孫雙金祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

1、孫雙金祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄1、教材分析：祖父的園子 是人教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文， 節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說 呼蘭河傳。課文描寫了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn) 了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親 人的回憶。2、教學(xué)目標(biāo)：（ 1） 理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會(huì)祖 父的愛，初步感悟園子的精神意義。（ 2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。（3） 學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。（ 4） 感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。3、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：（ 1） 抓住文眼，形散神聚。教

2、學(xué)要立足文本的特點(diǎn)， 要遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律， 從學(xué)生閱讀的前理解出發(fā)， 尋 找“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的線索，以此來推進(jìn)教學(xué)流程。文中“一切都活了，要做 什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的”可謂文眼，扣住此句，引 領(lǐng)學(xué)生，走進(jìn)文本，研讀文本，體會(huì)園中景物的自由， “我”的自由自在，是祖 父的愛給予“我”自由，以及心中有自由，看什么都是自由的，由淺入深，使學(xué) 生對(duì)“自由”的理解逐步深刻與豐滿，使教學(xué)如同一篇散文，形散神聚。（ 2） 聯(lián)系原著，豐富文本。節(jié)選自小說的課文， 聯(lián)系原著， 可以增加文本的厚度， 可以更準(zhǔn)確地把握文本的 旨意，可以加深加寬學(xué)生的感悟水平， 可以使學(xué)生對(duì)文本的解讀更加

3、深入。 將課 文置于呼蘭河傳的背景中，了解蕭紅的人生經(jīng)歷和內(nèi)心向往，便可以體會(huì)歡 樂背后淡淡的哀愁， 更好地奠定教學(xué)的基調(diào)。 同時(shí)，以扼要的語言引入小說中的 另外一些趣事， 以小說中一些經(jīng)典的語言過渡、 拓展，既與文本的理解相得益彰， 又可引發(fā)學(xué)生閱讀原著的欲望。（ 3） 孕育情境，對(duì)面交流。 學(xué)生、教師、文本之間的理解離不開語言表達(dá)，語文教學(xué)應(yīng)該在師生平等 對(duì)面的過程中進(jìn)行。 因此教師要善于站在兒童的角度， 以兒童的視野閱讀課文， 汲取 學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)言說的主題，選擇言說的方式，營造富于童趣的對(duì)面情境。本課教學(xué)始終以“在我和祖父的園子里漫步”的情境貫穿，試圖改變師 生“冷靜的閱讀者

4、”的身份，使師生都融入文本，產(chǎn)生言說的熱情，彼此交流分享。（ 4） 展開想像，言意合一。 語文學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。 抓住文本中既能撥動(dòng)學(xué)生情感心 弦，又能引發(fā)言語表達(dá)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓文本“立”起來，讓學(xué)生設(shè)身處地地想像、 言說，走向言語與精神的共同成長(zhǎng)。文中祖父的“笑”等細(xì)節(jié)頗耐人尋味，引導(dǎo) 學(xué)生想像人物真實(shí)的心境，推敲、琢磨，緊緊圍繞文本文字形成理解的波瀾。情 動(dòng)而辭發(fā)，在語言練習(xí)中，走進(jìn)人物的內(nèi)心。教學(xué)過程：一導(dǎo)入，走近蕭紅1、師述：三十年代，魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家” ， 這位女作家就是蕭紅。聯(lián)系課后作家卡片，介紹蕭紅以及呼蘭河傳 。2、呼蘭河傳中蕭

5、紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。板 書課題 讀題 過渡：她為什么會(huì)對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅?mèng)繞的園 子。二、自讀，走進(jìn)園子1、學(xué)生自由讀課文，讀通課文，同時(shí)思考：課文主要寫了什么？2、檢查自讀：（投影） 三賞讀，看景物之自由 1、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進(jìn)了園子。輕輕地讀第16 節(jié)，在我和祖父的園子里漫步，你看到什么？感受到什么？（1）學(xué)生自由交流反饋，出示段落 花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在 說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由 的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上

6、房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開 一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也 不開，也沒有人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天云，也沒有人 管。蝴蝶隨意地飛， 一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶， 一會(huì)兒又從墻頭上飛走一 只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？大陽也不知道。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，想像畫面，體會(huì)園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣， 自由自在。并相機(jī)有感情地朗讀有關(guān)句子。3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng)，園 子里生機(jī)盎然。可以說（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么， 要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。二

7、品讀，解“我”之自由1、自由讀讀課文 312 自然段，看看我在園子里做了些什么事？你覺得哪件事 最有趣呢？劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。2、交流討論。老師發(fā)現(xiàn)， 好多同學(xué)讀著讀著， 臉上就笑微微的了。 你看到我在園子里做了哪些 事？那么，你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？ 交流時(shí)說、議、讀相結(jié)合。 （祖父戴一頂大草帽我就拔草。 ） （種小白菜時(shí)瞎鬧、踢飛菜種。 ） （鏟地時(shí)，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗 尾草當(dāng)谷穗留著。）（搶水瓢澆菜）（第 11 節(jié)） 我們一起來看看這段文字。 數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個(gè) “又”字，再輕輕地讀一讀， 你體會(huì)到

8、了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由） 讀出“有趣”的同時(shí)你還讀出了“自由” ，真會(huì)思考！把這樣的感受放進(jìn)去，讀 一讀。我們可以發(fā)現(xiàn)，（引說）我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時(shí)，和做這些事兒一 樣，也是自由的，種小白菜，我是在瞎鬧，鏟地，我是在亂勾，澆菜，我是在亂 鬧，我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做。 （板書：自由）四、想像，悟祖父之愛1、過渡：其實(shí)，我在園子里做過的事兒還有很多很多！曾經(jīng)我追根究底問祖 父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果， 曾經(jīng)有一次祖父拔草時(shí)， 我偷偷地在他 的草帽上插了一圈玫瑰花， 紅通通的二三十朵， 祖父完全不知道， 還以為是因?yàn)?春天雨水大，園子里的玫瑰花

9、開得香呢 2、在園子里漫步， 你們看到了嗎？當(dāng)我做這些事的時(shí)候， 祖父是怎樣的態(tài)度呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x 312 自然段，劃出有關(guān)的句子，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫。 我拿不動(dòng)鋤頭桿， 祖父就把鋤頭桿拔下來， 讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來鏟， 祖 父很寵愛我。祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，很耐心，很形象。 祖父笑了。 祖父大笑起來，笑得夠了，還在笑，笑聲中，他仿佛在說什么呢？（課件呈現(xiàn)課 文插圖）他仿佛在說： 。請(qǐng)你看看圖上祖父的笑容，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說一說。你們理解了祖父的笑，祖父的笑是疼愛，是呵護(hù)，是寬容， （板書：愛）當(dāng)我把 狗尾草當(dāng)谷穗留著時(shí)， 祖父是慈愛的笑； 當(dāng)我把水揚(yáng)向天

10、空， 祖父還是那樣慈愛 的笑，祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底。許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的 眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。 ” 正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛酆秃亲o(hù)，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么， 要怎么樣，就怎么樣。 （課件出示，學(xué)生齊讀）五、引讀，深化“心”之自由1、心中有自由快樂， 看什么都是自由快樂的， 讓我們?cè)賮砜纯磮@子的景像吧！ 引讀： 明媚的陽光下， 花開了，在我看來，就像；鳥飛了，就像；蟲子叫了，就像 ；倭瓜有的爬在架上， 有的爬在房上， 在我看來， 是；黃瓜有的開著花，有的結(jié)果了，在我看來，是 ；玉米長(zhǎng)得特別茂盛，在我看來，是十個(gè)“就”字，樸素的文字，普通

11、的景物，處處傳達(dá)著我的自由與快樂。一切 景語皆情語??！帶著這樣的感受齊讀 13 段。2、（課件呈現(xiàn)，齊讀）園子里，鳥兒蝴蝶、花草蔬菜瓜果，我，一切都活了 都是自由的。3、引讀 14 節(jié)。六、延伸，滲透園子的精神意義 1你們說，在我童年的記憶中，我和祖父的園子是個(gè)怎樣的園子？ 2有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、我 三樣是一樣也不可缺少的了。 在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中， 對(duì)于人間的 “溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m 河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。呼蘭河傳這本書的尾聲部分這樣寫道： （課件，配思鄉(xiāng)曲的音樂） 呼蘭河這小城里邊，以