一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第七單元 第七課時(shí)課題古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦鋤禾。 2.學(xué)會(huì)鋤禾一詩(shī)中的“禾、午、辛、苦”4個(gè)生字，“盤、粒、皆”3個(gè)字只識(shí)不寫；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。 3通過朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來之不易。重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦鋤禾。 2.通過朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來之不易。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，相應(yīng)的掛圖；生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？ 師：今天，我們來學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)，就是反映農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，米來之不易的古詩(shī)。 生：農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來的。用問題導(dǎo)入，激發(fā)

2、興趣，學(xué)習(xí)下文。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題。 預(yù)設(shè)問題為： 1.憫農(nóng)這首詩(shī)是什么意思？2.對(duì)于農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的結(jié)果我們應(yīng)該怎么做呢？1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。提高讀書效率，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。 （三）主動(dòng)構(gòu)建師：幻燈出示“生字”： 禾、午、辛、苦，“盤、粒、皆”師：指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記字音、字形的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。師：指導(dǎo)生交流給生字分別組一個(gè)詞語(yǔ)。 師：根據(jù)學(xué)生的回答，選擇一個(gè)在黑板上書寫。（“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。 “午”獨(dú)體字，與“干、?！毕啾容^?！傲！弊笳?/p>

3、右寬?！靶痢?、“苦”這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。）師：出示古詩(shī)圖文。師：板書課題。師解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。“鋤禾”是什么意思呢？（鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。 禾：禾苗。）講讀第1句：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。” 師：指導(dǎo)看圖：圖上畫了什么？這幅圖以及第一句詩(shī)說明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？（“日當(dāng)午”：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思?！昂埂保汉顾！昂沟魏滔峦痢保汉顾蔚胶堂缦碌哪嗤晾锶チ?。）師小結(jié)：古詩(shī)1,2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。 講讀第2句：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。 師：邊讀邊想：這句詩(shī)告訴我們什么？ 師：指名說一說，再指導(dǎo)朗讀。師：這首鋤禾告訴我們什么呢？你

4、讀了之后有什么感想？師小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩(shī)人所想到的。師：指導(dǎo)背誦。生：借助拼音讀生字詞，同組同學(xué)糾正讀音，然后齊讀。生：說出自己識(shí)記字音、字形的方法。生：說出自己對(duì)某個(gè)字的理解，并組詞。生：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 生：讀第一句。并說說圖上畫了什么？生：說說自己的看法。生：認(rèn)真聽，并做筆記。生：試著有感情讀第一句。生：自己邊讀邊想：這句詩(shī)告訴我們什么？并在組內(nèi)說一說。 再推選一位推選發(fā)表本組意見。生：有感情朗讀第二句。生：用自己的話說說詩(shī)意。再輕聲地和老師一起說。 生：背誦表演古詩(shī)。有利于鞏固字音、字形。用圖片更能讓學(xué)生身臨其境，更好理解詩(shī)句的意思。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的

5、習(xí)慣。積累古詩(shī)。（四）鞏固鏈接達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1.畫去下面不正確的讀音。午(w w) 辛(xn xn)粒(l n) 皆(j ji)2.聽寫本課時(shí)的4個(gè)一類生字。 3.背誦鋤禾這首古詩(shī)。生：認(rèn)真完成本課的課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。上掛下連,便于目標(biāo)達(dá)成。課后作 業(yè)鞏固案：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題獨(dú)立完成鞏固練習(xí)，加深記憶。板書設(shè)計(jì)21 古詩(shī)兩首鋤禾（鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。 禾：禾苗。）鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（ 糧食來之不易）反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第七單元 第八課時(shí)課題古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦憫農(nóng)。 2.學(xué)會(huì)憫農(nóng)一詩(shī)中的“農(nóng)、收、萬、閑、夫”5個(gè)生字，“憫、種、粟、子、猶”5個(gè)

6、字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)“種”是一個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。 3通過朗讀古詩(shī)體會(huì)作者對(duì)農(nóng)民的同情。重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦憫農(nóng)。 2.通過朗讀古詩(shī)體會(huì)作者對(duì)農(nóng)民的同情。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，相應(yīng)的掛圖；生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課魯班和櫓板。（板書課題）2.師：請(qǐng)大家搶讀本課一類生字？（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）生：搶讀。（又快又準(zhǔn)。）激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)下文。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題。 預(yù)設(shè)問題為：1.“憫農(nóng)”是什么意思？2. 面對(duì)一片

7、豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出現(xiàn)像詩(shī)句中的悲慘景象呢？1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。提高讀書效率，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。 （三）主動(dòng)構(gòu)建師：幻燈出示“生字”：農(nóng)、收、萬、閑、夫，“憫、種、粟、子、猶”是二類生字只識(shí)不寫。師：指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記字音、字形的方法。師：認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字：種（zhn zhn）師：指導(dǎo)生交流給生字分別組一個(gè)詞語(yǔ)。 師：根據(jù)學(xué)生的回答，選擇一個(gè)在黑板上書寫。(收：左窄右寬。豐：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。閑：“門字框”要寫得舒展些。)師：范讀古詩(shī)憫農(nóng)。師：指導(dǎo)看圖：這幅圖上畫了什么樣的場(chǎng)面？ 師：第二首詩(shī)正是寫了這幅圖的內(nèi)容。師：出示詩(shī)句“春種一粒粟，秋收萬顆子”。師：你們對(duì)“春秋”

8、“種收”“一粒粟萬顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收是怎樣的？師：可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出現(xiàn)像詩(shī)句中的悲慘景象呢？師出示詩(shī)句：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。 師：指導(dǎo)理解句子的意思。（四海：普天下，全中國(guó)。無閑田：沒有丟棄不種的田地。猶餓死：還是餓死了。）師：指導(dǎo)朗讀。（讀時(shí)體會(huì)“無閑田”與“猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民餓死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問。）師：此時(shí)此刻，你們想說什么？問什么？ 師小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過著悲慘的生活。 師：指導(dǎo)背誦憫農(nóng)。生：借助拼音讀生字詞，同組同學(xué)糾正讀音，然后齊讀。生：說出自己識(shí)記字

9、音、字形的方法。生：說出自己對(duì)某個(gè)字的理解，并組詞。生：認(rèn)真聽。生：說說自己在圖上看到了什么？生：讀第一句。體會(huì)“春秋”、“種收”、“一粒粟萬顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。生：在師的指導(dǎo)下理解和讀好第二句。生：各組交流，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下說說？生：再推選一個(gè)發(fā)表本組意見。生：背誦憫農(nóng)。有利于鞏固字音、字形。用圖片更能讓學(xué)生身臨其境，更好理解詩(shī)句的意思。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。積累古詩(shī)。（四）鞏固鏈接達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1.畫去下面不正確的讀音。農(nóng)(nn ln) 收(shu sho)夫(h f) 粟(sh s)2.辨字組詞。禾( ) 午( ) 夫( )木( ) 牛( ) 天( )3.背誦

10、憫農(nóng)這首古詩(shī)。生：認(rèn)真完成本課的課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。上掛下連,便于目標(biāo)達(dá)成。課后作 業(yè)鞏固案：能力提升題獨(dú)立完成鞏固練習(xí)，加深記憶。板書設(shè)計(jì)21 古詩(shī)兩首憫農(nóng)春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第七單元 第九課時(shí)課題練習(xí)七教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)字詞句，受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。2.讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)字詞句，受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。2.讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備文字畫；生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課師：（出示文字畫）師：這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么

11、特點(diǎn)？師：對(duì)，所以這些字都是古代人寫的象形字。生：認(rèn)真觀察。生：思考并回答。（像什么，像什么）激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)下面的練習(xí)。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題。 預(yù)設(shè)問題為：1.“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”的意思是什么?2.“水”與“火”的象形字怎么區(qū)分？1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。提高預(yù)習(xí)效率，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（三）主動(dòng)構(gòu)建師引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)用字詞句：師：剛才老師給你們看的畫還記得嗎？師：那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？師：那現(xiàn)在進(jìn)行評(píng)比，看誰寫得又正確又美觀？師：這么多的景物，你能

12、將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。師：評(píng)選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。師：指名上來說，評(píng)選最佳解說員。師：（出示掛圖）你從圖上看到了什么？邊看邊思考問題：（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？師：是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。師：說說你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。齊讀成語(yǔ)。師：（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么

13、辛苦呀？師：讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？師：要求生互相交流。師：指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。師：指導(dǎo)背誦。師：巡視、指導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問題再?gòu)?qiáng)調(diào)；選擇優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示。生：記得，這些字都是古代人寫的象形字。生：（開始評(píng)比，看誰寫得又正確又美觀。）生：畫風(fēng)景畫。生：說說自己畫的什么？以及自己的想法。生：評(píng)選最佳解說員。生：說自己看到的東西。生：思考后回答師提出的問題。生：借助拼音自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。生：說說自己對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。生：齊讀成語(yǔ)。生：認(rèn)真看。（有迫不及待地想回答的欲望）生：讀讀詩(shī)，看看圖，想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方。生：生互相

14、交流。生：有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。生：背誦這些成語(yǔ)和這首詩(shī)。了解古代象形字的特點(diǎn)。用評(píng)比的方法更能激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。圖片讓低年級(jí)學(xué)生感覺更直觀。完成習(xí)題鞏固知識(shí)。（四）鞏固鏈接達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1.完成課本練習(xí)7中相第一題。2. 把下列成語(yǔ)和古詩(shī)補(bǔ)充完整。( ) ( )遠(yuǎn)慮 必( ) )憂( )備( )患 ( )患( )然江上漁者（范仲淹）( )，但愛鱸魚美。( )，出沒風(fēng)波里。生：完成課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。上掛下連,便于目標(biāo)達(dá)成。課后作 業(yè)鞏固案：16題獨(dú)立完成鞏固練習(xí)，加深記憶。板書設(shè)計(jì)練習(xí)7 學(xué)用字詞句： 讀讀背背：（貼文字圖） （貼成語(yǔ)及詩(shī)句

15、） （貼相應(yīng)的圖畫）反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第七單元 第十課時(shí)課題練習(xí)7教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。重難點(diǎn)1.學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。2.口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，掛圖。生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：出示同、向、扁，說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。師：像這樣半包圍的字該怎么寫才好看？生：舉手說說同、向、扁三個(gè)字的筆順。生：按規(guī)則每人寫一個(gè)字，并說說怎么寫好看。復(fù)習(xí)是鞏固的方法，也為學(xué)習(xí)

16、下文打下基礎(chǔ)。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題。 預(yù)設(shè)問題為： 1.怎么寫好全包圍的字？2.到別人家做客該怎么做？1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（三）主動(dòng)構(gòu)建師：（出示：日。）像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？師：范寫“日、四、田”。師：展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。師：共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)做客師：小朋友，以前爸爸媽媽帶你們到親戚、朋友家去做客嗎？（板書：做客）你們是怎么做、怎么說的呢？師：（出示女孩圖）看，這位小朋友叫“麗麗”。今天，她到同學(xué)

17、小軍家去做客，她又該怎么做、怎么說呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：到主人家門口時(shí)、見到主人時(shí)、受到主人招待時(shí)、跟主人告別時(shí)的內(nèi)容。）師：麗麗去小軍家做客時(shí)，老師悄悄地給她拍了幾張照片。（出示四幅圖）你們看，這幾幅圖分別畫的是什么時(shí)候的情形呢？（指名說）師：如果你就是麗麗，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么做、怎么說呢？選擇其中一幅圖，分小組討論。師：引導(dǎo)交流。（相機(jī)出示一些禮貌用語(yǔ)：你好、謝謝、請(qǐng)、再見等）師小結(jié)：通過剛才的表演，你知道到別人家去做客要注意些什么？師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了如何到同學(xué)家去做客。（板書：學(xué)會(huì)）平時(shí)，你們還會(huì)到誰的家里去做客呢？（外婆家、鄰居家、老師家）師：根據(jù)不同的做客情境，分小組練習(xí)表演。（

18、播放錄象）看看錄象中的小朋友是怎么做的。（表演時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生弄清楚自己擔(dān)任的角色特點(diǎn)，進(jìn)入交際情境，注意把他們的情緒變化演出來。）師：推選代表表演競(jìng)賽，師生評(píng)議，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。生：各抒己見。生：認(rèn)真觀察并仿寫。生：描紅練習(xí)。生：選出一個(gè)代表發(fā)言。生：回答到主人家門口時(shí)、見到主人時(shí)、受到主人招待時(shí)、跟主人告別時(shí)分別該怎么說、怎么做。生：仔細(xì)看。生：討論。生：邊觀察邊認(rèn)真想，并在組內(nèi)說說自己的想法。生：交流。生：各抒己見。生：學(xué)會(huì)了。生：外婆家、鄰居家、老師家生：練習(xí)去不同的人家做客的情景。生：推選出一位同學(xué)表演競(jìng)賽。生：跟老師一起評(píng)議表演同學(xué)的好壞。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言

19、表達(dá)能力及觀察能力。表演是低年級(jí)孩子很感興趣的話題，也能激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。（四）鞏固鏈接達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1.我會(huì)認(rèn)真書寫3遍下面的字。國(guó) 園 目 回 2.填空。常用的禮貌用語(yǔ)有 生：認(rèn)真書寫，組內(nèi)檢查，再填空。完成習(xí)題鞏固知識(shí)。課后作 業(yè)鞏固案：7-10題獨(dú)立完成鞏固練習(xí)，加深記憶。板書設(shè)計(jì)練習(xí)7日 四 田（貼圖）學(xué)會(huì)做客禮貌用語(yǔ)：你好、謝謝、請(qǐng)、再見反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第八單元 第一課時(shí)課題司馬光教學(xué)目標(biāo)會(huì)讀會(huì)寫“司、候、園、爬、掉、別、哭、使、流”9個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)“爬、別、哭”的偏旁，并能給這些生字組詞；重難點(diǎn)會(huì)讀會(huì)寫本課9個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)“爬、別、哭”的偏旁，并能給這些生字組詞。課前準(zhǔn)

20、備師：深入解析教材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)幻燈；生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課1.師：今天我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友，他是誰呢？ 2.司馬光自我介紹：我是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光，比你們?cè)绯錾鷰装倌昴兀?.師：聽了他的自我介紹，你知道了什么？ 師相機(jī)板書課題。生：看圖，初步認(rèn)識(shí)本課主要人物司馬光。生：讀課題。集中注意力，激發(fā)興趣。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題。預(yù)設(shè)問題為： 1.“爬、別、哭”的偏旁分別叫什么?2.怎么識(shí)記“流、掉、哭”等字？1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。提高讀書效率，培養(yǎng)

21、質(zhì)疑能力。 （三）主動(dòng)構(gòu)建師：幻燈出示“生字”： 司、候、園、爬、掉、別、哭、使、流師：指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記字音、字形的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。師：指導(dǎo)學(xué)生交流給生字分別組兩個(gè)詞語(yǔ)。 師：根據(jù)學(xué)生的回答，選擇兩個(gè)在黑板上書寫。字音方面：“司”是平舌音；“使”是翹舌音；“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“流”是邊音。字形方面：“爬”的偏旁是“爪”，要觀察好字形，不要寫成左右結(jié)構(gòu)；“哭”的偏旁是“犬”，橫筆不要寫長(zhǎng)，右上的一點(diǎn)不要丟；“使”的第七筆是豎撇；“候”是左右結(jié)構(gòu)，要寫緊湊些；“司”的第一筆是橫折鉤，要注意在折處頓筆，鉤處要蓄勢(shì)，出鉤時(shí)要輕快。師：再讀字詞，加深記憶。師：生字書寫練習(xí)（先描紅，

22、然后每個(gè)字認(rèn)真書寫3遍。 師：巡視、指導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問題再?gòu)?qiáng)調(diào)；選擇優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)、展示。生：借助拼音讀生字詞，同組同學(xué)糾正讀音，然后齊讀。生：說出自己識(shí)記字音、字形的方法。生：說出自己對(duì)某個(gè)字的理解，并組詞。生：分男女接龍讀由生字組成的詞語(yǔ)。生：對(duì)字音、字形進(jìn)行提醒。生：認(rèn)真聽，小聲念，默默記。生：齊讀2遍，鞏固字音、字形。生：先獨(dú)立練習(xí)書寫，再在組內(nèi)評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品。形式多樣的讀，既保持讀的興趣，也是識(shí)記生字的好方法。有利于鞏固字音、字形。既鞏固字音，又再次熟悉內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（四）鞏固鏈接達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1. 畫去下面不正確的讀音。司(s sh)使(sh sh)流(lu ni)砸(z

23、 zh) 喊(hn hn) 掉(dio do)2.填空。(1)“爬”讀( )，共( )，偏旁是( )，是( )結(jié)構(gòu)，組詞：( )。(2)“別”讀( )，共( )，偏旁是( )，是( )結(jié)構(gòu)，第四筆是( )。(3)“哭”讀( )，共( )，偏旁是( )，是( )結(jié)構(gòu)，組詞：( )。生：畫去不正確的讀音，再填空，組內(nèi)批改。上掛下連,便于目標(biāo)達(dá)成。課后作 業(yè)鞏固案：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題獨(dú)立完成鞏固加深印象板書設(shè)計(jì)22 司馬光（爪） （ ） （犬）s hu yun p dio bi k sh li司 候 園 爬 掉 別 哭 使 流（根據(jù)學(xué)生的交流回答分別組兩個(gè)詞）反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第八單元 第二課時(shí)課題司馬光

24、教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“假、缸、喊、勁、砸、救”6個(gè)二類生字，并能給這些生字組詞；2. 正確流利地朗讀課文。重難點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)本課6個(gè)二類生字，并能給這些生字組詞；2.正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)幻燈；生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)22課司馬光。師：板書課題。2.師：誰還記得司馬光是什么時(shí)候的人？生：讀課題。生：搶答。（司馬光是古時(shí)候的宋朝人，姓司馬，名光。）激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)下文。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題 。 預(yù)設(shè)問題為： 1.“假”字還

25、有其他讀音嗎?怎么記住“喊”字？2.本課中的主要人物是誰？在他身上發(fā)生了一件什么事？1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。提高讀書效率，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。 （三）主動(dòng)構(gòu)建師：幻燈出示“生字”： 假、缸、喊、勁、砸、救師：指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記字音、字形的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。師：指導(dǎo)學(xué)生交流給生字分別組一個(gè)詞語(yǔ)。 師：根據(jù)學(xué)生的回答，選擇一個(gè)在黑板上書寫。字音方面：“砸”是平舌音；“缸”是后鼻音；“勁”是前鼻音；“假、救”是三拼音節(jié)。師：再讀字詞，加深記憶。師：指導(dǎo)在組內(nèi)讀3遍。師：巡視、指導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問題再?gòu)?qiáng)調(diào)；選擇字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示。師：司馬光生活在古代，他不能

26、來和我們見面，如果我們想要認(rèn)識(shí)他，和他交上朋友，可以從讀懂課文開始。師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文：師：范讀課文。師：出示學(xué)路建議：初讀觀察人物：1自讀課文：邊看插圖邊讀課文，要讀準(zhǔn)字音。多讀幾遍，讀到自己滿意為止。2同桌交流認(rèn)識(shí)本課主人公，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下說說本課講了一件什么事？師：引導(dǎo)生推選一人發(fā)表本組意見。生：借助拼音讀生字詞，同組同學(xué)糾正讀音，然后齊讀。生：說出自己識(shí)記字音、字形的方法。生：說出自己對(duì)某個(gè)字的理解，并組詞。生：分男女接龍讀由生字組成的詞語(yǔ)。生：認(rèn)真聽，有欲望讀懂課文。生：認(rèn)真讀，按師要求邊看插圖邊讀。生：各組交流認(rèn)識(shí)本課主人公，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下說說本課講了一件什么事？生：再推選一人

27、發(fā)表本組意見。形式多樣的讀，既保持讀的興趣，也是識(shí)記生字的好方法。有利于鞏固字音、字形。既鞏固字音，又再次熟悉內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（四）鞏固鏈接達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1.去掉拼音搶讀本課6個(gè)二類生字。假 缸 喊 勁 砸 救2同音字組詞。缸（ ）勁（ ）救（ ）剛（ ）進(jìn)（ ）就（ ）生：搶讀本課6個(gè)二類生字，并給同音字組詞。上掛下連,便于目標(biāo)達(dá)成。課后作 業(yè)鞏固案：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題獨(dú)立完成鞏固加深印象板書設(shè)計(jì)22 司馬光 ji n hn jn z ji假 缸 喊 勁 砸 救（根據(jù)學(xué)生的交流回答分別組一個(gè)詞）反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第八單元 第三課時(shí)課題司馬光教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟司馬

28、光勇敢、機(jī)智的品格。2.啟發(fā)學(xué)生遇到問題時(shí)，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。重難點(diǎn)1.感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。2.啟發(fā)學(xué)生遇到問題時(shí)，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)幻燈；生：思考上節(jié)課提出的問題。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課師：我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了?？磮D，這里誰是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬光。（板書課題。）生：仔細(xì)聽。并回答問題。激發(fā)求知欲（二）匯報(bào)、篩選師：組織學(xué)生對(duì)上節(jié)課所提問題的思考進(jìn)行交流（預(yù)計(jì)：對(duì)第二個(gè)問題中的前一個(gè)問大概都能回答，第二個(gè)問題稍有一定難度，部分學(xué)生

29、能回答。）生：指名交流所思的結(jié)果，相互補(bǔ)充。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練表達(dá)能力。（三）主動(dòng)構(gòu)建師：說說在課文里司馬光做了什么事？（先同桌小聲交流，再全班交流）（1）自己讀讀，根據(jù)句子的意思你會(huì)做做動(dòng)作嗎？（2）討論：你學(xué)著司馬光做了什么動(dòng)作？ （3）情景感悟：請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)做做。師：你做這樣的動(dòng)作想說“砸”是什么意思？（其余學(xué)生再作補(bǔ)充。）通過朗讀體會(huì)，提建議怎樣把砸這個(gè)動(dòng)作做得再好些?！盎拧绷耍浚?）司馬光這樣用力砸，想干什么？ 引入學(xué)習(xí)第3自然段，得出結(jié)論：這時(shí)候不救人，一件危險(xiǎn)的事就要發(fā)生了。指導(dǎo)讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。（5）司馬光舉起石頭砸缸時(shí)，心里怎么樣？對(duì)照別的小朋友的表現(xiàn)，說說怎樣做是“

30、慌”了？結(jié)合學(xué)習(xí)第4自然段，了解哭的、叫的、喊的、跑的都是慌的表現(xiàn)。想象一下，他們慌張的時(shí)候會(huì)一邊哭一邊喊些什么？讀出他們慌的樣子來。（6）繼續(xù)探尋司馬光心理，他不喊不叫不慌，砸缸之前在想什么呢？（7）了解結(jié)果，引讀第6自然段。（8）學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。師：假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想，怎樣做？ （引導(dǎo)動(dòng)腦筋想辦法）師：從他砸缸救人這件事上，你覺得他是怎樣的小朋友？想對(duì)他說什么話？師：由于司馬光從小愛動(dòng)腦筋，會(huì)想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。生：找句子，交流

31、。生：指名讀句子，然后交流。生：按建議，也可用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。生：指名交流，做動(dòng)作，其余補(bǔ)充。生：勾畫、做筆記。生：交流。生：有感情朗讀。生：各抒己見。生：交流，做筆記。生：各抒己見。生：認(rèn)真聽，小聲念，有感情朗讀。生：了解結(jié)果。學(xué)著司馬光的樣子，把他遇事不慌、奮力救人的心情和樣子讀出來。生：小組發(fā)言人匯報(bào)。生：勇敢、機(jī)智。生：各抒己見。生：有感情朗讀。生：先在小組內(nèi)練習(xí)說，然后指名交流。生：課后再去找一些有關(guān)司馬光的故事讀讀，你會(huì)更加了解司馬光。既讀懂課文內(nèi)容，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，保證學(xué)習(xí)的有效性。擴(kuò)大學(xué)生參與面，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。把課堂還給學(xué)生，真正成為學(xué)生的合作者、參

32、與者。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。講練結(jié)合，學(xué)習(xí)作者組織語(yǔ)言的方法。把閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合起來，提升綜合素養(yǎng)。（四）鞏固鏈接達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)1. 填空。本課主要講( )砸缸救人的故事，全文共有( )個(gè)自然段，我認(rèn)為他是一個(gè)( )的人。2. 有感情地朗讀課文。生：填空，有感情的朗讀課文。多練習(xí)、多積累，有感情的朗讀課文。課 后作 業(yè)鞏固案：能力提升題獨(dú)立完成第二次鞏固練習(xí)，加深記憶。板書設(shè)計(jì) 沒有慌22 司馬光 舉石頭砸缸救人 想辦法反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第八單元 第四課時(shí)課題魯班和櫓板教學(xué)目標(biāo)會(huì)讀會(huì)寫“板、力、等、已、往、身、前、忽、安”9個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)每個(gè)字的書寫筆順和偏旁，并能給這些生

33、字組詞。重難點(diǎn)會(huì)讀會(huì)寫本課9個(gè)一類生字，并能給這些生字組詞。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)幻燈；生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課師：今天老師來給你們講一個(gè)故事，想聽嗎？師：（講魯班發(fā)明鋸子的故事）師：今天我們要學(xué)的這節(jié)課也是寫魯班的。（板書課題）生：想。生：認(rèn)真聽?？磮D，初步認(rèn)識(shí)本課主要人物魯班。集中注意力，激發(fā)興趣。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題。 預(yù)設(shè)問題為： “身、忽、已”的筆順是什么?1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。提高讀書效率，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（三）主動(dòng)構(gòu)建師：幻燈

34、出示“生字”： 板、力、等、已、往、身、前、忽、安師：指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記字音、字形的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。師：指導(dǎo)學(xué)生交流給生字分別組兩個(gè)詞語(yǔ)。 師：根據(jù)學(xué)生的回答，選擇兩個(gè)在黑板上書寫。字音方面：“等、往”是后鼻音；“身”是翹舌音，也是前鼻音；“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“力”是邊音。字形方面：“力、忽”中的橫折鉤要略帶斜勢(shì)才好看，要觀察好字形；“已”的第三筆和第二筆銜接要找準(zhǔn)位置。師：再讀字詞，加深記憶。師：生字書寫練習(xí)（先描紅，然后每個(gè)字認(rèn)真書寫3遍。 師：巡視、指導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問題再?gòu)?qiáng)調(diào)；選擇優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)、展示。生：借助拼音讀生字，同組同學(xué)糾正讀音，然后齊讀。生：說出自己識(shí)

35、記字音、字形的方法。生：說出自己對(duì)某個(gè)字的理解，并組詞。生：分男女接龍讀由生字組成的詞語(yǔ)。生：對(duì)字音、字形進(jìn)行提醒。生：認(rèn)真聽，小聲念，默默記。生：齊讀2遍，鞏固字音、字形。生：先獨(dú)立練習(xí)書寫，再在組內(nèi)評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀作品。形式多樣的讀，既保持讀的興趣，也是識(shí)記生字的好方法。有利于鞏固字音、字形。既鞏固字音，又再次熟悉內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（四）鞏固鏈接達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1. 畫去下面不正確的讀音。已(y j) 忽(h h)往(wn zh) 力(l l)等(dn dn) 安(n n)2.寫筆順，數(shù)筆畫。力 ，（ ）畫。身 ，（ ）畫。已 ，（ ）畫。板 ，（ ）畫。忽 ，（ ）畫。等 ，（ ）畫。生：按要

36、求完成課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，組內(nèi)批改。上掛下連,便于目標(biāo)達(dá)成。課后作 業(yè)鞏固案：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題獨(dú)立完成鞏固練習(xí)，加深記憶。板書設(shè)計(jì)23 魯班和魯板 bn l dn y wn shn qin h n板 力 等 已 往 身 前 忽 安（根據(jù)學(xué)生的交流回答分別組兩個(gè)詞）反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第八單元 第五課時(shí)課題魯班和櫓板教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“魯、盯、默、駛、撥、滑、圓、腿”8個(gè)二類生字，并能給這些生字組詞；2.正確流利地朗讀課文。重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)二類生字，并能給這些生字組詞；2.正確流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)幻燈；生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新

37、課1.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)23課魯班和櫓板。（板書課題）2.師：請(qǐng)大家搶讀本課一類生字？（對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）生：搶讀。（又快又準(zhǔn)。）激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)下文。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題。 預(yù)設(shè)問題為： 1.“魯”字是鼻音還是邊音?怎么記“盯、撥、腿”等字？2.本課中的主要人物是誰？講他發(fā)明什么的過程？并說說具體過程。1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。提高讀書效率，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。 （三）主動(dòng)構(gòu)建師：幻燈出示“生字”： 魯、盯、默、駛、撥、滑、圓、腿師：指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記字音、字形的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

38、師：指導(dǎo)學(xué)生交流給生字分別組一個(gè)詞語(yǔ)。 師：根據(jù)學(xué)生的回答，選擇一個(gè)在黑板上書寫。字音方面：“駛”是平翹舌音；“盯”是后鼻音；“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“滑”是三拼音節(jié)；“魯”是邊音不是鼻音。師：再讀字詞，加深記憶。師：指導(dǎo)在組內(nèi)讀3遍。師：巡視、指導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問題再?gòu)?qiáng)調(diào)；選擇字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、展示。師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文：師：范讀課文。師：出示學(xué)路建議：1.一讀讀正確 大聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀，停下來，對(duì)照這個(gè)字上面的拼音，反復(fù)讀幾遍。讀準(zhǔn)后再往下讀。 2.再讀讀通順 把課文多讀幾遍，遇到讀不通的句子，停下來，反復(fù)讀幾遍，讀通了，再接著往下讀。直到把每一個(gè)句子都讀通順。做到不讀錯(cuò)字，不添

39、字，不漏字。然后和同桌輪讀，互相檢查。 3.三讀讀明白（初步明白） 把課文讀過后知道大概講了什么?并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下說說本課講了一件什么事？師：引導(dǎo)生推選一個(gè)發(fā)表本組意見。生：借助拼音讀生字詞，同組同學(xué)糾正讀音，然后齊讀。生：說出自己識(shí)記字音、字形的方法。生：說出自己對(duì)某個(gè)字的理解，并組詞。生：在組內(nèi)再讀生字。生：分男女接龍讀由生字組成的詞語(yǔ)。生：認(rèn)真聽，有欲望讀懂課文。生：認(rèn)真讀，按師要求讀。生：各組交流，并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下說說本課講了一件什么事？生：再推選一個(gè)發(fā)表本組意見。形式多樣的讀，既保持讀的興趣，也是識(shí)記生字的好方法。有利于鞏固字音、字形。既鞏固字音，又再次熟悉內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（四）

40、鞏固鏈接達(dá)標(biāo)檢 測(cè)1.去掉拼音搶讀本課8個(gè)二類生字。2.同音字組詞。頂( ) 駛( ) 園( )盯( ) 馬( ) 圓( )生：搶讀本課8個(gè)二類生字。并組詞。上掛下連,便于目標(biāo)達(dá)成。課后作 業(yè)鞏固案：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題獨(dú)立完成鞏固練習(xí)，加深記憶。板書設(shè)計(jì)23 魯班和櫓板l dn m sh b hu yun tu魯 盯 默 駛 撥 滑 圓 腿（根據(jù)學(xué)生的交流回答分別組一個(gè)詞）反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第八單元 第六課時(shí)課題魯班和櫓板教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯班愛觀察、善聯(lián)

41、想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。課前準(zhǔn)備師：深入解析教材，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，制作相應(yīng)幻燈。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課師：我們讀了幾遍課文，應(yīng)該逐漸開始認(rèn)識(shí)司馬光小朋友了。看圖，這里誰是司馬光？你是怎樣認(rèn)出他的？這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬光。（板書課題。）生：仔細(xì)聽。并回答問題。激發(fā)求知欲（二）匯報(bào)、篩選師：組織學(xué)生對(duì)上節(jié)課所提問題的思考進(jìn)行交流（預(yù)計(jì)：對(duì)第二個(gè)問題中的前兩個(gè)問大概都能回答，第三個(gè)問題稍有一定難度，部分學(xué)生能回答。）生：指名交流所思的結(jié)果，相互補(bǔ)充。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，訓(xùn)練表達(dá)能力。（三）主動(dòng)構(gòu)建師：說說在課文誰發(fā)明了什么？再精讀訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文：師：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段 師出示建議：認(rèn)真讀課文第

42、一、二自然段，說說有一天魯班坐船回家看到什么？ 從哪里可以看出老艄公撐船很吃力？“吃力”還可以換成什么詞？看到這情形魯班是怎么想的？板書：看 吃力 板書：想 省力的辦法 師：指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四、五自然段 師：魯班想出辦法了沒有？我們一起來讀讀三四兩段。 師：指導(dǎo)看圖。小朋友來學(xué)學(xué)鴨子在水中游動(dòng)的樣子。（師用簡(jiǎn)筆畫畫出鴨子的腳） 師：這時(shí)魯班又看見了什么？ 師：誰來當(dāng)當(dāng)魯班，這時(shí)你會(huì)怎樣？ 師：出示“魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，”這句話說明什么？師：那他又是怎么做的呢？ 小朋友能不能用手中的筆畫一畫。 師：用簡(jiǎn)筆畫演示魯班做櫓板的過程，引導(dǎo)學(xué)生比較鴨子的腳和櫓板的相似之處。 相機(jī)板書：造出 櫓板

43、 師：老艄公用后會(huì)說什么呢？結(jié)合掛圖指導(dǎo)學(xué)生想象。 師：現(xiàn)在你們知道為什么會(huì)把這種工具叫櫓板了吧？ 師：齊讀第三四五自然段，體會(huì)感情。師：（總結(jié)全文） 討論：魯班為什么能發(fā)明櫓板呢？師帶領(lǐng)生延伸走進(jìn)人物師：由于魯班從小懂得要留心觀察，大膽探索，善于發(fā)明創(chuàng)造。幾百年后我們也一直記得他。課后你們?cè)偃フ乙恍┯嘘P(guān)魯班的故事讀讀，你會(huì)更加了解魯班。生：魯班發(fā)明了魯板。生：認(rèn)真讀課文第一、二自然段，然后交流師提出的問題。生：指名交流，其余補(bǔ)充。生：勾畫、做筆記。生：在讀一二自然段。生：再有感情朗讀。生：各抒己見。生：交流，做筆記。生：各抒己見。生：邊想邊畫。生：結(jié)合掛圖想象。 生：小組發(fā)言人匯報(bào)。生：齊讀

44、，有感情朗讀全文。生討論：魯班為什么能發(fā)明櫓板呢？生：先在小組內(nèi)練習(xí)說，然后指名交流。生：課后再去找一些有關(guān)魯班的故事讀讀，你會(huì)更加了解魯班。或者收集有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的故事，講給大家聽。既讀懂課文內(nèi)容，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。講練結(jié)合，讀寫結(jié)合，保證學(xué)習(xí)的有效性。擴(kuò)大學(xué)生參與面，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。把課堂還給學(xué)生，真正成為學(xué)生的合作者、參與者。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。講練結(jié)合，學(xué)習(xí)作者組織語(yǔ)言的方法。把閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合起來，提升綜合素養(yǎng)。（四）鞏固鏈接達(dá) 標(biāo)檢 測(cè)1. 用下列詞語(yǔ)造句。不光也 又又 2. 按課文內(nèi)容填空。本課主要講( )發(fā)明( )的過程，全文共有( )個(gè)自然段，文中的魯班看到

45、艄公用( )撐船十分吃力，當(dāng)他看到一群鴨子用腳蹼撥水輕快向前滑行后，他仿照( )的腳蹼制成一種搖船工具，叫做( )。動(dòng)筆組詞填空，完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。多練習(xí)、多積累。課 后作 業(yè)鞏固案：能力提升題獨(dú)立完成第二次鞏固練習(xí)，加深記憶。板書設(shè)計(jì) 23 魯班和櫓板看 吃力想 省力的辦法造出 櫓板反思教學(xué)內(nèi)容第二冊(cè) 第八單元 第七課時(shí)課題烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)讀會(huì)寫“渴、看、辦、終、于、法、起、漸”8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)每個(gè)字的書寫筆順和偏旁，“鴉、瓶、叼”3個(gè)二類生字只識(shí)不寫，能給這些生字組詞。2.讀通、讀順課文。重難點(diǎn)1.會(huì)讀會(huì)寫本課8個(gè)一類生字，并能給這些生字組詞；2.讀通、讀順課文。課前準(zhǔn)備師：深入解析教

46、材，寫出預(yù)習(xí)案和教學(xué)設(shè)計(jì)；生：按預(yù)習(xí)案預(yù)習(xí)。教學(xué)流程導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)理念（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。師：這個(gè)故事叫烏鴉喝水。師：相機(jī)板書課題。師；根據(jù)課題教學(xué)“烏、鴉、喝”三個(gè)字。生：認(rèn)真聽。生：齊讀課題。生：學(xué)習(xí)課題中的“烏、鴉、喝”三個(gè)字。集中注意力，激發(fā)興趣。（二）匯報(bào)、篩選1.組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑。2.根據(jù)學(xué)生的回答板書、歸納、篩選、補(bǔ)充問題。 預(yù)設(shè)問題為： 1.“看、起”的筆順及偏旁是什么?2. 烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒

47、有喝著水？1.交流收獲、質(zhì)疑。2.相互補(bǔ)充，盡量不重復(fù)。提高讀書效率，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。（三）主動(dòng)構(gòu)建師：幻燈出示“生字”： 渴、看、辦、終、于、法、起、漸（鴉、瓶、叼）括號(hào)里的只要求認(rèn)識(shí)不寫。師：指導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記字音、字形的方法。師：根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。師：指導(dǎo)生交流給生字分別組兩個(gè)詞語(yǔ)。 師：根據(jù)學(xué)生的回答，一類生字選擇兩個(gè)在黑板上書寫，二類生字選擇一個(gè)在黑板上書寫。字音方面：“終”是后鼻音，也是翹舌音，韻母是eng,不是eng；“看、辦、漸”是前鼻音；“于”是整體認(rèn)讀音節(jié)；“渴”的聲母是k，讀第三聲。字形方面：“看”的偏旁是“手”，但“手”的第三筆變?yōu)槠?，用手搭在眼睛上面就是看?！捌稹钡钠允恰白摺保⒁獾谄吖P捺要長(zhǎng)些。“渴”是左右結(jié)構(gòu)?！敖K”是左右結(jié)構(gòu)，第三筆是提，不是橫?！坝凇笔仟?dú)體字，第二筆比第一筆長(zhǎng)，豎鉤要寫在田字格的豎中線上。師：再讀字詞，加深記憶。師：生字書寫練習(xí)（先描紅，然后每個(gè)字認(rèn)真書寫3遍。 師：巡視、指導(dǎo)，對(duì)普遍存在的問題再?gòu)?qiáng)調(diào)；選擇優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)、展示。師：范讀課文。