幼兒園職業(yè)道德規(guī)范

1、幼兒園職業(yè)道德規(guī)范1 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容有哪些？一、熱愛黨，熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛本職工作，建成保教并重， 嚴格履行崗位職責。二、熱愛幼兒、尊重了解幼兒面積全體幼兒，支持正面教育，嚴禁 體罰、變相體罰，對幼兒一視同仁。三、全面貫徹國家教育方針， 以規(guī)程綱要為指南， 全心全意為幼兒 服務(wù)，使幼兒得到全面發(fā)展。四、嚴于律已、尊重家長，及時向家長匯報幼兒身心狀況。五、在幼兒面前行為規(guī)范，語不俗，話不高，有正確坐立行姿態(tài)， 處處為幼兒做表率。六、儀表端莊，著裝整齊，梳妝打扮符合職業(yè)要求，談吐文雅，舉 止文明，熱情和藹，為人師表。七、嚴格遵守園內(nèi)各種規(guī)章制度，遵守社會公德，家庭和諧，關(guān)心

2、集體，維護團結(jié)，尊老愛幼，不損害集體利益。八、廉潔奉公，不吃喝、不收禮，不將公物歸為已有，不私占有他 人財物，不求家長為個人辦事。九、刻苦專研業(yè)務(wù)，積極參加教學，改革工作、勇于創(chuàng)新，勤于總 結(jié)，努力探索工作規(guī)律，為發(fā)展幼兒教育作出貢獻。十、 愛護公物，講究衛(wèi)生注意安全防火防盜，守法，參加社會公益 活動。2 如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)？提高教師素質(zhì)的核心。教師在自己的職業(yè)活動中，通過自己的勞動， 改變?nèi)藗兊木衩婷?，提高人們的覺悟，啟迪人們的心靈，是人類靈 魂的工程師。學高為師，德高為范。教師，是一種高尚的神圣的職業(yè)。教師的職業(yè) 道德不同于其他職業(yè)道德的高層次的職業(yè)道德， 它在教育中發(fā)揮著重 要

3、的教育、調(diào)節(jié)、影響作用。作為一名合格的教師，應(yīng)具備高尚社會情感的重要手段。作為教師， 要全面關(guān)心學生的成長， 既要關(guān)心學生的學習生活， 幫助他們積極主 動地發(fā)展自己；又要關(guān)心學生的精神生活，懂得做人的道理。只要教 師真心地愛每一個學生， 并且讓他們感受到這種愛， 學生就會以極大 的努力朝著教師所期待的方向發(fā)展。3 當前師德建設(shè)中存在哪些問題？有哪些對策？ 隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育體制改革的深入， 適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展而產(chǎn) 生的物質(zhì)利益原則、 競爭機制也逐漸引入教育活動， 帶來了教育活動 中利益關(guān)系的重新調(diào)整。 利益關(guān)系的重新調(diào)整必然帶來教育活動重要 主體教師職業(yè)道德觀念變化。 隨著課程改革的進一步

4、推進， 教師 的“師能”素質(zhì)得到了訊速提高，但是，教師的師德問題行為愈顯突 出，主要表現(xiàn)在：1、少數(shù)教師敬業(yè)意識淡薄。 目前大多數(shù)教師都能夠恪盡職守， 安貧樂教。但也確有部分教師，他們對選擇“教書匠”的職業(yè)感到 無奈，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和輕視本職工 作。授課照本宣科，工作滿足出勤，學習敷衍了事。2、少數(shù)教師為人師而無表率作用。 教師的魅力來自于教師自身所具有的廣博的學問，卓越的見識，非凡的組織才能和高尚的道德 品質(zhì)。但少數(shù)教師因缺乏完善的師德修養(yǎng)在工作作風和言談舉止 上，隨心所欲，個性張揚，缺乏自我約束和控制，難以發(fā)揮表率 作用。主要表現(xiàn)為言行不一，說的一套，行的又是另一套

5、。3、少數(shù)教師奉獻意識淡薄。學校的考核和獎勵制度被少數(shù)人曲 解，導致了部分教師把榮譽和利益看得過高過重，有了競爭沒有 了合作，重結(jié)果不重過程。影響了教師間的團結(jié)合作。對學校安 排的工作先看是否對自己有利，無利可圖。有的教師為個人業(yè)績， 增加學生的課業(yè)負擔，減少了學生活動時間，對違紀學生采取過 激的教育手段等等，從而導致了師生關(guān)系的緊張，背離了素質(zhì)教 育原則。部分教師受庸俗社會關(guān)系的影響，利用和要求家長為自 己辦私事謀私利，敗壞了教師隊伍的形象。4、少數(shù)教師在教學過程中，教師與學生交流少，缺乏愛心，育人 意識淡薄。教育的根本目的是塑造人，不僅要培養(yǎng)學生的做事能 力，更要教育學生學會做人。這一任務(wù)

6、的完成主要靠的是教師。 但在教育實踐中，有的教師只滿足于課堂教學，沒有把育人作為 自己應(yīng)盡的責任，育人意識淡薄。認為對于學生的道德素質(zhì)教育、 身心素質(zhì)培養(yǎng)，是學校領(lǐng)導和黨務(wù)政工干部的事，抱著著已無關(guān) 的態(tài)度。加強當前師德建設(shè)的對策1、將教師職業(yè)道德要求制度化， 建立科學的評價體系。 人們總覺 得道德是“軟”的，是“虛”的，沒有辦法進行衡量和評價，因 此，要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用，在目前來看， 必須將其制度化，也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中， 使其具體化，具有可操作性。在這個基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德 評價體系，從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實” 。2、教研活動滲透教師職

7、業(yè)道德教育。教研活動是教師交流經(jīng)驗、 互相探討、共同提高的重要方式。教師職業(yè)道德要滲透在教研活 動中，注意從那些具有較高教學水平的教師身上挖掘教師職業(yè)道 德教育內(nèi)涵，從師德與師能相互融合的角度開展教育。這種無形 的教育，其作用往往要比有意識來開展的教師職業(yè)道德教育效果 會更明顯。3、開展師德培訓和教育。把師德教育列入全校教師培訓總體計 劃，分思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育、法律教育 和心理健康教育五個專題對全校教師進行師德教育培訓，讓師德 規(guī)范入腦入心。4、堅持下面典型帶動，倡樹師德新風。 “教師的個人范例，對于 青年人的心靈，是任何東西都不可取代的最有用的陽光。 ”要善于 發(fā)現(xiàn)和運

8、用教師隊伍中的先進典型，樹立可親、可敬、可信、可 學的道德楷模，讓廣大師生員工學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。5、注重心理疏通，保持教師健康心態(tài)。近年來，教育行業(yè)的職稱 評定、教師聘任、學歷及科研成果等要求提高，社會、家長對教 師的期望越來越高等等導致教師的工作負擔越來越重。每位教師都感受到了前所未有的壓力，許多教師產(chǎn)生了焦慮情緒，甚至心理障礙。學校要積極發(fā)揮工會、團委等群團組織的作用，關(guān)注教 師的生活和遇到的困難，努力實施好“送溫暖工程” 。積極組織開 展教職要的各項文體活動，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康 的身體和愉悅的心理狀態(tài)。6、不斷總結(jié)，逐步提高，把師德建設(shè)工作引向深入。師德建設(shè)要緊

9、密和形勢要求相結(jié)合；領(lǐng)導重視程度是提高師德建設(shè)水平的關(guān)鍵；解決教師的職業(yè)道德問題是不可能一蹴而就的，要學會打持 久戰(zhàn)；要抓制度落實，要深入開展工作。7、提高自身素養(yǎng)， 塑造自身形象。 不斷豐富自我， 提高業(yè)務(wù)水平；樹立忠誠教育事業(yè)，教書育人的信念；要熱愛學生，持之以恒； 提高人格魅力；加強當前師德建設(shè)的對策。1、將教師職業(yè)道德要求制度化， 建立科學的評價體系。 人們總覺得道德是“軟”的，是“虛”的，沒有辦法進行衡量和評價，因此，要使教師職業(yè)道德的規(guī)范要求真正發(fā)揮作用，在目前來看，必須將其制度化，也就是將其滲透到日常的行政性規(guī)章制度中，使其具體化，具有可操作性。在這個基礎(chǔ)上建立起教師職業(yè)道德 評價體系，從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實” 。2、教研活動滲透教師職業(yè)教育。 教研活動是教師交流經(jīng)驗、 互相探討、共同提高的重要方式。教師職業(yè)道德教育要滲透在教研活動中，注意從那些具有較高教學水平的教師身上挖掘教師職業(yè)道德教育內(nèi)涵，從師德與師能相互融合的角度開展教育。這種無形的教育，其作用往往要比有意識來開展的教師職業(yè)道德教育效果 會更明顯。3、開展師德培訓和教育。把師德教育列入全校教師培訓總體計 劃，分思想政治教育，職業(yè)理想教育，職業(yè)道德教育，法律教育 和心理健康教育五個專題對全校教師進行師德教育培訓，讓師德 規(guī)范入腦入心。4、堅持正面典型帶動，倡樹師德新風。 “教師的個人范例，對于