部編版四年級(jí)語(yǔ)文走月亮 創(chuàng)新教案 精彩片段

1、【創(chuàng)新教案】走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：在教學(xué)本文時(shí)，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮 學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟，使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的 親情美，而且體會(huì)到月色下的意境美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓詞抓句去重點(diǎn) 體會(huì)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟， 在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以讀為主，以讀代講，通過(guò)“品 讀”來(lái)代替文章的講解，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體悟感情，突破教 學(xué)難點(diǎn)，避免把文章“講”沒味兒了。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：首先，我們先來(lái)觀看一段 flash 動(dòng)畫。（多媒體播放 flsh 動(dòng)畫：在月

2、光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此 間，配以優(yōu)雅的音樂。）師：同學(xué)們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在 灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。二、品讀課文，深入學(xué)習(xí)1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然 段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。）設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：a:“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了照亮了照亮了”師：你為什么喜歡這里呀？學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)回答，教師相機(jī)引導(dǎo)作答。師

3、：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽別人讀中仿佛看到了作者 為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，村間的路， 一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨 其境的感覺。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜 使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。b: “細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石， 布滿河床。呦，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月 亮！”師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。教師相機(jī)提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能？引導(dǎo)學(xué)

4、生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會(huì)到 正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流 水綿綿不絕。多媒體出示動(dòng)態(tài)畫面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿 河床，小水塘映著月光。從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山 草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無(wú)數(shù)個(gè)可愛的 小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無(wú)數(shù)個(gè)小水塘中的無(wú)數(shù) 個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。師：這么美好的畫面，誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)呢？學(xué)生通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生讀出歡快、幸福的語(yǔ)氣。c：“秋

5、蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑刺聲里銀光一閃 從果園那邊，飄來(lái)了果子的甜香?！?，“走過(guò)走過(guò)走過(guò)走過(guò)” “在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見好像也在天上走著，走著”引導(dǎo)學(xué)生合理想象：1 秋蟲夜鳥此刻在做什么？2 你能想象一下果園里的景色嗎？3 作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，多媒體展示 flash 動(dòng)畫：月光下，秋蟲鳴唱，夜鳥 飛翔。媽媽拉著“我”的手，走過(guò)溪岸、走過(guò)石拱橋漫步的畫面。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師：我們走過(guò)了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅 到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗 的月亮及閃閃爍

6、爍的小星星，就像到了仙境一樣。三、思想感悟，情感體驗(yàn)師：你們覺得“我”和媽媽幸福嗎？體現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生體會(huì)到：“我”和阿媽在美麗的月光下散步非常幸福，充滿情趣。 師：你有沒有和媽媽或者家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽或者家人一起漫步時(shí)的幸福心情，來(lái)感 受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，感受媽媽、家人身上的溫暖氣息。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn) 滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、總結(jié)走月亮這篇文章是一篇充溢著詩(shī)情畫意的散文。讀著這篇文章，使人 不由自主地走進(jìn)一幅如

7、詩(shī)、如畫、如室外田園般的畫卷中。同時(shí)讓我們感受到 了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一 起走月亮！學(xué)生輕聲感情朗讀。五、 嘗試著背誦全文六、 布置 作業(yè)小練筆：在濃濃的親情中，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走，我們一步步長(zhǎng)大成人。 你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受寫一寫。提示：過(guò)年過(guò)節(jié)、生日、爸爸媽媽帶你出去玩板書設(shè)計(jì)：2 走月亮小路溪邊景美溫馨快樂情濃田埂 甜美 幸?！揪势巍孔咴铝辆势我?、借助手勢(shì)，感知文本師：同學(xué)們，你們喜歡看月亮嗎？要想走月亮，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒 寫月亮升起來(lái)了？是從哪里升起來(lái)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？連課題一起讀一讀。生：走月亮。(聲音響

8、亮，語(yǔ)速快。)師：這不是月亮升起來(lái)，而是太陽(yáng)升起來(lái)了。月亮升起來(lái)和太陽(yáng)升起來(lái)有 什么不同呀？月亮是這樣升起來(lái)的。(師邊說(shuō)邊用手模擬月亮緩緩升起來(lái)的情 景。)誰(shuí)來(lái)讀？生：走月亮。(讀得較輕。)師：有點(diǎn)月亮的味道了。月亮什么時(shí)候升起來(lái)？生：晚上。師：晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)？生：很安靜。師：對(duì)呀，夜晚特別靜，聽我讀：走月亮 !( “走”字低聲、拉長(zhǎng)， 手隨聲音輕輕波動(dòng)。“月亮”讀得輕而柔，手隨聲音緩緩升起。)誰(shuí)再來(lái)讀，接 著讀。(學(xué)生邊讀教師邊用手輕輕地打拍子。)師：挺好!大家一起來(lái)一遍。(生齊讀。)我有一個(gè)問(wèn)題，你們看，已經(jīng)把月 亮升起來(lái)講明白了，為什么偏偏還要加上“從洱海那邊”升起來(lái)呢？生：因?yàn)槎：苊利?。師：為什么不說(shuō)從花園那邊升起來(lái)呢？花園也很美呀!生：是要強(qiáng)調(diào)從洱海那邊升起來(lái)了。師：為什么要強(qiáng)調(diào)呢？(學(xué)生答不上來(lái)了。)師：盯著我，考慮成熟的發(fā)言才是有價(jià)值的發(fā)言。聽我讀，看能聽出點(diǎn)什 么？(手隨著朗讀打拍子