部編三下《趙州橋》公開課教學設(shè)計教案

1、趙州橋教學設(shè)計設(shè)計說明：三年級學生，關(guān)于古橋的認識有限，因此在教學中首先應激發(fā)學生對“橋” 的興趣，然后再通過對趙州橋的特點、外觀、歷史地位的學習來充分認識趙州橋。 語文課程標準指出：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課 程，語文課要上成語言文字訓練課。教學活動的設(shè)計，既要關(guān)注文本的人文內(nèi)涵， 又要注意歸納和領(lǐng)悟文本的讀寫方法。這篇課文就是要引領(lǐng)學生了解圍繞一個意 思把一段話寫清楚的方法。教學目標：1. 利用對比，生活識字等方法，認識“縣、濟”等11 個生字，會寫“趙”、 “省”等 13 個生字。2. 通過抓關(guān)鍵詞句了解趙州橋的建造精巧特點，體會作者的表達方法。 3. 利用圖示法，

2、學習如何圍繞一個意思寫清楚一段話。課前準備：教師準備：制作課件。學生準備：自學生字詞，預習課文，搜集有關(guān)趙州橋的資料。課時安排：2 課時。教學過程：第一課時一初讀課文，整體感知，感受趙州橋的美1.導入。同學們，上節(jié)課我們一起學習了紙的發(fā)明，知道了造紙術(shù)的發(fā) 明是中國對世界聞名的偉大貢獻之一，今天我們再來學習一篇新的課文，從另一 個側(cè)面繼續(xù)感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。再走進課文之前，我們先來欣賞幾座 古橋。（配樂欣賞古橋）。古橋的美不僅僅體現(xiàn)于它外形的美觀，還體現(xiàn)在哪些地方呢，讓我們一起走 進趙州橋。2.齊讀課題。一起讀一讀課題：趙州橋，注意讀準“趙（zho）和州（zhu）”這兩個字是翹舌音。3

3、. 生字認讀指導（1） 在了解趙州橋之前，我們先來看看本課要求會認的詞語，請你自己讀 一讀。（2） 觀察：哪些生字的字音容易出錯呢？（重點指導：“洨”河的“洨”的讀音，關(guān)注多音字“爪”，讀 zho 時， 指的是指甲或趾甲；鳥獸的腳趾。讀 zhu時，指的是禽獸的腳（多指有尖甲的）； 某些器物上像爪的東西。）4. 整體感知： 讀了趙州橋，你知道了什么信息？你有什么疑問嗎？ （為什么說趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)？）5.讓我們帶著問題來讀課文，相信學完之后一定能找到答案。三.精讀課文，學習特點，感受趙州橋的精巧1.以讀促悟，學習第二自然段，感受趙州橋的

4、精巧【過渡】趙州橋之所以能千年長存，至今仍橫跨在河面上，依然保持著 當年的雄姿，是因為它在設(shè)計上有與眾不同獨特的地方。到底獨特在哪里呢？（1） 快速默讀第二自然段，用橫線畫出描寫趙州橋特點的句子。（2） 出示：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。抓住“中間行車馬，兩旁走人”體會設(shè)計者周全的構(gòu)想，設(shè)計的精巧。 出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。抓住“全部、沒有、只有”三個重點詞語，體會趙州橋的建造技術(shù)巧妙。 （3）平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，還可以從四個小橋洞流過。抓住大橋洞，小橋洞不同的功能，體會趙州橋的設(shè)計的

5、巧妙。【過渡】趙州橋的設(shè)計如此巧妙，難怪作者說 （出示：這種設(shè)計，在建橋 史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又 減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）理解“創(chuàng)舉”的意思，讀出對這種設(shè)計的贊美。指導“既又”的用法，用“既又”關(guān)聯(lián)詞說話。2.合作討論、總結(jié)學法：第 2 自然段是圍繞哪句話來寫的？教師小結(jié)：第一句話是本自然段的中心句。這一段的構(gòu)段方式是“總分”， 寫出了趙州橋精巧的特點。第二課時一圖示概括，學習第 3 自然段，感受趙州橋的美觀。1. 出示第一句話：趙州橋不但精巧，而且美觀。2. 引導設(shè)疑：第一句話“這座橋不但精巧，而且美觀”可不可以換成“這座 橋不但美觀，而

6、且精巧”呢？為什么？（總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段 要講的是趙州橋的美觀。前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小 分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu) 上起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。）3. 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（主要是欄板上精美的圖案） 找出描寫 這些雕刻美觀的句子讀一讀，畫一畫。預設(shè)：句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏 繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首 遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（1）有的刻著兩條相互

7、纏繞的龍，吐出美麗的水花。（栩栩如生，逼真） （2）欄板上還有許多龍，姿態(tài)各異，還有什么樣的呢？ （教師引導：“有的刻著有的刻著”，姿態(tài)各異）（3） 作者只寫了幾幅最精美的圖案，其他圖案雕刻怎么樣？ （出示：“所 有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”）（4） 引發(fā)思考：龍真的在游動嗎？（寫出了雕刻的逼真，圖案的精美，技 藝的高超）邊分析邊用圖示法概括2.配樂朗讀，感受美觀。教師小結(jié)：欄板上雕刻的所有的龍，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人 一種游動的感覺?！八械凝埶坪醵荚谟蝿樱嫦窕盍艘粯?。”這句話不僅是對 這段內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。3.學習第 1 自然段。師：這樣既精巧

8、又美觀的趙州橋在我們現(xiàn)在看來并不出奇?。槭裁此鼤?界聞名呢？（預設(shè)：因為它是在一千四百多年前建成的。）（板書：世界聞名）4.學習第 4 自然段。（1） 設(shè)疑：課文第 13 自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上 精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第 4 自然段？（總結(jié)全文）（2） 說說你對“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”的理解。（引導學生聯(lián)系全文思考這個問題。趙州橋的設(shè)計很有特色。趙州橋 雄偉、堅固，已有一千四百多年了，還完好無損。趙州橋美觀。這些都表現(xiàn) 了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為傲的。）教師小結(jié)：作者贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。讓我們 現(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段，抒發(fā)自己心中