《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(10)

1、珍珠鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1 、體會珍珠鳥與 “我”之間由信賴創(chuàng)建的美好境界。2 、感受作者在字里行間表現(xiàn)出的對小鳥的喜愛之情。3 、結(jié)合文章主旨，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟“信賴，往往創(chuàng)造出美好境界”的道理。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)學(xué)A、邊出示畫面聲音邊介紹珍珠鳥，由此導(dǎo)入新課B、走近作者二、自主學(xué)習(xí)（一）獨(dú)立學(xué)習(xí) 學(xué)生初讀課文，完成下列任務(wù)：1. 字音巢 瞅 呷 垂蔓 顫動 雛兒2. 詞義生意蔥蘢 ：斑斑駁駁：3. 用自己的話回答：文章講述了一件什么事？明確：“我”和珍珠鳥一家三口從相識、 熟悉、親近到信賴的關(guān)系變化過程（二）同伴互助 學(xué)生再讀

2、課文，思考下列問題：1. 作者對珍珠鳥有著怎樣的感情？從哪些句子中可以感受到？請結(jié)合課文 內(nèi)容用“從 方面（文字）中，感受出作者對鳥的 之情”的句式說一句（一段）話。方法提示：可以從鳥的稱呼、鳥的描寫、作者的舉動、作者對鳥的感情等方 面來概括。示例：從作者對“小家伙”這個稱呼來看，表現(xiàn)出作者對鳥的喜歡之情。明確：a、稱呼：雛兒，小家伙（讓學(xué)生將小家伙換成珍珠鳥，體會作者的喜愛之情）b、細(xì)膩的描寫（外貌描寫，動作描寫，神態(tài)描寫）c、直抒胸臆：真好。開篇淋漓盡致地抒發(fā)作者的喜愛之情 .d、 作者為鳥所做的事情：設(shè)置環(huán)境 掛鳥籠 蓋垂蔓 不加干擾很少扒開葉蔓去驚動它們2我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，鳥兒有怎樣

3、的反應(yīng)變化？溫馨提示：朗讀課文邊讀邊畫出有關(guān)語句：用“”畫出鳥兒的反應(yīng)變化 的句子（抓住關(guān)鍵詞，例如：起先漸漸地有一天等表示時間的詞語進(jìn) 行回答。）明確：遠(yuǎn)離我f挨近我f喝我的茶f啄筆尖f啄手指2. ” 俗話說“江山易改， 本性難移 ”，可這只小珍珠鳥從怕人到膽大， 你認(rèn)為變 化的原因是什么？溫馨提示：從文中抓住關(guān)鍵句子來回答。明確：這美好的瞬間，讓作者筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng) 造出美好的境界。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 !（三）小組合作 理解課文的主旨 從“我”和鳥兒的相處中獲得了什么啟示？明確：作者愛鳥，所以鳥信賴人，這信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。人對鳥類 信賴，相信鳥類能給

4、人們一個好的生活環(huán)境， 給人們精神上增添情趣， 鳥對人類 信賴，相信人類能保護(hù)鳥類， 給鳥類一個舒適安全的生存環(huán)境， 這樣就能創(chuàng)造出 美好的境界。三、交流評價（生生互評、師生共評）四、整合提升1作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？不光是人和鳥，人與動物、人與人之間同樣需要信任。尊重對方的生存空間 思想空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的前提條件，而 有了信賴無意會使世界多一抹溫柔的色彩。而有了信賴才能構(gòu)建和諧的社會。2.其實美好的境界不僅存在于人與鳥之間，也存在于人與人、人與社會之間。 想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好，用“信賴是 的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。示例：信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈, 照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧 共存。五. 課堂小結(jié)這就是珍珠鳥給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會、一