人教版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案

1、人教版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案 學(xué)與問一課是一篇說明事理的*。課文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進(jìn)行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實;接著寫向誰“問”;然后寫“問”與“思”要結(jié)合。一起看看人教版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案!歡迎查閱!#人教版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案1#教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。重點難點：1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、通過閱讀*，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成

2、良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎?(生：知識、學(xué)識、文化)2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什么意思呢?(生：學(xué)習(xí)與提問)3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的*，叫學(xué)與問。齊讀課題。4、介紹文體及寫作方法這是一篇說明事理的*，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然后通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最后得出結(jié)論。5、那么，*作者提出了一個什么觀點?又是怎樣把這個觀點說清楚的呢?讓我們共同走進(jìn)第二十三課。二、初讀感知，了解內(nèi)容1、默讀課文，思考：在這篇*里，作者提出了一個

3、怎樣的觀點?討論：出示1：“知識是學(xué)來的，也是問來的。齊讀課文還有一處也說了作者這個觀點，請同學(xué)找一找。出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。”齊讀2、這兩句話一句在開頭，起的作用是總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是首尾呼應(yīng)。3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要勤學(xué)好問。板書：勤學(xué)好問“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍4、再讀課文，理清*思路。課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節(jié)各寫了什么?(請學(xué)生朗讀回答。)第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。相機理解“不懈探求”懈，松懈。

4、不斷探索。第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。相機理解“瞬息萬變”指變化速度快?！叭招略庐悺敝缸兓蟆５?自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、過渡：這三個小節(jié)中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認(rèn)識一下哥白尼。2、(課件出示圖片及人物的生平簡介)看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象?3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。(哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就)4、為什么哥白尼會有這么大的成就?拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。(好問。)5、你從哪里體會到他

5、的好問的?出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下?晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了?小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來?”經(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。纏著：a、什么叫纏著?b、說明哥白尼有韌勁;問問題一定要問出個所以然來，不達(dá)目的誓不罷休;對問題的不懈探求。省略號：表示什么?也說明了什么?(省略了許多其它問題;也說明哥白尼“非常喜歡問”。)如果你是小哥白尼，你還會提哪些問題呢?3、指導(dǎo)朗讀。從“經(jīng)?！薄ⅰ袄p著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。4、從哥白尼的事例中，你

6、悟出了什么道理?正如書上所說：(出示句子：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石)5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎?(牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機)6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識了“問”在成功道路上的重要性。四、學(xué)習(xí)課文第3自然段1、現(xiàn)在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做?(教師接讀拜“能者為師”)2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。出示：“只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教?！崩首x理解：什么叫

7、“能者”?(確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人)說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應(yīng)稍作修改。什么叫“能者為師”?(不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教?！?3、關(guān)于這個道理，孔子也說過這樣兩句話。出示：三人行，必有我?guī)?。不恥下問。講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。齊讀4、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學(xué)到許許多多的知識。五、學(xué)習(xí)課文第4自然段1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度

8、。但是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。請大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。2、練習(xí)a、這段話中的總起句是()。在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。b、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。c、()時期的沈括是個()，他讀白居易的詩大林寺桃花時，產(chǎn)生了一個疑問：()?但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來()。北宋;大科學(xué)家;為什么同是桃花，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢;深山上的溫度要比山下低得多六、總結(jié)拓展：1、過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)

9、慣，因為(導(dǎo)讀)“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣”2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。(出示名人名言：)(1)不學(xué)不成，不問不知。漢王充(2)讀書好問，一問不得，不妨再問。清鄭燮(xi)(3)提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。愛因斯坦(4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。普列漢諾夫七、作業(yè)：過渡：下面老師想檢驗一下大家活學(xué)活用的能力：出示故事：古時候有一個很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈送的書有“學(xué)問”兩個字的金匾。這家主人過世后，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相

10、讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者各位同學(xué)假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢!友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。板書勤學(xué)好問23、學(xué)與問能者為師觀察思考#人教版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案2#教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”

11、與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)難點：發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機。教學(xué)時間：二課時第一課時一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。2、揭示課題：18學(xué)與問3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)認(rèn)讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異(2)大致交流詞義。(3)指名讀課文，讀通順。3、默讀課

12、文，思考：全文共有幾個自然段?各寫了什么?第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文，理清*思路。課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?學(xué)生討論回答。四、寫字指導(dǎo)1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱2、學(xué)生在書上描紅。五、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀課文。第二課時一、聽寫詞語鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1、2自

13、然段。(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?(2)理解“不懈追求”。(3)簡介哥白尼及其地動說。(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。2、學(xué)習(xí)第3自然段。(1)知名朗讀。(2)結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦?(4)問：向誰問?(5)聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?6)引讀第3自然段。3、學(xué)習(xí)第4自然段。(1)過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢?(2)自己讀第4

14、自然段。(3)沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢?(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的?(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的?(6)從這個事例中，你明白了什么?4、學(xué)習(xí)第5自然段。(1)指名讀。(2)討論：學(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”?三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)1、指名讀課問。2、指名說說主要內(nèi)容。3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。板書：18學(xué)與問勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣好問教學(xué)后記：#人教版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案3#一、談話導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)1、自讀課文，了解部分詞語2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段(1)指讀，思考寫了什么?(2)出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么?像這樣的人和事，你們身邊有嗎?(3)引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”(4)學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?2、學(xué)習(xí)第二段畫出寫讀報方法的句子。找出讀報紙要注意的事情。3、學(xué)習(xí)第三段討論：經(jīng)常讀報