小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識教案

1、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識教案 教學(xué)目標：1、 結(jié)合具體實例，使學(xué)生初步認識幾分之一，并能結(jié)合直 觀圖形，初步學(xué)會比較幾分之一的大小。2、 通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生獲得對平均分及分子、 分母含義的充分感知和體驗，為進一步認識分數(shù)積累感性經(jīng) 驗。3、 體會分數(shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、 談話，出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品。 小朋友們，在不知不覺中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了。 （課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里，小明和小麗這一對 好朋友相約來到郊外進行野餐活動，讓我們一起來看看，他 們都準備了那些好吃的食品？2

2、、 引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分。（1） 把 4 個蘋果平均分成 2 份，每份是多少個？（讓學(xué)生 用手勢表示，教師板書：2）（2） 把 2 瓶礦泉水平均分成 2 份，每份是多少瓶？ （學(xué)生繼續(xù)用手勢表示，1 教師板書：1）（3） 把一個蛋糕平均分成 2 份，每份是多少？（學(xué)生用手第1頁/共6頁勢表示發(fā)生了困難，由此引出分數(shù)，揭示課題）二、展開（一）認識 1/21、 討論：把一個蛋糕平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？（課件 演示，突出每一份同樣多。）2、 思考：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋 糕的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出二分之一） 3、介紹二分之一的寫法。4、 討論：右面

3、的這一份能不能用 1/2 來表示？為什么？5、 得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的 1/2。（讓學(xué)生完整地說一說。）6 拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的 1/2？（1） 請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分， 表示出它的 1/2 。（2） 自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的 1/2 。 （二）認識幾分之一1、啟發(fā)：剛才，我們一起把一個物體平均分成了 2 份，其 中的一份就是它的 1/2，請大家想一想，如果把那一個物體 平均分成一個物體平均分成了 3 份、4 份、5 份，又應(yīng)該怎 樣用分數(shù)來表示呢？（課件出示想想做做第一題的四幅圖。） 2、小組里議一議：每個圖形

4、是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是 它的幾分之幾？第2頁/共6頁3、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。5、 拓展：請學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。6、 辨析：有幾個小朋友是這樣表示 1/4 的，對不對？為什么？ （課件出示想想做做第二題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議， 再作出判斷并說明道理。）（三）介紹分數(shù)各部分的名稱。1、 觀察比較：剛才我們一起認識了 1/2、1/3、1/6、1/8、，它 們都是分數(shù)。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成？2、 結(jié)合具體的例子介紹分數(shù)各部分的名稱。3、 讓學(xué)生舉例說一說。（四）比較幾分之一的大小1、 猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓），小明 吃了其中一塊的

5、1/2，小麗吃了另一塊的 1/4，誰吃的多？（先 自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）2、 交流猜的結(jié)果，借助圖形驗證猜測。3、 繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃 了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？ （課件出示三個長方形，用陰影表示吃了的部分，分別占 1/3、 1/6、1/8，但先不畫出等分線，等學(xué)生猜對以后再畫上。） 4、比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、應(yīng)用1、介紹生活中的分數(shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，其實在我們第3頁/共6頁的生活中有很多東西都與分數(shù)有關(guān)。（出示路牌、外國國旗 等，讓學(xué)生說一說上面隱含的分數(shù)）我國古代的讀書人 ,從

6、上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi) 就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟 句酌,瑯瑯上口 ,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué) 的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起 作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢 ?呂叔湘先生早在 1978 年就 尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差 ,中學(xué)語文畢業(yè)生語文 水平低,十幾年上課總時數(shù)是 9160 課時,語文是 2749 課 時,恰好是 30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語 文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因 就是腹中無物。特別是寫議論文 ,初中水平以上的學(xué)生都知道 議論文的“三要素 ”是

7、論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本 結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來 就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出 “ 為什么”。根本原因還 是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來, 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出 像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中 學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作 技方面下功夫,必須認識到“ 死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累 足夠的“米”。2、觀察黑板報（想想做做第六題中的圖）：說 說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？（黃色部分占第4頁/共6頁幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）語文課本中的

8、文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章 ,還有不少名 家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、 精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教 師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方 面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效 甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局 面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”, 如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、 跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中 自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧 ,可以在讀中自然加強 語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、

9、寫作技 巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中 ,就會在寫作 中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善 于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更 多的分數(shù)！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目 的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。 隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀 察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多第5頁/共6頁角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？?得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫

10、助幼兒學(xué) 習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重 點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯， 如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變 化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說： 烏云像大海的波浪。有的孩子說 “ 烏云跑得飛快。 ”我加以肯 定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電 光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這 就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問： “雨下得怎樣?” 幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼 兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天 空，朗誦自編的一首兒歌：“ 藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒 搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見