語文人教版六年級(jí)下冊(cè)卜算子送鮑浩然之浙東

1、金泉小學(xué) 六 年級(jí) 語文 科 下 冊(cè)“陽光課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)課題：卜算子送鮑浩然之浙東課時(shí)：第 1 課時(shí)課型： 新授 課中心發(fā)言人李博宇設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人林仰梅參加設(shè)計(jì)研討人員六年級(jí)全體教師教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析卜算子送鮑浩然之浙東是北宋詞人王觀創(chuàng)作的詞。這是一首送別詞，寫的是春末時(shí)節(jié)送別友人鮑浩然，表達(dá)了詞人送別友人鮑浩然時(shí)的心緒。這首詞以眼喻水，以眉喻山，設(shè)喻巧妙、情趣盎然，又語帶雙關(guān)，寫得妙趣橫生，在送別詞中獨(dú)樹一幟。這首詞雖是一首送別詞，但并無消極想法，主要表達(dá)了詞人心中對(duì)鮑浩然的不舍與留戀，以及對(duì)他送出的祝福。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，對(duì)古詩詞也有了一定的積累，基本能夠根據(jù)注釋和插圖理解詩

2、詞的意思，也能夠在老師的引導(dǎo)下讀出意境，但是對(duì)于詞的品析、鑒賞等方面還有所欠缺，學(xué)生的探究能力也不夠強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能：能正確、有節(jié)奏地誦讀卜算子送鮑浩然之浙東，理解詞意。2.過程與方法：在反復(fù)誦讀中體會(huì)詞的韻律美，品味作者融情于景之妙。通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀等體驗(yàn)詞人對(duì)送別友人的不舍和美好祝福。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。培養(yǎng)生熱愛詩詞，熱愛中國古典文學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：知道送別詞的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)“水是眼波橫，山是眉峰聚”的設(shè)喻之妙和雙關(guān)之意，感受兩個(gè)“送”在詞中的情味，以及詞人積極樂觀的人生態(tài)度。【教學(xué)難點(diǎn)】：品味作者融情于景之妙，提升古詩

3、詞鑒賞能力。 準(zhǔn)備課前 多媒體課件 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、話題導(dǎo)入談話導(dǎo)入新課課前觀看視頻感受詩詞的魅力。感受唐詩和宋詞這兩座文學(xué)史上并峙的高峰，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的熱愛與學(xué)習(xí)興趣。二、解題1. 解題。2. 理解題目中“之”的意思，聯(lián)系之前所學(xué)的古詩。3. 從內(nèi)容上看，這是一首什么類型的詞？說一說送別的詩句。由學(xué)生積累的送別古詩入手，感受其中所蘊(yùn)含的情感。三、初讀感知1. 自由、正確、流利地朗讀。2. 教師范讀。3. 個(gè)別讀。4. 全班齊讀。1. 自由讀詞。2. 聽老師范讀。3. 帶著自己的感受個(gè)別讀。4. 全班齊讀。反復(fù)誦讀，加深理解。四、合作探究1結(jié)合書上的插圖和注釋理解

4、詞的意思。2找出詞中寫景的句子。分析其美在哪里？明確任務(wù)，根據(jù)要求完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。通過合作體會(huì)“水是眼波橫，山是眉峰聚”的設(shè)喻之妙和雙關(guān)之意，感受兩個(gè)“送”在詞中的情味。五、品讀悟情1.你認(rèn)為此詞有離愁別緒嗎? 2.詞人在離愁別緒中迷失了嗎？3.想象一下鮑浩然回到家里會(huì)是怎樣一番情景？通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)詩詞人對(duì)送別友人的不舍和美好祝福。體會(huì)詞人對(duì)送別友人的不舍和美好祝福。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。六、總結(jié)拓展延伸1.總結(jié)本詞寫作方法。2.改編。3.游戲飛花令-“春”1.創(chuàng)編卜算子送友人升學(xué)。2.參與飛花令的游戲。品味作者融情于景之妙。培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩詞，熱愛中國古典文學(xué)的情感。課