家校合作共促教育

1、家校合作共促教育在德育教育過程中， 我漸漸在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)家校合作的重要性。 古語云： “養(yǎng) 不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。 家庭是學(xué)生成長的溫馨港灣，學(xué)生的健康 成長離不開家庭教育。 家庭是孩子接受教育的第一課堂， 父母是孩子人生中的第 一任老師。 家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)， 是與學(xué)校教育互為補(bǔ)充的重要途徑。 學(xué) 校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢(shì)和局限性。 只有加強(qiáng)與家長的聯(lián)系， 做好家長 工作，使家校形成合力，才能最終促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。作為合作主導(dǎo)方的學(xué)校， 應(yīng)善于利用多種教育資源創(chuàng)設(shè)濃厚的合作氛圍。 通 過制度的建立、體制的保障，組織教師、學(xué)生家長學(xué)習(xí)有關(guān)政策、法規(guī)、教育理 論和教育案例等

2、，首先從思想上、觀念上轉(zhuǎn)變，將合作內(nèi)化為合作雙方的內(nèi)需。 我覺得要實(shí)現(xiàn)科學(xué)、民主、富有創(chuàng)造性的合作，要做到：1、合作目標(biāo)的確立。既然是合作， 首先應(yīng)確立合作的目標(biāo)， 針對(duì)目前家校合作的缺乏計(jì)劃性和延 續(xù)性，筆者認(rèn)為應(yīng)首先確立合作的總體目標(biāo)： 建立家長與學(xué)校之間長期而穩(wěn)定的 合作關(guān)系， 著眼于合力塑造學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展， 密切關(guān)注孩子在成長過程中的 每一個(gè)變化， 在孩子成長發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。 同時(shí)提 高家長的教育水平和育兒技巧，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高水平邁進(jìn)。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)學(xué)校、 家長以及學(xué)生的具體情況， 分學(xué)期制定每學(xué)期的家校合 作計(jì)劃，使整個(gè)家校合作能夠有序地螺旋性

3、遞進(jìn)。2、合作內(nèi)容的選樣針對(duì)目前家校合作的實(shí)際情況和薄弱方面， 筆者認(rèn)為以下合作內(nèi)容可涉引起 關(guān)注。 、合作進(jìn)行思想道德建設(shè)家校之間要加強(qiáng)溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，創(chuàng)設(shè)健康、文明、 樂觀、向上的德育育人環(huán)境， 以高尚的師德形象和正直的父母形象展現(xiàn)在孩子面 前，讓學(xué)生始終受到正面人生觀、價(jià)值觀、道德觀的引導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想錯(cuò)位的 苗頭，曉之以理動(dòng)之以情，在成長與實(shí)踐中不斷提高孩子思想道德水平。 、合作建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭社會(huì)倡導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，學(xué)?？芍笇?dǎo)“學(xué)習(xí)型家庭”的建設(shè)。其中包括完 成“親子閱讀計(jì)劃”，每個(gè)家庭每天固定有一段父母與孩子共同閱讀的時(shí)間等。學(xué)?？梢越M織學(xué)生、家長、教師共同參與的

4、讀書沙龍、故事會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng)。 、合作開展綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程下的一門全新的活動(dòng)課程，需要全社會(huì)尤其是家長的 關(guān)心支持和幫助，綜合實(shí)踐活動(dòng)的許多內(nèi)容諸如收集信息、 查閱資料、社會(huì)調(diào)查 和實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等都是在校外完成的，如果能得到家長的理解、支持和幫助無 疑會(huì)事半功倍。 、合作培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健強(qiáng)體魄家校合作中要密切關(guān)注孩子的心理健康和身體健康，學(xué)?？梢灾笇?dǎo)家長制訂 家庭鍛煉計(jì)劃，可以組織一些親子、師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長及孩子們感受到運(yùn) 動(dòng)的樂趣，還可以組織一些如“祝您健康”知識(shí)競賽等。孩子的心理健康問題也 要引起家校的關(guān)注，學(xué)校可以針對(duì)此開設(shè)一些心理教育的講座，用板報(bào)、手抄報(bào)

5、、 宣傳單等形式組織家長們學(xué)習(xí)。 、合作進(jìn)行勞技、家政教育在科技信息日益發(fā)達(dá)的今天，勞動(dòng)技術(shù)依然是一項(xiàng)重要的生活技能， 特別是 一些家政服務(wù)、自我服務(wù)技能等，可以通過家校合作的方式培養(yǎng)。學(xué)校可以針對(duì) 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織一些如“巧手小廚師”、“妙手小裁縫”、“家庭才藝大 展示”、“我的鈕扣釘?shù)冒簟?、“我的衣服穿得快”等活?dòng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱 愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的思想情操并能夠充滿熱情地投入時(shí)間和精力練習(xí)這些勞動(dòng)技 能。 、合作進(jìn)行安全救護(hù)教育孩子年齡小，抵抗外界災(zāi)難的能力差，所以要針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情 況開展一些安全救護(hù)教育活動(dòng)。如怎樣面對(duì)陌生人？遇到歹徒怎么辦？ 一個(gè)人在 家的時(shí)候要注意

6、些什么？失火了怎么辦？溺水了如何自救？如何在地震中逃 生。這些情境看似智者多慮，杞人憂天，但一萬次的生存教育只是為了萬分 之一可能發(fā)生的那一次災(zāi)難，學(xué)校和家長都應(yīng)以積極的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行生存教 育。 、合作進(jìn)行審美塑美教育人生的童年時(shí)代就是人類的精神家園，如何讓孩子們度過一個(gè)美好的童年是 我們教育工作者和天下父母的共同心愿，所以家校合作中的一個(gè)重要內(nèi)容就是讓 孩子們學(xué)會(huì)感受美、 欣賞美，從而創(chuàng)造美。 可以通過各種形成的教育活動(dòng)以及美 好事物、 事情的熏陶和感染， 讓孩子們從小就努力做一個(gè)心靈美的人， 永遠(yuǎn)帶給 別人美好的東西。當(dāng)然家校合作的范疇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我所列舉的只是其中一些重要的方面， 生

7、活中需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不斷發(fā)現(xiàn)新的合作內(nèi)容。3、合作方式多樣化，注重實(shí)效性 、變“家長學(xué)?！睘椤凹倚：献餮杏懓唷备淖兊牟粌H是一個(gè)名稱，更重要的是改變“家長學(xué)校”那種學(xué)校一言堂、說 了算的“家長制作風(fēng)”，以更科學(xué)、民主的方式進(jìn)行深入、廣泛的合作。學(xué)校作 為組織方， 可以邀請(qǐng)專家、 有經(jīng)驗(yàn)的教師、 有豐富育兒經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生家長等走上講 臺(tái)發(fā)表自己的見解，進(jìn)行互動(dòng)式、主題化、系列化的研究、討論。 、變“家長會(huì)”為“家校聯(lián)系會(huì)” 建議改變期中、期末考試后開家長會(huì)的慣例，而在開學(xué)初舉行一次家長會(huì)，將本學(xué)期學(xué)校、 班級(jí)的教育教學(xué)計(jì)劃、 要求等向家長匯報(bào)并征求家長的意見， 讓 學(xué)期之初家校合作就具有

8、一定的計(jì)劃性。 在學(xué)期的過程中， 也可就一些共性的問 題分批地開一些小型的家校聯(lián)系會(huì)，比一個(gè)個(gè)帶家長到學(xué)校來更富有實(shí)效。 、變“學(xué)校對(duì)家長開放日”為“學(xué)校開放日”、“家庭開放日”、“社區(qū) 開放日”。讓家長走進(jìn)學(xué)校、 深入課堂、 參與活動(dòng)， 讓學(xué)校、教師參與家庭活動(dòng)、 社區(qū)活動(dòng)，在參與中共同發(fā)展。在開放的課堂、家庭生活與社區(qū)活動(dòng)中，讓孩子 的身心更加愉快，讓家校雙方得到更多的交流與溝通。 、設(shè)立家長園地 在學(xué)?；蚪淌业哪骋粋€(gè)角落設(shè)立一個(gè)家長園地，可張貼一些家教方面的資料、圖片等。 也可以介紹一些家長與孩子共同看的節(jié)目， 刊登一些學(xué)生的繪畫或 寫作作品，報(bào)道一些家長和孩子在家里的學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活等。

9、 、家校聯(lián)系卡學(xué)校可以制作一些印有校園風(fēng)貌的卡片， 教師定期向?qū)W生家長發(fā)放。 內(nèi)容可 以是對(duì)學(xué)生良好行為的表揚(yáng)， 可以是對(duì)學(xué)校、 班級(jí)工作的介紹， 也可以是對(duì)特殊 情況的反饋，如一次慰問、一份祝賀、一聲問候等。家長也可以在聯(lián)系卡上寫上 對(duì)學(xué)校、教師的建議和希望，或反映孩子在家的表現(xiàn)等。 、家訪不得不提起家訪這一傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式。教師抽出一定時(shí)間到學(xué)生家里訪 問，仍是一種十分有效的交流和互動(dòng)方式。 教師應(yīng)對(duì)家訪有一定的計(jì)劃性，包括 制定路線，確定家訪時(shí)間和家訪內(nèi)容以及事先與家長做好聯(lián)系等。總之在教師精 力許可的情況下多做家訪仍是一個(gè)好方法。 、家校聯(lián)誼會(huì)。學(xué)?？山M織教師、家長、學(xué)生共同參加的聯(lián)誼會(huì)，展示各 自的才藝，吐露大家的心扉。在一種輕松、愉快的