對(duì)高三第二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1、 高三第二輪復(fù)習(xí)建議 首先，我們應(yīng)當(dāng)明確為什么要進(jìn)行高考第二輪復(fù)習(xí)？也就是高考復(fù)習(xí) 通常要分三輪完成，對(duì)于第二輪的目的和意義是什么呢？ 對(duì)于高三第二輪復(fù)習(xí)來說，要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù) 習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；二是將第一輪復(fù) 習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際 解題能力；三是要把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，初步形 成應(yīng)試技巧。 高三第二輪的復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)進(jìn) 行鞏固和強(qiáng)化，是考生能力和學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高的關(guān)鍵階段，復(fù)習(xí) 指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。就大多數(shù)同學(xué)而言，鞏固， 即鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成

2、果，把鞏固三基 （基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、 基本技能）放在首位，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)與記憶；完善，就是通過此輪 復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步建立學(xué)科思想、知識(shí)規(guī)律、方法運(yùn)用等體系 并不斷總結(jié)完善；綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)練上，減少單一知 識(shí)點(diǎn)的試題，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接，增強(qiáng)試題的綜合性和靈活性； 提高，就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高對(duì)問題的閱讀與概括能力、 分析問題和 解決問題的能力。因此，高三第二輪的復(fù)習(xí)，對(duì)于課堂聽講并適當(dāng)作 筆記，課外訓(xùn)練、自主領(lǐng)悟并總結(jié)等都有較高要求，有二輪看水平J 的說法！是最實(shí)際”的一個(gè)階段。 要求學(xué)生就是 四個(gè)看與四個(gè)度”：一看對(duì)近幾年高考?？碱}型的 作答是否熟練，是否準(zhǔn)確把握了考試

3、要求的 度”考試說明中了 解、理解、掌握”三個(gè)遞進(jìn)的層次，明確 考什么”怎么考”；二看在課 堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)作筆記，把握好聽、記、練的度”； 三看知識(shí)的串連、練習(xí)的針對(duì)性是否強(qiáng)，能否使模糊的知識(shí)清晰起來， 缺漏的板塊填補(bǔ)起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識(shí)聯(lián)系起來， 形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架，控制好試題難易的度”；四看練習(xí) 或檢測(cè)與高考是否對(duì)路，哪些內(nèi)容應(yīng)稍微拔高，哪些內(nèi)容只需不降低， 主次適宜，重在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用和常用數(shù)學(xué)思想方法的掌握，注 重適時(shí)反饋的 度”。在高考一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束、二輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始這 樣一個(gè)階段，時(shí)間緊，任務(wù)重。如何做到有條不紊地復(fù)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合 我最近

4、的學(xué)習(xí)及多年的做法談下面幾點(diǎn)意見，供同行們參考。 第一，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，高考試題的設(shè)計(jì)，重視學(xué)科知識(shí)的綜合和 知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交會(huì)點(diǎn)設(shè)計(jì)試題。 而一輪復(fù) 習(xí)結(jié)束后，知識(shí)點(diǎn)在我們的意識(shí)形態(tài)中還是孤立的，二輪復(fù)習(xí)的過程， 是對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法不斷深化的過程， 要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)和理 解知識(shí)之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個(gè)條理化、 排列有序、知識(shí)之間關(guān)系清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時(shí)，就可 根據(jù)題目提供的信息，提取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)組合，探索解題 的思路和方法。因此，只有搞清楚知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié) 構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，在解題時(shí)才能從不同角度去分析解決， 才能對(duì)

5、知識(shí)融會(huì)貫 通，運(yùn)用自如。要求把握高中學(xué)科的主干知識(shí)和主要的學(xué)科思想。 第二，提高模擬練習(xí)效果，二輪復(fù)習(xí)中不論課堂上還是作業(yè)或是周末，都要進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬練習(xí)效果直接關(guān)系到最后的成績(jī)。 A、明確模擬練習(xí)的目的。二輪復(fù)習(xí)中老師將有計(jì)劃地從知識(shí)、 方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和檢測(cè)，借以強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)和方法，考 生則一要檢測(cè)知識(shí)的全面性，方法的熟練性和運(yùn)算的準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)自 己的某些不足或空白，以求復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢；二要在平時(shí)考試中練就 考試技能技巧，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，達(dá)到既快又對(duì)；三要提高應(yīng)試的 心理素質(zhì)，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，保證大腦對(duì)試題的興奮度。 B、嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)間

6、緊，任務(wù)重，學(xué) 生要進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，將平時(shí)考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時(shí)完成，并在速度 體驗(yàn)中提高正確率。 C、先做練習(xí)后看答案。學(xué)習(xí)必須要靠自己體會(huì)，自己悟透才可 以學(xué)好。模擬練習(xí)時(shí)應(yīng)該先模擬高考完成整套練習(xí)，最后對(duì)照答案給 自己打分，甚至可以記錄時(shí)間及分?jǐn)?shù)，感受自己進(jìn)步的過程。邊看答 案邊做練習(xí)的過程是很難使自己的能力得到提升的。 D、注重題后反思。出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是不知道問題的存 在，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題越多，說明你距離成功越近。平時(shí)要養(yǎng)成對(duì) 重點(diǎn)題目一定要算出答案的習(xí)慣，哪怕問了或者看了解答，也應(yīng)該自 己再動(dòng)手演算，即做到 考后滿分”要反思所做重點(diǎn)題目的背景、解 題方法、思路形成過程以及和它

7、相關(guān)的題型等，做到 一題通一類” 對(duì)錯(cuò)題從各種角度反復(fù)處理，爭(zhēng)取 相同的錯(cuò)誤只犯一次”及時(shí)處理 問題，爭(zhēng)取問題不過夜” 第三、恰當(dāng)處理好 高原現(xiàn)象 髙原現(xiàn)象”一詞源于教育心理學(xué)中動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)曲線。動(dòng)作技 能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進(jìn)步快，曲線中間有一個(gè)明顯的 或長(zhǎng)或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原 現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱之為高考生的 高原現(xiàn)象”。 形成高原現(xiàn)象”的原因一是學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)不了解 自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，只是被動(dòng)地跟著老師的安排，使得自己本來已經(jīng) 掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)不斷重復(fù)，而自己的弱點(diǎn)卻沒有得到改進(jìn)。其 結(jié)果是一方面做

8、著大量的無效勞動(dòng)，另一方面自己的弱點(diǎn)卻又難以得 到改進(jìn)，從而最終導(dǎo)致總成績(jī)的徘徊不前；二是生理、心理疲勞。高 三下學(xué)期的學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張，不少考生日以繼夜、題海戰(zhàn)術(shù)，無論生理 上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生 高原現(xiàn)象”，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學(xué)越糊涂。 A、保持堅(jiān)定的信念。 高原現(xiàn)象”并不意味著到了學(xué)習(xí)極限，走 出高原期后學(xué)習(xí)效率和成績(jī)還會(huì)有很大提高，所謂 黎明前的黑暗”就 在此時(shí)，要知道 堅(jiān)持到底，贏的是你！” B、對(duì)學(xué)習(xí)和考試保持激情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習(xí)的東西， 去體驗(yàn)考試的刺激，不要形成麻木心理。 C、注意勞逸結(jié)合， 文武之道，一張一弛”。注意腦力

9、與體力的 平衡，在一天的緊張復(fù)習(xí)后，要安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，跑跑步，做做 操，使疲憊的身心松弛下來。 D、家長(zhǎng)要給考生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子出現(xiàn)的 高原現(xiàn)象比他本人還要擔(dān)憂，不停地干預(yù)，這樣只會(huì)加重孩子的心理 負(fù)擔(dān)，不利于孩子走出高原期。家長(zhǎng)在這段時(shí)間一定要心平氣和，擁 有大將風(fēng)度，沉穩(wěn)大氣。 第四、注重學(xué)法指導(dǎo)-抓住四個(gè)三 內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個(gè)方面：理論、方法、思維； 解題上要抓好三個(gè)字：慢（審題），快（書寫），全（規(guī)范）； 閱讀、審題和表述上要實(shí)現(xiàn)文字語言和學(xué)科語言自如轉(zhuǎn)化； 學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(shí)（結(jié)構(gòu)）是明線（要清楚）;方法（能 力）是暗線（要領(lǐng)悟、要提煉）；思維（練習(xí)）是主線（思維能力是諸