員 的 50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊 ， 初中畢業(yè)所占比例較高 。 三是公辦幼兒園教師 編制短缺 。由于歷史的原因 ， 公辦幼兒園編制管理長(zhǎng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài)，年齡老化十分嚴(yán)重， 根本不適應(yīng)當(dāng)今幼兒教育水準(zhǔn) 。四是幼師 、保育員與幼兒的比例嚴(yán)重不足 。按教育部關(guān)于 幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn) （ 暫行） 的通知 教師 2013 1 號(hào)規(guī)定，幼兒園全園教職工與 幼兒比是 1：51 ：7，就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數(shù) 、教師數(shù) 、保育員總數(shù)來(lái)看 ，僅從數(shù)量上 講目前保育員為零 ，還缺幼師 248 人 ， 遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)

20、前教育的要求與標(biāo)準(zhǔn) 。（ 五） 管理欠到位 ，保教質(zhì)量有待提高 。 一是對(duì)山村幼兒園管理難到位 。各點(diǎn)上課 不統(tǒng)一 、不規(guī)范 ， 上多長(zhǎng)時(shí)間 ，上什么內(nèi)容監(jiān)管難到位 。二是對(duì)民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管 理不到位 。存在準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象 。三是幼兒園管理隊(duì)伍薄弱 。教育局只有一個(gè)幼教專干 ， 還 兼帶其他多項(xiàng)工作 。四是小學(xué)化現(xiàn)象存在 。由于辦園的負(fù)責(zé)人對(duì)幼兒的身心特點(diǎn) ， 教育方式了 解較少 ，進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就出現(xiàn)了空檔 。 大部分家長(zhǎng)望子成龍心切 ，以為把孩子送到幼兒園 就是必須學(xué)知識(shí) ，要的是孩子能夠?qū)懚嗌?、認(rèn)多少 ，幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法 教育幼兒 。容易導(dǎo)致幼兒從小厭學(xué) ， 失去自信心 。四、幾點(diǎn)建議學(xué)前教育既是今天的事業(yè) ，也是明天的希望 。針對(duì)調(diào)查研究中存在的問(wèn)題和不 足， 應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以解決和著手 ，強(qiáng)化認(rèn)識(shí) ，營(yíng)造學(xué)前教育的良好氛圍 。（ 一 ） 進(jìn)一步提高對(duì)我縣學(xué)前教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端 ，是國(guó)民教育的重要組成部分 ， 辦好學(xué)前教育關(guān)系到 兒童的健康成長(zhǎng) ， 關(guān)系到千家萬(wàn)戶的切身利益 ，關(guān)系到民族的未來(lái) 。一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí) ，切實(shí) 將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎(chǔ)教育列入政府工作的重要