初中語文德育滲透教案

1、初中語文德育滲透教案 精品文檔 初中語文德育滲透教案 全日制義務教育語文課程標準中明確指出：語文教育應該 而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！薄霸谡Z文 學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積 極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”可見， 語文學科不僅具有豐富的人文內涵元素，而且應該成為落實未成年 人思想道德建設，促進青少年學生身心健康發(fā)展的主要載體。 作為一名語文教師，應該擔負起學生思想道德建設的艱巨任務， 在語文教學中自然和諧地落實德育教育，將德育內容貫穿于日常的 語文教學過程中去，熏陶感染，潛移默化，取得“隨風潛入夜，潤 物細無聲”的良好

2、效果，從而達到“教書育人”的目的。 一、立足文本，設計德育目標 1 / 10 精品文檔 德育是一種精神品質的教育，在當今社會物欲橫流的精神思潮下， 人們的心態(tài)十分浮躁。如果老師還是依靠說套話，帶高帽，這樣的 德育根本無法引起學生心靈的震撼，無法引起學生的思索，至多就 是一股吹過耳旁的風。所以，語文學科中的德育滲透應該立足文本， 設計標，讓德育有根可尋。 義務教育語文課程的選編的教材，豐富地包含了對自然、社會、 人生的深刻思考和哲理性的啟發(fā)，既有文學性乂有思想性。針對這 就拿語文教學來說，這是一門德育與智育聯(lián)系密切的學科，每一課都應有一定 的德育教學標。這就必須把德育滲透到教學過程中。例如勸學一

3、文中，作者 以青出于 3/10 精品文檔 藍” “冰寒于水”兩個比喻來說明學習和改造的重要性；乂用“木受繩則直、 金就礪則利”兩事例推論及人，即“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣” 通過講解，使學生總結出作者的用意，“人，也必須通過學習和參省，才能達到很 高的境界”。這樣，學生既分析出了文章的論點一一學習的重要性，乂使他們從思 想上提高了認識。文章又用“蚓和蟹”、“騏驥和弩馬”、“鍥而舍之”和 “鍥而不舍”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態(tài)度，啟發(fā)他們總結出學 習動力不強的現狀，進行適時地教育。學生充分認識到：人的道德、知識、才能不 是天生就有的，而是通過后天的學習，堅持不懈的努力

4、才可達到的。從而鼓勵學 生、激發(fā)學生的學習積極性。這樣，我們就把德育很自然地滲透到了教學當中，德 育的也就順理成章，水到渠成。 再如師說一文，韓愈論證了 “關于從師學習的途徑，擇師標準的問題”， 明確提出“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存”的觀點及“弟子不必不如 師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻”的進步思想。作者針眨了當時上 層社會只看重門弟高低，不重真才實學的惡劣風氣，提出了全新的師道觀念。 這些對我們今天有著深刻的社會意義。社會上看不起教師，不注重教育的現象 也正是我們批判的現象。再通過 4/10 精品文檔 “今之眾人”和“古之圣人”、“其子”和“其身”、“巫醫(yī)樂師百工之人

5、” 和” 士大夫之族”三組對比進行充分論證，批判上層“士大夫之族”不重視師道的 惡劣風氣。由此我們可以教育學生要充分認識到從師的必要性和重要性，從而使學 生樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)他們謙虛好學的學風。 德育在教學中的滲透，其特點是能夠使學生在接受思想品德教育時順理成章， 水到渠成。所以我們教師在準備教學時，都應有LI的地設訃自己的教學，把德育融 入教學過程之中。可以說，德育的滲透，是老師教育和學生自我教育的一個良機。 重視德育在教學中的滲透，也就是重視了他們自身在思想品德教育中的主觀能動作 用。這樣，使學生自覺地反省思考，增強自我教育的能力，從而提高自身的品德修 養(yǎng)。教師才能做到“既教書乂育人

6、”，我們的教學才算成功。 最后一課初中語文學科滲透德育的教案 最后一課 初中語文學科滲透德育的教案 教學目的 1. 教育學生反對侵略，熱愛祖國,熱愛并努力掌握好自已祖國的語言，教育學生 奮發(fā)向上。 2. 了解作者怎樣通過平凡的材料,表現重大的社會問題，理解本文標題的含義和 作用。 教學設想 5/10 稱品文檔 1. 在教師指導下，引導學生掌握人物肖像、神態(tài)、語言、動作等描寫的作用， 通過韓麥爾先生語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔、悲憤的心情，深刻體會他 們的愛國精神。 2. 組織學生討論小弗郎士心理變化的過程，抓住時機對學生進行珍惜年華， 勤奮學習的教育。 3（分析一些含義比較深刻的句子和某

7、些學生不易理解的環(huán)節(jié)，滲透德育教育。 教學過程 1、巧妙設計導語，2、用深情的語言激發(fā)學生的愛國情感。 同學們，這是一幅中國地圖，畫著我們美麗祖國的容貌。旁邊的這一片海島是 日本。大家看到這幅圖聯(lián)想到了什么事， 是的，我們現在明亮的教室里，窗外是蔚藍的天空、燦爛的陽光、綠樹、鮮花 ”,，平日不覺得什么，但當我們想到，兒十年前，日寇的鐵蹄踐踏我們祖國，遍地戰(zhàn) 火、遍野鮮血的時候，我們就會感覺到自己真正是生活在幸福之中。東北淪陷以 后，北京的大學生就提出：偌大的華北，擺不下我們的一張課桌”法國少年小弗郎 士也嘗到了侵略的痛苦。正當他無憂無慮地生活，還沒有感到學習祖國語言的重 6/10 精品文檔 要

8、性的時候，他們的國土被德國人占領了。德國人還剝奪了他們學習自己祖國 語言的權利。他再也沒有機會學習自己祖國的語言了。假如，你就是小弗郎士，你 設身處地想一想，在這殘酷的現實面前，你該怎么辦,小弗郎士和他的老師乂該怎 么辦呢，下面我們就來學習法國小說家都德的小說最后一課，讓我們看看小弗 郎士和他的老師在國土淪亡之時，是怎么來上這最后一課的。 二、激勵學生學習分析關鍵詞句，引導領會內涵，是達到愛國主義教育的一個 途徑。 讓學生邊看書邊聽錄音，把學生帶入課文人物所表現岀來的不愿作亡國奴，對 侵略者的仇恨和對自己祖國無比熱愛的氣氛中，再聯(lián)系到我國人民遭受侵略，任人 宰割的歷史，學生強烈的愛國主義激情馬

9、上被調動起來，在傳授知識的過程中，抓 住課文中的關鍵詞句，咬文嚼字，畫龍點睛地揭示其中的德育內涵，深刻領會課文 的思想底蘊，從而更加堅定了不忘過去，珍惜今天，為明天而努力學習的決心。 1、作者為何以”最后一課”為題？ 一這是亡了國的阿爾薩斯人最后的一堂法語課。 2、究竟發(fā)生了什么事?一”阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了”。 3、聽到這消息，小弗郎士思想上有了哪些變化？ 我在課堂上作了有感情朗讀：”我的最后一堂法語 7/10 稱品文檔 課難道這樣就算了嗎,我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩到薩爾河上去溜 冰”,，想起這些，我多么懊悔”念到這兒，課堂上一片寂靜。我抓住這段心理描寫 體現小弗朗士”懊悔

10、”的心理特點，語重心長地說：”小弗朗士是多么令人同情 當他聽到要永遠失去學習祖國語言的權利時，他感到了亡國的痛苦，對祖國語言的 眷戀一”我再也不能學法語了”，小弗郎士的愛國心在他思想上強烈地表現出 來。可是，他沒能好好珍惜自己的學習時間，以致于后悔都來不及了，我們應該珍 惜每一堂課。 4、法國語言是世界上最美的語言一最明白，最精確”。先生為什么把語言 比作”打開監(jiān)獄大門的鑰匙” ？表現先生怎樣的思想感情？ 1.結合課文內容，直接進行滲透。 -一個民族的語言是這個民族的象征，代表著民族的尊嚴，是聯(lián)系本民族人民 思想感情的紐帶。牢記住祖國的語言就不會忘記自己的祖國，就會激發(fā)愛國熱情， 團結起來,為

11、收復國土爭取自山解放而斗爭。所以作者把語言比作打開監(jiān)獄大門的 鑰匙，這是先生強烈愛國心的表現。我借機啟發(fā)學生:漢語是我們的母語，我們應 該怎么珍惜呢， 5、今天聽講小弗郎士的感受如何?為什么？我乂重點朗讀并講析了第二處心理 描寫：”真奇怪，今天聽講我全都懂。他講的似乎挺容易、挺容易”，我問：”為 什么呢， 8/10 精品文檔 是不是老師今天講的是最簡單的部分呢，”全班異口同聲地回答：”是小弗朗士 認真聽課的原因” 這時，我及時地融合德育工作，點出了課堂的重要性。我說：”同學們千萬不 要忽視上課四十五分鐘，這四十五分鐘的時間只要能夠集中精力認真聽講，就能夠 吸收老師所要教給我們的知識要點，并且很

12、輕松地把它掌握下來。這是一個非常簡 單卻乂十分重要的道理。它關系到我們是否能掌握好科學文化知識，長大后成為一 個對我們的祖國有用的人才。如果是一個有志氣的孩子，在認識到自己的缺點后就 應該及時改正過來?！蔽迨嚯p眼睛閃閃發(fā)光地看著我，從孩子們的眼神中我讀出 了他們的感觸和領悟。 6、鐘聲和號聲說明放學時間到了，它無情地宣告了最后一課的結束。聽到鐘 聲、號聲，為什么韓麥爾先生臉色慘白？ 一阿爾薩斯人民從此將和自己祖國的語言告別了。先生內心極度痛苦。通過描 寫人物的動作，表現韓麥爾先生對祖國深摯的愛，達到”此時無聲勝有聲”的藝術 境界。 7、書寫”法蘭西萬歲”這兩個大字。含義是什么？ 一表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西， 這里韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現。 在學習這一課時適逢雅典奧運會。我國體育健兒的優(yōu) 9/10 精品文檔 異成績極大地調動了全國人民的愛國熱情。，我問學生：”當你看到我們的五 星紅旗在奧運會上升起的時候，你最想說的是什么，”學生異口同聲答到”中國萬 歲”學生的愛國熱情著實讓在場的每一個人感動不已。 三、通過討論主題，完成德育的