2021年教師國培個人研修工作計劃三篇

1、教師國培個人研修工作計劃三篇 教師之間要在平時的教學中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。職場了教師國培個人研修工作計劃三篇，歡迎查閱。 一、研修主題 實施素質教育、面向全體學生，培養(yǎng)學生學習能力和動手能力，做好學困生的轉化工作，注重學困生非智力與智力的培養(yǎng)。 二、研修目標和內容： 1、進一步研讀數學課程標準，深入理解、掌握新課程的四個基本理念。 2、學習新教，把握教材的特點、結構、重難點。 3、結合本班學情，探索提高數學教學效果的有效途徑，提高數學教學質量。 4、探索適合學生運用的學習方法，使學生更加愿學、樂學。 5、更好地運用電子備課平臺和教學

2、課件，以突出重點，突破難點。 6、為了充分發(fā)揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過轉化，讓本班學困生能基本掌握學習的方法。引導學生樹立要學、肯學、苦學的思想，努力 _地改變自己，實現(xiàn)自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。 三、研修過程 1、備好課，在教學中做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，仔細發(fā)掘教材，及時寫好教學心得。 2、教師之間在平時的教學中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。一年至少上好一堂公開課，爭取一個學期上一堂交流課，課后班內進行說課，評課并邀請教師聽課指導。 3、課后及時

3、在小組互相交流教學心得，教學困惑。 4、以教學、科研反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間，認真聽課，課后和任課教師進行交流，并作好課堂記錄和評課要點。 5、每學期讀一本教學有關的文章，并做好相關的摘錄，期末寫好讀書心得。 6、一個學期寫一篇教學論文。把一個學年的教學摘要和論文后編成冊，以供學習交流參考。 7、認真作好研修總結。 四、研修過程 1、課堂上有意識給學困生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生生吃得好。 2、課外 _學困生加以 _訓練。 3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。 4、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上

4、不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。 5、積極發(fā)掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。 6、進行家訪，與家長取得 _，制定共同的教育促進轉化目標。 五、研修安排 1、開學第一周初制定校本研修計劃。 2、研讀小學數學教學新課標。 3、聽優(yōu)秀教師的課。 4、學習小學數學教學方法。 5、學習相關的教育法和文件。 6、撰寫相關的教學論文，做好學期教學總結。 一、聆聽積極主動的學習 珍惜這次培訓機會，認真遵守培訓的各項要求，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好筆記。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融

5、入專家報告，解讀專家思想，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足國培學習個人研修計劃國培學習個人研修計劃。 二、積極參與向專家請教 對報告中不明白問題和教學中的困惑，找機會向專家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家?guī)椭鉀Q國培學習個人研修計劃文章國培學習個人積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員學習，他們都具有豐富的教學理論和教學經驗，拿出自己的問題請教各位學員，或與各位學員共同探討。 三、反思尋找提升新途徑 酷合自己在教學中的 _寫出學習心得，寫出研修日志。我將對照自己以往的專業(yè)成長道路，尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點，尋找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和

6、途徑，看是否能在最短的時間內做到的提高。 爭取通過學習，在學習數學課程標準的基本理念，掌握數學有效課堂教學方法的基礎上國培學習個人研修計劃工作計劃。了解數學教師專業(yè)發(fā)展趨勢，理解研究教育教學規(guī)律和研究學生的基本方法和策略，提高把握教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律的能力。把搜學的東西用到實踐中，并且在研修結束，寫出研修學習的體會和收獲。 一、研修主題 在推進課程 _教育的今天，部分農村的小學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。在教育教學中有許多教師可能有以下的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村小學生的特點及教師經常出現(xiàn)的同感，為此，本次我選擇了農村小學學困生的轉化作

7、為我的研修主題、-累死你，工作多、壓力大、假材料多。 二、研修目標 我們的教育、教學是為了每一個學生的數學發(fā)展，為了學生的全面數學發(fā)展，為了“學困生”的個性數學發(fā)展。能使“學困生”和普通生公平地學習，營造和諧的數學環(huán)境，著力地做好轉化“學困生”的工作，推進學校的素質教育，提高數學學科教育質量。通過對本課題的研究，總結出農村小學數學學困生形成的內因和外因，探索出對農村小學數學學困生轉化的有效策略。培養(yǎng)他們學習數學的興趣，使他們養(yǎng)成良好的數學學習習慣，提高他們的邏輯思維能力、計算能力。總之，使他們達到課程標準的最低要求。 三、學習內容 新課程標準小學數學20x版 數學學困生的轉化華東師范大學出版社

8、;第1版(20x年10月1日) 教師轉化學困生的有效策略青少年出版社。 小生學困生的轉化，新課程教師20x、教育期刊 百福全論國培如何做作業(yè)東方公司出版社20x版 四、實施計劃 (一)、摸清本班學困生的基本信息、分析學困生其形成的原因，并對每一個學困生制定切實可行的幫扶計劃，建立學困生個人轉化成長記錄資料。 (二)、教師要善于設法消除學生的緊張畏懼心理，對學生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當的表揚，同時在生活上和思想上對學困生多加關心、愛護。 (三)、老師在教學中，要創(chuàng)造生活情景，從生活中提取數學問題，多布置一些與生活有關的作業(yè)，提高數學學困生的學習興趣。 (四)、培養(yǎng)學困生良好的學習習慣、針對學困生的思維速度慢的特點，讓他們提前預習新課。針對他們的困難之處，老師提前 _。這樣在課堂上，他們的思維就會跟上其他同學的思維節(jié)奏。這樣堅持久了能提高學困生的邏輯思維能力。 (五)、發(fā)揮學優(yōu)生的作用、實施一個學優(yōu)生帶動一個學困生的幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走?！奔礊槊课粚W困生找一位小老師。能使學困生的問題有更多的機會得到相應的 _和幫助，增強 _的時效性。 (六)、老師一定要取得家長的配合，家