《桂花雨》教學設(shè)計二

1、桂花雨教學設(shè)計fontsize=6作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)： 46南昌市船山路小學關(guān)麗讀題設(shè)疑，整體感知 導入新課：同學們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父 對祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么 呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。 （板題、讀題） 讀了課題，你心中有什么疑問，請大膽地提出來。 讓我們帶著疑問走進課文尋找答案吧。自學課文 （出示自學提綱）a、自由讀文，讀準字音。b、劃出不理解的字詞用學過的方法理解。c、“桂花雨”是什么意思？檢查自學，匯報交流 解決學生提出的生字疑難。 指名逐段讀文，正音。 課文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花

2、的事。 ） “桂花雨”是什么意思？（“桂花雨”是指很多桂花一齊落下來，就像下雨一樣。 ）引導學生引用文中的語句 來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊： “啊，真像下雨，好香的雨啊！ ”、自讀課文，讀出精彩找出描寫 “我” 小時侯搖桂花的部分， 并開展學習。（第 26自然段）鼓勵學生用自己最喜歡的方式讀26自然段，和同桌說說你讀懂了什么。進行朗讀指導。 指名學生讀一讀， 其他學生進行評價。 師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的 嗎？（讓學生充分參與）第二自然段寫了作者對桂花的喜愛，同時也寫了桂花樹的特點：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表 示列舉的省略，可引導學生

3、說出一、兩種花名來補充。第三自然段寫了桂花開時，正好是臺風季節(jié)，母親總 是擔心臺風來破壞桂花。同時，還交代了桂花收回來是為了 送給鄰居做糕點；第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當“搖”的原因。學 習時讓學生閉眼想象桂花的香。第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛。引導學生 找出能體現(xiàn)這一點的詞句： 是件大事、 總是問、 樂了、使勁。 朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣。a、“媽，怎么還不搖桂花呀？” 迫不及待b、“啊，真像下雨，好香的雨??！ ” 一一贊美感悟形象：一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情 景，再閉眼想象“桂花雨” ，和作者分享童年的快樂。第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導學生說一說對桂

4、花的認識）全班有感情地朗讀 2 6 自然段，讓學生讀出作者 對“搖花樂”的懷念。、品讀詞句，體會感情找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會。a. “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說: “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 ”仿照這個句式，讓學生說說，從而體會到母親表達的是 對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。如:這里的環(huán)境真好，母親會怎么說？ 這里的生活真舒適，母親會怎么說？b. “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”, 還有那搖落的陣陣桂花雨。 ”“搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非?？鞓返氖履７聦懢?，啟發(fā)學生回憶童年里難忘的人和事。聽到 ，我總會想起 ，還有 ?；貧w整體，交流感受 師：課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生 活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來 很感人，讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。 （配樂朗讀全 文