教學(xué)設(shè)計(jì)可貴的沉默

1、可貴的沉默 教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀 實(shí)踐。 應(yīng)立足于學(xué)生的生活實(shí)際 , 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)， 有 所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，教師應(yīng)以提高學(xué)生的語 文素養(yǎng)為目標(biāo) , 創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造， 在自讀、自悟、主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀的培養(yǎng) , 注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) , 力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書語文人教版 三年級(jí)第六冊(cè)第五

2、單元 17 課 教學(xué)設(shè)計(jì)思路：可貴的沉默是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，主要講的是在老師的啟 發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴 孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。這篇課文內(nèi)容反映的生活和學(xué)生比較接近。因此，本課的教學(xué)以 學(xué)生為主體 , 以“愛”字為主線 , 立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用自己對(duì)愛的理解和獨(dú)特體 驗(yàn)解讀文本 , 體味生活 , 學(xué)習(xí)表達(dá) , 。教學(xué)中 , 透過課本感悟文本背后的意義 , 并在感悟中學(xué)習(xí)語文 生成情感 ,注重語言 , 畫面,情感與智慧在對(duì)話中的交融。 使學(xué)生在與文本相通的過程中， 在開放 性的語文課堂中，始終以飽

3、滿的熱情參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們的聽說、讀、寫各種能力得到和諧 發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。2. 培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。3. 讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng) 回報(bào)父母對(duì)自己的愛。4. 學(xué)會(huì)從人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)人物的心理。教學(xué)重點(diǎn)： 理解孩子們情緒的變化，懂得 做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。 做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)沉默的可貴。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 5張音樂 5分鐘一、談話導(dǎo)入，揭示課題。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 17 課可貴的沉默。（齊讀課題），在開始上課之前，請(qǐng)你們

4、回憶 一下，你們得爸爸媽媽為你們祝賀生日嗎？怎么祝賀的？你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？ （同學(xué)交流） 。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際感受父母之愛時(shí)，快樂、自豪、幸福溢于言表， 這樣就拉近了學(xué)生與文本的距離，為有感情地朗讀奠定了基礎(chǔ)。）二、細(xì)讀課文，體味情感。（一）感受父母的愛1. 看圖，文中的小朋友，他們的感受和心情和你一樣嗎？你能能從插圖中感受到當(dāng)時(shí)教室里是 怎樣一種情景？（板書：熱鬧）2. 什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮， 這樣快樂呢？你能結(jié)合 1-9 自然段的內(nèi)容說一說嗎？ （學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀 嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道

5、自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快 樂；）3. 從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢？默讀課文的19 自然段，劃出相關(guān)語句讀一讀。4. 交流反饋 , 師相機(jī)處理。從“驕傲地舉起了手” ，“神氣十足地左盼右顧” ，“越點(diǎn)越多， 越點(diǎn)越興奮， 聲音越來越響” ，“索性站起來” ，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。5. 入情導(dǎo)語，指導(dǎo)朗讀。聽了同學(xué)們的發(fā)言，我仿佛就站在這些孩子的中間，傾聽著他們發(fā)言， 感受著他們的快樂與 自豪，和他們一起體味著父母的愛。（板書：感受愛）真是太快樂了太幸福了，你能讀出這種 快樂與自豪嗎？（師生合作讀第 9 自然段）6. 小結(jié)：同學(xué)們讀得

6、多有感情呀，這是因?yàn)槲覀儚恼n文的語言文字中，從生活實(shí)際中感受到父 母給我們的愛，這種愛是我們幸福和快樂的源泉。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合插圖，透過文本，學(xué)生從文章中對(duì)孩子神態(tài)、語言的具體描寫，了解到孩 子們已經(jīng)感受到父母的愛，他們?yōu)橛羞@樣的愛而感到快樂、自豪。接下來和教師一起朗讀課文， 進(jìn)一步加深了情感體驗(yàn)。）（二）體會(huì)沉默的可貴。1. 觀察第二幅圖，說說孩子們的動(dòng)作和神態(tài)發(fā)生了什么變化？并從文中找出與這幅圖相對(duì)應(yīng)的 語段。（板書：沉默）2. 自讀 10-13 自然段，你從哪些語句中能體會(huì)出，此時(shí)孩子們的沉默？3. 交流反饋： 投影出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。（1）體會(huì)寂然無聲的意思。

7、了解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)沉默不語。（熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸、媽媽 祝賀生日；然而，沒有人說話，是因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽 媽都能記得自己的生日， 并用各種各樣的方式為自己祝賀生日， 而自己卻從來沒有想到為爸爸、 媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。 ） （2）自由體會(huì)讀。投影出示：沉默了一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可 愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。1）2）3）沉沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們 的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。沉默了足足一分鐘

8、，我 悄默對(duì)悄比地的讀瞥時(shí)，間了看很看一長加下?！斑@）足可足愛”和的不孩加子“們足足”的他效們果的有可什么愛不恰同恰？在（那足足滿一臉分的鐘犯，了表明 錯(cuò)聯(lián)誤系的課神文色內(nèi)容之，中想。一想在這一分鐘里，孩子們可能會(huì)想些什么？（板書：思索） 入情導(dǎo)語：在這課堂沉默的一分鐘里，有的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的無知，有的為自己的無知而感到羞愧， 有的已經(jīng)有了回報(bào)父母關(guān)愛的打算。 這一分鐘的沉默讓孩子們意識(shí)到 父母愛我們，我們也應(yīng)該（ ）這就是極為珍貴的東西。 （板書：回 報(bào)愛）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子走進(jìn)文本的角色，想一想“ 在這一分鐘里，孩子們可能會(huì)想些什么？ 實(shí)際上就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際， 進(jìn)行生活中不足的自

9、省， 從而與文中人物達(dá)到情感上的相同， 為突破“ 可貴的沉默” 這一教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。 ）（三）回報(bào)父母的愛。過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那 滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生 日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。1. 自由讀第 14 自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達(dá)出來嗎？（板書：熱鬧 ）2. 指導(dǎo)朗讀。 過渡：孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，是那樣歡快、欣喜。在老師的引導(dǎo)下，他 們?cè)诔砷L， 在以后的日子里他們默默地回報(bào)著父母的愛。 我們齊讀

10、第 16 自然段，一起感受孩子 們成長后父母的幸福和快樂。（ 1） 齊讀。（ 2） 結(jié)合你在生活做過的回報(bào)父母愛的事例，想象孩子們是怎樣回報(bào)父母的愛的。（ 3） 根據(jù)提示選一個(gè)內(nèi)容寫一寫。 大屏幕提示：（1）我送父母禮物了！（2）爸爸媽媽夸我會(huì)體貼人（4）了學(xué)！生練筆，播放感恩的心。（ 5） 交流。 （設(shè)計(jì)意圖：安排練筆的目的是能夠在學(xué)生理解了文章所表達(dá)的情感后，又一次情感的升華， 使學(xué)生明白在日常生活中我們不僅要知恩，更要學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，在“ 讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合” 中提高了學(xué)生的說話和寫話能力。 ）（四）體會(huì)教師的快樂。1. 齊讀最后一段。2. 為什么“我”會(huì)覺得快活？為什么說“這一片沉默給

11、了我多大的享受”？3. 教師總結(jié)，點(diǎn)明主題。 這句話既是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)又點(diǎn)明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所 為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受 到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰， 同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。三、布置作業(yè) ，課堂延伸。 學(xué)完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛。那么，父母對(duì)我們的愛有多 少，有多深，讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧！ 出示提示：a. 詢問：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛你的。b.

12、 觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。c. 回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去生活中觀察來自父母的關(guān)愛，體會(huì)父母的不易，逐漸學(xué)會(huì)感恩，常懷一 種感恩之心。同時(shí)，為完成習(xí)作積累素材。 ） 板書設(shè)計(jì)：17可貴的沉默熱鬧沉默感受愛思索效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：先開展 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累素材，（媽媽）的愛為題寫一篇習(xí)作。熱鬧回報(bào)愛然后運(yùn)用口語交際課交流學(xué)習(xí)，最后以爸爸特色與創(chuàng)新：本教學(xué)設(shè)計(jì)以第二課時(shí)為重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，抓住熱鬧、沉默、再熱鬧的三個(gè)場景。從熱鬧和沉默兩幅插圖入手，先指導(dǎo)仔細(xì)觀察圖，找出文中的相應(yīng)句子，再進(jìn)行重點(diǎn)句的朗讀指導(dǎo)。在朗讀 指導(dǎo)中，注重讀法的指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行感情朗讀。朗讀的目標(biāo)很明確，就是為了深入理解 課文，品味情感，進(jìn)