六年級(jí)下語(yǔ)文教案

1、六年級(jí)下語(yǔ)文教案 作文上的紅雙圈是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十二冊(cè)閱讀課文，這是一篇閱讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，一起看看六年級(jí)下語(yǔ)文教案!歡迎查閱!六年級(jí)下語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo):1、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)把握*的主要內(nèi)容，體會(huì)*思想感情。2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)自讀自悟感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解課文內(nèi)容。2、能正確 、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：課件2、預(yù)習(xí)要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫(xiě)了什么事。教學(xué)過(guò)程

2、：一、導(dǎo)入揭題：在新來(lái)的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。不同的老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的方式不同，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)作文上的紅雙圈，看看這位老師的關(guān)愛(ài)對(duì)作者有著什么影響。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我(一)初讀課文，整體感知。1、出示學(xué)習(xí)要求(一)快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?然后完成填空。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況：*寫(xiě)了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑?，首先被貼在( )上，然后又發(fā)表在( )、( )上，最后發(fā)表在( )上，給了作者自信和力量，最終成為( )的事。

3、(二)、再讀課文，體會(huì)情感過(guò)渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學(xué)生成為了作家，這還要得益于當(dāng)初老師給他的九十八個(gè)紅雙圈。1、學(xué)習(xí)要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相應(yīng)的話(huà)語(yǔ)讀一讀。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況： (1)指名學(xué)生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。 過(guò)渡：是啊!“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。如果沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?作者成為作家后，并沒(méi)有忘記他的老師。作者也說(shuō)出了自己的心里話(huà)，請(qǐng)大家讀一讀。 (2)感情朗讀課文最后一段。

4、四、當(dāng)堂訓(xùn)練你身上發(fā)生過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)你與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?還可以拿起筆把你類(lèi)似的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。五、學(xué)習(xí)反思這節(jié)課你用什么方法學(xué)會(huì)了什么?有什么遺憾的?過(guò)渡：讓我們懷著感恩的心，齊唱這首歌，把它送給關(guān)愛(ài)我們的老師。六年級(jí)下語(yǔ)文教案2一、教學(xué)目標(biāo)1. 正確理解并識(shí)記下列詞語(yǔ)：矜持、赫然、折騰、迫不及待、從頭到尾2. 品讀課文，體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響3. 感知作者的感恩之情，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)老師的鼓勵(lì)對(duì)作者的影響以及作者對(duì)老師的感激之情三、教學(xué)過(guò)程(一) 導(dǎo)入1. 同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文作文上的紅雙圈，看到這個(gè)題目，你有什么疑惑

5、?你可以提出哪些問(wèn)題?(什么是紅雙圈?作文上的紅雙圈有什么作用?) 【板書(shū)：“紅雙圈”?作用?】2.讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)文本，希望這節(jié)課下課后我們能找到答案3.作者簡(jiǎn)介：黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專(zhuān)業(yè)。 1982年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。歷任江蘇省外事辦公室干部，省作協(xié)理事、副主席，中國(guó)作協(xié)第六、七屆全委會(huì)委員。專(zhuān)業(yè)作家。 1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會(huì)，任專(zhuān)業(yè)作家。主要作品有小船，小船這瞬間如此輝煌目光一樣透明玫瑰房間夜夜狂歡午夜雞尾酒何處歸程世紀(jì)戀情及含羞草等。1985年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專(zhuān)業(yè)作家。 2003年12月加入民進(jìn)?，F(xiàn)任江蘇省作家

6、協(xié)會(huì)副主席、創(chuàng)作室主任、一級(jí)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，蘇省政協(xié) 常委，江蘇省海外聯(lián)誼會(huì)常務(wù)理事，民進(jìn)省委副主委、省社會(huì)工作委員會(huì)顧問(wèn)。(二)自學(xué)要求1. 聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)矜持 赫然 折騰 偶然 必然 刊物2. 思考：課文寫(xiě)了一件什么事?這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功，作文補(bǔ)考被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后陸續(xù)刊載。在這次成功的激勵(lì)下，作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并最終成為了一名作家。*選材獨(dú)具匠心，以小見(jiàn)大，九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng)。結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)自己對(duì)老師、對(duì)母校的感激之情。3.過(guò)渡：是的，同學(xué)們都很善于提問(wèn)，作文中的紅雙圈是如此普通，我們

7、平日書(shū)寫(xiě)作文經(jīng)常能看到，為什么作者要寫(xiě)這樣一篇*呢?讓我們一起走進(jìn)文本，去跟隨作者看看這紅雙圈到底奇特在何處?！景鍟?shū)：不平凡】(三)品讀“不平凡”的紅雙圈1. 快速瀏覽課文，思考：畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?我的一篇畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文，首先被貼在( )，然后又發(fā)表在( )，接著又發(fā)表在( )上，最后發(fā)表在( )上。校園報(bào)欄縣辦刊物揚(yáng)州區(qū)刊物上海正式刊物2. 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇作文不平凡在何處?帶著雙圈的作文在報(bào)欄里貼了很久。一天，縣文化館的同志路過(guò)這里，偶爾看見(jiàn)了，就揭下來(lái)帶走了。不久，我的作文發(fā)表在縣辦刊物上。縣辦刊物送到揚(yáng)州地區(qū)，被地區(qū)刊物選中，第二次發(fā)表。幾經(jīng)周轉(zhuǎn)，次年，補(bǔ)考竟

8、赫然刊登在上海一家出版社的正式刊物上。 (預(yù)設(shè)：從小小的校園出發(fā)，一路往外，甚至走出了小縣城，走出了江蘇省，傳到了大城市上海)3.通過(guò)同學(xué)們的分析，我們知道了這不是一篇普通的作文，它獲得了許多人的認(rèn)可和贊賞，這其中有?(預(yù)設(shè)：老師的認(rèn)可、縣文化館同志的欣賞、縣辦刊物編輯的欣賞、揚(yáng)州區(qū)刊物編輯的認(rèn)同、上海正式刊物編輯的)4. 是的，這不平凡的一篇*，對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢?出示語(yǔ)段：其時(shí)，我已經(jīng)下鄉(xiāng)插隊(duì)。父親鼓勵(lì)我說(shuō)：既有一，何不能有二?我想想也是，就接著往下“折騰”，后來(lái)發(fā)表了很多小說(shuō)，成了作家。(1)父親的“既有一，何不能有二?”是什么意思?他是想告訴我什么? (既然有一篇作文能獲得這么大

9、的成就，為什么不試著再多寫(xiě)幾篇呢?) 父親想告訴我：多寫(xiě)作文，你還是有這方面的天賦的。 繼續(xù)努力，爭(zhēng)取發(fā)表更多的作品。(2)“折騰”在這里是什么意思?結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景，思考為什么打引號(hào)?(折騰指的是寫(xiě)作文，對(duì)于當(dāng)時(shí)在農(nóng)村插隊(duì)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的作者來(lái)說(shuō)，看起來(lái)是有點(diǎn)“不務(wù)正業(yè)的”)(3)下鄉(xiāng)插隊(duì)：插隊(duì)就是指城市知識(shí)青年“上山下鄉(xiāng)”。從初中到大學(xué)的大部分城市青年，在統(tǒng)一安排下到農(nóng)村去，從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。一開(kāi)始是住在老鄉(xiāng)家里，后來(lái)成立了青年點(diǎn)，就集體居住在青年點(diǎn)里。到后期和結(jié)束后，逐漸通過(guò)招工、當(dāng)兵、工農(nóng)兵推薦上大學(xué)以及恢復(fù)高考后考大學(xué)等方式離開(kāi)了農(nóng)村，也有些人在農(nóng)村成家，就留在了當(dāng)?shù)亍?4)你能用這樣的句式

10、來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇作文對(duì)作者命運(yùn)的影響力嗎? 例：假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文，作者或許_ 或許一輩子只能做一個(gè)臉朝黃土背朝天的農(nóng)民。或許永遠(yuǎn)也不知道自己的寫(xiě)作能力可以獲得如此多人的認(rèn)可和欣賞。 假如沒(méi)有這篇紅雙圈的作文，作者或許不會(huì)有信心去考取北大中文系 或許也不會(huì)發(fā)表如此多的作品，在創(chuàng)作上獲得如此多的成就(5)是的呀!這個(gè)畫(huà)滿(mǎn)雙紅圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆“沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，會(huì)有我今天的一切嗎?”(出示該語(yǔ)句) 是否可以改一改：“沒(méi)有當(dāng)年作文上的九十八個(gè)紅雙圈，就沒(méi)有我今天的一切。”哪個(gè)效果好一些?為什么?(反問(wèn)句，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，表明了作者的信念堅(jiān)定)(6)這

11、句話(huà)的言外之意是?(這篇畫(huà)滿(mǎn)紅雙圈的作文，是作者成為作家的重要條件)(7)課文中哪個(gè)句子也說(shuō)明了這篇作文對(duì)作者意義重大?是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。 追問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)這篇作文意義重大?(年份和日期都記得很明確，而且使用了“清清楚楚”這個(gè)詞) 過(guò)渡：就讓我們一起來(lái)看看為何作者將這件事記得如此清清楚楚?(四)賞析“作文的第一次發(fā)表”是在1972年的5月，我清清楚楚記得那個(gè)日子。那一次學(xué)校舉辦“紅五月”征文比賽。 我投了稿，作文題目叫補(bǔ)考，是篇很長(zhǎng)的作文。我的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我的作文打高分。一天上午在操場(chǎng)勞動(dòng)，有人跑過(guò)來(lái)告訴

12、我：“征文在報(bào)欄里貼出來(lái)了，有你的，上面打滿(mǎn)了雙圈。”我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無(wú)人時(shí)，我像做賊一樣地溜過(guò)去，獨(dú)自站在報(bào)欄前，欣賞我的打滿(mǎn)雙圈的作文。我?guī)е奶?，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái)，一共是九十八個(gè)紅雙圈。這是我的語(yǔ)文老師給我的評(píng)價(jià)。問(wèn)題: 當(dāng)作者得知自己的作文貼在報(bào)欄里的時(shí)候，是一種怎樣的表現(xiàn)?圈出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你的閱讀體會(huì)(1)興奮：為自己作品能夠張貼而感到喜悅和激動(dòng) 為什么會(huì)感到興奮呢?同學(xué)說(shuō)上面打滿(mǎn)了雙圈，說(shuō)明作文得到了老師的高度認(rèn)可。 從哪里看出了興奮?我?guī)е奶?，從頭到尾一個(gè)個(gè)數(shù)下來(lái)，一共是九十八個(gè)雙紅圈。(2)矜持

13、但又迫不及待你從哪些細(xì)節(jié)看出作者的迫不及待? (挨到中午時(shí)間過(guò)得很慢，是一種煎熬。) (溜過(guò)去速度很快地沖到報(bào)欄前)(3)你平時(shí)發(fā)下來(lái)的作文上，老師也會(huì)畫(huà)雙紅圈，你是否和作者一個(gè)細(xì)致得將個(gè)數(shù)都數(shù)出來(lái)，從這個(gè)細(xì)節(jié)中，你讀出了什么? (作者對(duì)老師的評(píng)價(jià)很在意)(4) 這是作者第一次獲得老師的贊許嗎?(不是他總是給我的作文打高分。平時(shí)的習(xí)作中也經(jīng)常得到老師的肯定) 5.為什么這一次如此激動(dòng)?(征文比賽，很多人參加，能張貼說(shuō)明已經(jīng)獲獎(jiǎng)了，這是更多人對(duì)作者寫(xiě)作能力的認(rèn)可。)(五)品讀作者的“感恩之情”1.作者在寫(xiě)作方面獲得如此大的收獲，你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞? 老師的鼓勵(lì)母校創(chuàng)設(shè)征文機(jī)會(huì)，讓作者嶄露頭角

14、 作者自己不斷折騰雙紅圈作文給作者帶來(lái)的信心和勇氣2.是的，于是作者充滿(mǎn)感激之情，寫(xiě)下了這樣的語(yǔ)句：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈?！皰煸谖疑畼?shù)上的紅雙圈”該如何理解?(紅雙圈指的是他人對(duì)我的鼓勵(lì)和認(rèn)可，在人生之路上，作者會(huì)遇見(jiàn)許多這樣的事例) 3. 聯(lián)系生活實(shí)際，你的生命之樹(shù)上是否也有令人記憶深刻的“紅雙圈”一直激勵(lì)著你呢? (紅雙圈，可以是_,可以是_,還可以是_) 跑道上不停歇的加油吶喊 課堂上響亮的掌聲 做好事后綻放的笑臉感謝您，親愛(ài)的老師!感謝您，那些曾經(jīng)在我生命之樹(shù)上掛滿(mǎn)紅雙圈的人! 今天這節(jié)課我們就上到這里，讓我們和作者一樣，懷著一顆感恩之心，

15、留心生活。六年級(jí)下語(yǔ)文教案3教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)有感情的朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。3、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神，懂得什么是真正的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄像、資料等。教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，把握學(xué)情同學(xué)們，課前我們布置了預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)交流一下預(yù)習(xí)的情況1、這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?的寫(xiě)作順序是什么?2

16、、*有哪些讓你質(zhì)疑的地方?二、走近瑪麗 感悟容貌美1、下面，我們一來(lái)看看我們的主人公瑪麗居里(出示幻燈片)。用一句話(huà)說(shuō)出你對(duì)她的第一印象。2、打開(kāi)課文，看看作者梁寬是怎么描寫(xiě)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的瑪麗的。找到直接描寫(xiě)瑪麗居里樣子的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，輕聲讀一讀。3、學(xué)生交流，出示句子“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國(guó)科學(xué)院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)，全場(chǎng)立即肅然無(wú)聲?！薄懊C然無(wú)聲”是什么意思?能不能給它換個(gè)詞?結(jié)合*描述的情景想一想，用哪個(gè)詞更好?為什么?(指導(dǎo)朗讀)4、體會(huì)*的語(yǔ)言，往往是一個(gè)句話(huà)，或者一個(gè)詞，而入情朗讀更能幫助我們

17、進(jìn)一步感悟其意!(板書(shū)：關(guān)鍵詞句)5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。”觀(guān)察這兩個(gè)句子，是對(duì)人物的什么進(jìn)行描寫(xiě)?(外貌)(我們都知道，表現(xiàn)一個(gè)的外貌有可以從很多地方著手，比如衣著、頭發(fā)、體態(tài)、四肢等等，可此處對(duì)居里的外貌，作者主要是抓住什么進(jìn)行描寫(xiě)?因?yàn)?，此時(shí)作者筆下的人物是一位充滿(mǎn)智慧的女性。而一個(gè)人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌時(shí)，得抓住最能體現(xiàn)人物特性的細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。)三、走進(jìn)瑪麗 感悟品格美1、是什么能夠讓一位女性站在這個(gè)萬(wàn)人矚目的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上呢?到底在她的身上有著怎樣的性

18、格呢?請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽下文2、你又是從文中具體哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的呢?認(rèn)真默讀課文36段，感悟最深的句子，在旁邊寫(xiě)上批注待會(huì)大家一起來(lái)交流。3、交流體會(huì)。句子一就像是在海灘上撿到一個(gè)貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長(zhǎng)、怎樣沖到海灘上來(lái)的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問(wèn)根。(不斷地追求科學(xué)真理 非常執(zhí)著)句子二為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦?，一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。化驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。(抓“一鍋一鍋”“終日”“煙熏火燎”體會(huì)居里的艱苦奮斗)聯(lián)系上下文理解“這點(diǎn)談藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?！本渥尤龔囊粋€(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書(shū)里的新名詞“放射線(xiàn)”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)一塊永遠(yuǎn)的里程碑。(四個(gè)“變成”體會(huì)居里夫人