人教版四年級上冊長城教學(xué)設(shè)計

1、人教版四年級上冊語文長城教學(xué)設(shè)計【教材分析】長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世 界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古 代勞動人民的勤勞、智慧和力量，激起學(xué)生的民族自豪感從而更好地對學(xué)生進行愛國主 義教育。【教學(xué)目標】知識與技能：我能認識 8 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、 屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。過程與方法：我會正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出長城的雄偉氣勢。學(xué)會 了由遠及近、由整體到部分的觀察方法，還會在觀察中展開聯(lián)想。情感、態(tài)度與價值觀：我能感受

2、到作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆 之情。這也激發(fā)我們的民族自豪感和愛國熱情，增強我了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】重點：我是在感情讀文中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者 表達的思想感情。難點：我學(xué)會了作者觀察和表達的方法。理解了文中重點詞語的含義?！窘虒W(xué)方法】合作學(xué)習(xí)法，以讀代講 以讀促悟【課前準備】中國地圖搜集有關(guān)長城的資料學(xué)習(xí)導(dǎo)航：用心去做，我們將會遨游在那片知識的海洋，成為一個有智慧的人！ 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，整體感知1、 談話：據(jù) 28 年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報導(dǎo)：在太空和月球上， 只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的

3、長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天， 我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征-長城。2、 欣賞視頻：長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和 力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。讓我們一同來欣賞長城的美景吧。3、 談感受：欣賞了視頻，你有什么感想呢？1 / 64、激趣：長城中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話 來評價一下長城嗎？（“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！”）二、觀圖1、觀察彩圖，了解圖意。（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點。第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）（2

4、）看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去 有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。 -（可以適當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）三、初讀課文，整體感知。1、 播放朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖 與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）2、 分組討論：（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。四、圖文對照，理解課文。1、看遠景圖。指讀思考：（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻

5、） 把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）（2）作者為什么列舉出 一萬三千里這個資料？（表達更準確，讓人更信服） 2、看近景圖。自讀思考：（1）遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？細讀第二自然段，畫 一畫作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城臺）（引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察插圖結(jié)合課文來說）讀描寫瞭望口和射口的句子，然后讀描寫 城臺的句子。（2）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣 利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

6、2 / 61.過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰 來讀讀第 3 自然段（指名讀）2 作者想到了什么？（勞動人民）3 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城 的勞動人民來。（1） 此句在文中起了什么作用承上啟下（2） 找出句子中的動詞：站、踏、扶說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。 （3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。（4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的 情感油然而生。4句子理解：（1） 問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城

7、 的？（一步一步地抬上陡峭的山嶺）（2） 這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。（3） 請讀句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的 萬里長城。*“多少”表示（無數(shù)）。* 勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。（4）觀看視頻談感受?！景俣纫曨l】優(yōu)酷網(wǎng)秦朝修筑長城（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一 無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）（6）讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再

8、讀讀這句話。（齊讀）5、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。（作者和我們有同樣的感受，齊讀最后一段讓我們共同感受作為中華兒女的這份驕 傲吧?。┧摹⒄n外拓展提升自我1、氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是3 / 6一個偉大的奇跡呀！搜集有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片數(shù)據(jù)，寫一段宣傳長城的 解說詞。2、 為長城寫一則公益廣告詞。3、 以“小小導(dǎo)游員”的身份介紹長城景點及相關(guān)的故事。4、 小組合作：辦一份與長城有關(guān)的手抄報。板書設(shè)計：遠看長城：像一條長龍近看長城：高大、堅固作者聯(lián)想：勞動人民歷史地位：偉大奇跡4 / 6教學(xué)反思：在上課之前，我讓學(xué)生做到了充分的朗讀課文，

9、自主完成預(yù)習(xí)作業(yè)。整節(jié)課下來， 覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。主要是文本的內(nèi)容與學(xué) 生親身體驗有一定聯(lián)系，重要的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活 實際來設(shè)計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué) 生激情充沛。從先教學(xué)一、二自然段，再教學(xué)三、四自然段這個路子來看，如果能再放手，讓學(xué) 生就全文談有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。在學(xué)生發(fā)言時，師生對話缺少配合。班級個別學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解，而 忽略了其它同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學(xué)生躍躍欲試，自主活 躍，但無法讓學(xué)生在

10、對課文內(nèi)容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這 也是今后教學(xué)中我應(yīng)該注重訓(xùn)練和正確培養(yǎng)的地方。這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級的訓(xùn)練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的 教學(xué)過程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。而這節(jié)課欠缺的環(huán)節(jié)就是有感情地讀課文的同 時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導(dǎo)有感情朗讀，和訓(xùn)練學(xué)生讀寫結(jié)合的設(shè)計 “你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？”相脫節(jié)。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想 畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表像。新課改要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，這也就要求教師要提高教學(xué)質(zhì)量，合理增加課堂教 學(xué)的容量。這節(jié)課在時間分配上有些拖沓，使得練習(xí)題無法在課堂四十分鐘內(nèi)完成，只 能留到課后作為作業(yè)。所以說，老師備課要對大綱、課標、教材有較深的理解和鉆研， 把握教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的狀況也要做到心中有數(shù)，針對不同學(xué)生不同層次，能說到 什么水平，而應(yīng)該回答到的是什么水平。老師只有心中有數(shù)，才能有針對性的引導(dǎo)、并 規(guī)范凝練自己教學(xué)語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和速率。總之，看圖學(xué)文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想； 從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體 會思想感情的同時，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進行有