小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課記錄表

1、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊集體備課記錄表六年級數(shù)學(xué)集體備課記錄表年級六學(xué)科數(shù)學(xué)時間第一周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)乘法與練習(xí)主備人李麗輝參備人安云萍課分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘1課時時分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)1課時劃分?jǐn)?shù)連乘的實際問題與練習(xí)2課時分1、使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個數(shù)的幾分之幾就是多少”的簡單實際問題，豐富對用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識拓展對分?jǐn)?shù)乘法教意義的理解。學(xué)2、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則也適用于整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)目一成一個法則。進一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。3、使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意標(biāo)義解答分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題。4、提高學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程

2、度，能夠正確的計算分?jǐn)?shù)乘法。教學(xué)重點：教1、用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)的問題。2、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算法則。學(xué)3、能熟練進行分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題的解答。重教學(xué)難點：難1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，用分?jǐn)?shù)解決相關(guān)的問題。2、結(jié)合解決實際問題的過程，讓學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，感受到占J 、學(xué)習(xí)計算就是解決實際問題的需要。3、分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。4、正確的進行分?jǐn)?shù)乘法的計算。研 究 過 程 及 思 路 詳 記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，教材分析如下：例4先讓學(xué)生借助直觀圖形，初步理解的、的的含義；再讓學(xué)生聯(lián)系示 意圖所顯示的結(jié)果與分?jǐn)?shù)乘法的意義，列出相應(yīng)的乘法算式，算出兩個分

3、數(shù)相乘 的積，建立分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法的初步猜想。例 5讓學(xué)生驗證猜想，在操 作探究中進一步理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，啟發(fā)學(xué)生以直觀的方式探索分?jǐn)?shù)乘分 數(shù)的計算結(jié)果。然后組織學(xué)生觀察例 4、例5中幾道題目的計算過程與結(jié)果， 比較分析，歸納出分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法。其后，通過填空形式啟發(fā)學(xué)生用 分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計算方法計算整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，把計算方法推及分?jǐn)?shù)與整數(shù) 相乘，促使學(xué)生從整體上把握分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后, 教材舉例介紹了計算分?jǐn)?shù)乘法時更為簡單的一種約分方法 ，簡化計算過程。例6就是分?jǐn)?shù)連乘的實際問題。由于題目中增加了一個條件 ，數(shù)量關(guān)系相 對比較復(fù)雜，且解題時需要

4、兩次判斷把哪一個量瞧著單位“ 1” ,這就增加了學(xué) 習(xí)的難度。例6的教學(xué),可以按教材設(shè)計的思路：“借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系一 分步列式解答一列綜合算式解答”，組織學(xué)生的探索活動。同時,要注意以下幾 點:要讓學(xué)生根據(jù)題目中的條件與問題，畫出表示三班做綢花朵數(shù)的線段，并 說一說就是怎樣畫出表示三班做的朵數(shù)的線段，為什么可以這樣畫？以幫助學(xué) 生弄清題目中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。每一步計算都要讓學(xué)生說 一說就是把誰瞧作單位“ 1”的,為什么可以這樣算？列出綜合算式后，可以 讓學(xué)生說一說每一步算出的結(jié)果所表示的意思。 要注意引導(dǎo)學(xué)生體會計算分?jǐn)?shù)連乘時可以先約分，再一次完成計算的方法。年級六學(xué)科數(shù)學(xué)

5、時間第二周備課內(nèi)容倒數(shù)的認(rèn)識與分?jǐn)?shù)的除法主備人參備人課倒數(shù)的認(rèn)識1課時時整理與練習(xí)2課時劃分?jǐn)?shù)除以整數(shù)1課時分整數(shù)除以分?jǐn)?shù)1課時1、認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。教2、使學(xué)生對本單兀所學(xué)知識有清楚的認(rèn)識。學(xué)3、對本單元所學(xué)知識有清楚的認(rèn)識，比較熟練地進行分?jǐn)?shù)乘法的計算。目4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實際問題，理解：把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份就是多少用除法計算的算理。標(biāo)5、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中,進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義、教學(xué)重點：1、掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。教2、使學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算過程，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。學(xué)3

6、、使學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)之間的知識聯(lián)系。重教學(xué)難點：1.掌握求倒數(shù)的方法，能熟練得求一個數(shù)的倒數(shù)。難2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的實際問題，理解:把一個分?jǐn)?shù)平均分成幾份，求每份占八、就是多少用除法計算的算理。3、使學(xué)生在探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中,進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。研 究 過 程 及 思 路 詳 記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，教材分析如下：安排倒數(shù)的認(rèn)識，為分?jǐn)?shù)除法的教學(xué)作準(zhǔn)備。例7主要教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識與求一個數(shù)倒數(shù)的方法。教學(xué)時要注意兩點：第一,在組織學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念時，要通過交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會倒數(shù)就是表 示兩個數(shù)之間

7、的關(guān)系，互為倒數(shù)的兩個數(shù)就是相互依存的；第二，根據(jù)倒數(shù)的意 義，求一個數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該用1除以這個數(shù)。但倒數(shù)的認(rèn)識就是為分?jǐn)?shù)除法的教 學(xué)服務(wù)的，必須安排在分?jǐn)?shù)除法教學(xué)之間進行教學(xué)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生探索求一 個的倒數(shù)的方法時，要結(jié)合實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察互為倒數(shù)的兩個數(shù)的分子、 分母 的位置變化，概括求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)就是分?jǐn)?shù)除法的起始課。本節(jié)課就是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的 意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)乘法的意義、商不變的性質(zhì)、倒數(shù)的意義的基 礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課就是分?jǐn)?shù)除法的起始課，重點在于在涂一涂、算一算 活動中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義；探索分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確 的進行正確

8、計算；能夠運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題 。乘法運算的范圍從整、小數(shù)擴大到分?jǐn)?shù)，其意義、算法一級實際應(yīng)用都有 較大的發(fā)展。因此，分?jǐn)?shù)乘法的意義、計算法則、解決實際問題就是本單元的 三個重要內(nèi)容。教材以計算為主線，在研究算法的過程中體會運算意義，通過運 算概念的完善、發(fā)展，進一步理解算法；在解決實際問題的背景中教學(xué)計算知識。 應(yīng)用學(xué)到的算法解決實際問題。意義、法則、應(yīng)用三方面的有機結(jié)合，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu),能充分發(fā)揮教學(xué)的功能與價值。集體備課記錄表年級六學(xué)科數(shù)學(xué)時間第三周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主備人參備人課分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)1課時時 劃 分分?jǐn)?shù)除法簡單應(yīng)用題2課時分?jǐn)?shù)連除與乘除混合1課時教1

9、.幫助學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.幫助學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法的關(guān)系，形成響相應(yīng)學(xué)的計算技能。目3.通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾就是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的能力。標(biāo)4.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。教學(xué)重點：4、理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，能正確地進行計算。5、進一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。教6、運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。7、能正確解答分?jǐn)?shù)連除或分?jǐn)?shù)乘除混合運算的試題。學(xué)教學(xué)難點：重.1、使學(xué)

10、生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計算方法的過程中，進一步理解分?jǐn)?shù)除法的意難義，體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。.2、進一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理占八、解。.3、運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。4、學(xué)會從知識與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學(xué)習(xí)狀況，對自己作出恰如其分的評價。研 究 過 程 及 思 路 詳 記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)與復(fù)習(xí)，教材分析如下：本單元主要就是復(fù)習(xí)與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，提高計算 能力，在解決應(yīng)用題就是能正確計算。1、重視運算意義的教學(xué)。2、重視算法的探索過程

11、。不要把計算方法與盤托出，直接告訴學(xué)生，然后進行大量的訓(xùn)練。這樣 教學(xué),不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探究能力，促進學(xué)生的發(fā)展，我們應(yīng)該舍得花 時間讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過程。3、注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在探索計算方法時滲透數(shù)形結(jié)合，無論就是折紙實驗，還就是畫線段 圖,實際上都就是用圖形語言揭示分?jǐn)?shù)除法計算過程的幾何意義。轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)除法的計算方法，把除法轉(zhuǎn)化為乘法計算。這 對學(xué)生來說，就是數(shù)學(xué)認(rèn)識上的一次飛躍。教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分感受這種轉(zhuǎn) 化的美妙與魅力。集體備課記錄表年級六學(xué)科數(shù)學(xué)時間第四周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主備人參備人課 時 劃 分整理與練習(xí)2比的意義1課時課時比的基本

12、性質(zhì)2 課時教5.幫助學(xué)生明晰本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗自己的學(xué)習(xí)收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。6.通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾就是多少，求這個數(shù)”學(xué)的簡單實際問題的能力。目7.使學(xué)生理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，認(rèn)識比的前項、比號與后項。8.使學(xué)生理解與掌握比的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整標(biāo)數(shù)比。教學(xué)重點：8、通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾就是多少，求這個數(shù)”教的簡單實際問題的能力。9、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。學(xué)的3比的意義與求比的方法。重4 理解比的基本性質(zhì)。 教學(xué)難點：難1通過練習(xí)，提高列方程解答“已知一個數(shù)

13、的幾分之幾就是多少，求這個數(shù)”占八、的簡單實際問題的能力。2引導(dǎo)學(xué)生反思本單元的學(xué)習(xí)情況，并能對自己的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u價。.3理解比的意義。比同除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別就是教學(xué)的另一個難點。41正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。研 究 過 程 及 思 路 詳 記主 備 人 發(fā) 言本周主要教學(xué)內(nèi)容就是認(rèn)識比的知識，教材分析如下：1. 結(jié)合已有知識與經(jīng)驗理解比的意義。兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除。比又可以分為兩種情況 ，一種就是兩個同類量之 間的相除關(guān)系，如:一班人數(shù)與二班人數(shù)的比等。整數(shù)中一個數(shù)量就是另一個數(shù) 量的幾倍、分?jǐn)?shù)中的一個數(shù)量就是另一數(shù)量的幾分之幾，都可以瞧成就是兩個同類量的比。另一種就是兩個（相關(guān)

14、聯(lián)的）不同類量的之間的相除關(guān)系，兩個不 同類量的比表示一種新的量。如:路程與時間的比表示速度，質(zhì)量與體積的比表 示密度等。2. 加大探索的空間，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對比、除法、分?jǐn)?shù)三者之間的聯(lián)系有了比較深刻的理 解,這就是學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)的重要基礎(chǔ)。教材進一步加大了自主 探索的空間，引領(lǐng)學(xué)生在具體的活動中，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。教學(xué)時可以分 四步組織學(xué)生活動：第一步，出示小冬在實驗室測量幾瓶液體的質(zhì)量與體積的 數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過觀察與比較找出三個相等的比，并用等式表示出來。第二步， 引導(dǎo)學(xué)生觀察三個比相等的式子，說一說根據(jù)等式中比的前項與后項的變化規(guī) 律,能想到

15、些什么？比可能有什么性質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識與經(jīng)驗提出猜 想。第三步，組織學(xué)生先通過舉例，驗證猜想,再聯(lián)系商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基 本性質(zhì)說明比的基本性質(zhì)。第四步，比較等式中三個相等的比，并通過交流明確 “前項與后項只有公因數(shù)1的比就是最簡單的整數(shù)比”，并告訴學(xué)生應(yīng)用比的 基本性質(zhì),可以把一些比化成最簡單的整數(shù)比。集體備課記錄表年級六學(xué)科數(shù)學(xué)時間第五周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主備人參備人課比的性質(zhì)與意義練習(xí)1課時時按比例分配實際問題1課時劃按比例分配實際問題2課時分大樹有多高1課時9.使學(xué)生加深認(rèn)識比的意義與基本性質(zhì)，能說出一個比的具體含義，能比較教熟練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。10.使學(xué)生

16、理解按比例分配實際問題的意義。學(xué)11.通過練習(xí)讓學(xué)生進一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更好地溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)目系。4 讓學(xué)生通過動手實踐與解決實際問題，進一步體會比的應(yīng)用價值，增強數(shù)標(biāo)學(xué)的趣味性與挑戰(zhàn)性。5 使學(xué)生通過運用比的意義與基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題。教學(xué)重點：10、使學(xué)生認(rèn)識求比值與化簡比的聯(lián)系與區(qū)別,以及比與相關(guān)知識間的聯(lián)系與區(qū)別。教2使學(xué)生通過運用比的意義與基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題。3通過練習(xí)讓學(xué)生進一步鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，更好地溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)學(xué)。系。重i4理解按比例分配實際問題的意義 ，掌握解題的關(guān)鍵。難教學(xué)難點：1使學(xué)生加深認(rèn)識比的意義與基本性質(zhì)，能說出一個比

17、的具體含義能比較熟占八、練地應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。2使學(xué)生理解按比例分配實際問題的意義。3使學(xué)生通過運用比的意義與基本性質(zhì)解答有關(guān)按比例分配的實際問題。4理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關(guān)鍵。研 究 過 程 及 思 路 詳 記主 備 人 發(fā) 言本周主要教學(xué)內(nèi)容就是認(rèn)識比，以及按比例分配的實際問題，教材分析如下：1. 溝通知識間的聯(lián)系，形成解決問題的策略。比的實際應(yīng)用包括按比例分配與比例尺兩個方面 ，本單元教學(xué)按比例分配的實 際問題。例5提供的問題情境按就是“分別給 30個方格涂上紅色與黃色，使紅 色與黃色方格的比就是3 : 2。求兩種顏色各應(yīng)涂多少格？ ”根據(jù)已有的知識 與經(jīng)驗,學(xué)生

18、會主動嘗試把比的實際問題轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)或除法的實際問題去解 決。教材給出了兩種最基本的解決題思路，一種思路就是把30個方格按3 : 2 涂成紅色與黃色,就就是把30個方格平均分成5份,其中的3份涂紅色,2份涂 黃色。另一種思路就是把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，紅色方格占總數(shù)的，黃色方格點總數(shù) 的。教學(xué)時,要放手讓學(xué)生通過自主的活動，尋求解決問題的策略，并通過交 流，幫助學(xué)生弄清題目的數(shù)量關(guān)系，形成解決問題的思路。交流時，要著重引導(dǎo) 學(xué)生體會教材提供的兩種思路，不但要說清楚就是怎樣想的，還要說一說為什 么可以這樣想，并通過比較，體會兩種思路的聯(lián)系。需要說明的就是：第二種思 路突出了比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，有利于學(xué)生靈活運

19、用所學(xué)知識解決分?jǐn)?shù)乘、除法的 實際問題,教學(xué)時要著重引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握這一解題方法。2. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本單元的最后，還安排了實踐活動“大樹有多高”，主要通過具體的活動探索 同一時刻、同一地點竿咼與影長之間比值相等的規(guī)律 ，并應(yīng)用這一規(guī)律解決一 些簡單的實際問題。對學(xué)生來說，這就是一個極富挑戰(zhàn)性的問題，能夠引起學(xué)生 參與學(xué)習(xí)與探索活動的興趣。教材圍繞解決一棵大樹有多高的問題，組織了“量量比比”與“議議做做”兩個活動：“量量比比”主要就是通過兩次實驗 發(fā)現(xiàn)在同一時刻、同一地點竹竿高度與影長的比值相等的規(guī)律。集體備課記錄表年級六學(xué)科數(shù)學(xué)時間第六周備課

20、內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主備人參備人課分?jǐn)?shù)四則混合運算1課時時分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序2課時劃分?jǐn)?shù)乘法與減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題2課時分教1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并按:運算順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中冋樣適用，并能根據(jù)運算學(xué)與運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。目2使學(xué)生進一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，并能根據(jù)運算律與運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。標(biāo)3使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法與減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。4使學(xué)生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：1使學(xué)生在理解分

21、數(shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進行分?jǐn)?shù)簡便計算教的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析與抽象概括的能力。2讓學(xué)生進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決一些實際問題。學(xué)3使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法與減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。重4讓學(xué)生進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗 教學(xué)難點：，用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決一些實際問題。難1使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中,進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,體會數(shù)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。點2讓學(xué)生進一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決一些實際問題。3使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法與減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。4使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)乘法與減法解

22、決一些稍復(fù)雜的實際問題。研 究 過 程 及 思 路 詳 記主備人發(fā)言本周主要教學(xué)內(nèi)容就是分?jǐn)?shù)四則混合運算以及實際問題 ，教材分析如下：1 本單元在分?jǐn)?shù)四則計算與簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算與稍 復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾就是多少的實際問題。 這部分內(nèi)容就是五年級教學(xué) 的分?jǐn)?shù)知識的綜合、提高與總結(jié)，對掌握與應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識有很大的影響。在內(nèi) 容的編排上有以下幾個特點。第一，教學(xué)計算,例題的內(nèi)容容量很大。例1教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運算，包括按運算 順序計算與應(yīng)用運算律簡便計算。在這道例題中，既要把整數(shù)四則混合運算的運算 順序遷移過來，還要理解整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。 把按運算順序計算與應(yīng)

23、用運算律簡便計算有機結(jié)合起來，把口算與筆算結(jié)合起來，組建四則混合運算的認(rèn) 知結(jié)構(gòu),有益于理解與掌握計算知識，形成實實在在的計算能力。第二，教學(xué)解決實際問題，例題的編排細致。本單元解答稍復(fù)雜的求一個數(shù)的 幾分之幾就是多少的實際問題，一般列綜合式計算。提出這個要求有兩點原因：首 先就是前面剛教學(xué)了四則混合運算，學(xué)生具備列綜合算式的能力。更重要的就是， 六年級（下冊）列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要以現(xiàn)在的綜合算式的數(shù)量關(guān) 系為依托。教材里稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾就是多少的實際問題都就是兩步計算的問題，這些實際問題的數(shù)量關(guān)系就是教學(xué)重點，也就是難點。為此，編排了兩道例 題。例2及“練一練”都就是

24、先求總數(shù)的幾分之幾就是多少 ，再求總數(shù)的另一部分 就是多少。例3及“練一練”都就是先求一個數(shù)的幾分之幾就是多少 ，再求比這個數(shù)多（少）幾的數(shù)就是多少。集體備課記錄表年級六學(xué)科數(shù)學(xué)時間第七周備課內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法整理與練習(xí)主備人參備人課 時 劃 分用分?jǐn)?shù)乘法與加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題練習(xí)課2課日寸整理與練習(xí)2課日寸教學(xué)目3標(biāo)1使學(xué)生進一步掌握用分?jǐn)?shù)乘法與加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。2使學(xué)生進一步理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，并能根據(jù)運算律與運算性質(zhì)進行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。幫助學(xué)生進一步并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進行混合運算。4進一步感受分?jǐn)?shù)四則混合運算等所學(xué)知識的實際應(yīng)用價值,提高解決實際問題的能力。教學(xué)3重難學(xué)占J 、4教學(xué)重點：1使學(xué)