引導(dǎo)學(xué)生自主探究

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究是提高科學(xué)課實效性的有效方法王天琦讓學(xué)生全身心地投入到科學(xué)活動中，是優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，而引導(dǎo)學(xué)生自主探究是提高科學(xué)課實效性的有效方法。在科學(xué)教學(xué)中，通過學(xué)生的個體活動、小組活動、全班活動的交替和補充，學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生自主性、獨立性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究？我想從下面幾個方面談?wù)劮椒?。一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識問題的提出是科學(xué)探究的開始，是學(xué)生探究興趣所在。教師要鼓勵學(xué)生大膽提出問題，要在科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，給學(xué)生提供良好的問題環(huán)境。比如五年級“太陽和影子”這一課，我讓學(xué)生想一想太陽和影子有什么關(guān)系？學(xué)生們有什么問題？學(xué)生經(jīng)過思考后

2、提出了想法，我指導(dǎo)學(xué)生從以下面幾個問題開展探究活動，影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？然后讓學(xué)生探究陽光下物體影子的變化情況，學(xué)生通過探究活動得出了：太陽越高，影子越短；太陽越低，影子越長。影子的方向和太陽的位置是在物體的兩側(cè)。我講紙鸚鵡這一節(jié)課時，讓學(xué)生用紅卡紙把紙鸚鵡剪好了，放在手指上立不起來，學(xué)生提出了問題，把紙鸚鵡放在手指上為什么立不起來？把回形針放在紙鸚鵡的什么地方，它會立起來？放幾個回形針紙鸚鵡會立起來？再指導(dǎo)學(xué)生通過實驗的方法解決問題，教學(xué)效果好二、精心設(shè)計教學(xué)過程教學(xué)過程一定要吸引學(xué)生主動地參與，要給學(xué)生參與的時間和空間，有較多獲取知識的機會。

3、教師在教學(xué)時要精心設(shè)計教學(xué)過程，要考慮到學(xué)生的實際水平。在教學(xué)設(shè)計簡單電路時，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一根導(dǎo)線，一個小電珠、一節(jié)電池，讓學(xué)生想辦法讓小電珠亮起來。學(xué)生用手拿著導(dǎo)線的兩端，接觸電池的兩端進(jìn)行實驗，獲得了成功。我讓學(xué)生說一說這樣的電路有什么不方便？學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要一松開手，小電珠就不亮了，怎么解決這個問題呢？學(xué)生展開了討論，提出了如果有一個電池盒和一個燈座就能解決問題，于是我再提供每個小組一個電池盒、一個燈座和一根導(dǎo)線，學(xué)生很快就把電路組裝起來，小電珠亮了。怎樣才能讓小電珠亮就亮，滅就滅呢？學(xué)生們又開始了激烈的討論，認(rèn)為需要開關(guān)來控制。我舒適提供了開關(guān)，學(xué)生很快把開關(guān)加入到電路中進(jìn)行了控制，實驗

4、成功了。教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，才能引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行探究活動，學(xué)生在活動中不僅學(xué)習(xí)到了知識，也體會到合作的快樂。三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究在科學(xué)教學(xué)活動中，力求引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究，使學(xué)生對科學(xué)探究的過程和方法有深入的了解，逐步學(xué)會科學(xué)探究的方法。我在教學(xué)杠桿尺一課中提問：左邊第2格處掛1個鉤碼，右邊第1格處掛幾個鉤碼才能平衡？學(xué)生通過實驗得出了結(jié)果，要掛2個鉤碼才能平衡。我又問：左邊第2格處掛2個鉤碼，右邊第幾格處掛幾個鉤碼能平衡？你能找到多少種使杠桿尺平衡的方法？先讓學(xué)生猜一猜，說一說自己的想法，出現(xiàn)了很多的方案：右邊第1處掛4個；右邊第2處掛2個；右邊第4格處掛1個；右邊第1處掛1個，第3處掛1個。然后讓學(xué)生通過實驗證實自己的猜想，并且通過實驗數(shù)據(jù)總結(jié)出杠桿尺的規(guī)律，達(dá)到了進(jìn)行目的。自主探究是學(xué)生學(xué)習(xí)中非常重要的一個過程和方法，教師要確定學(xué)生在自主探究過程中的主體地位，要善于激發(fā)學(xué)生探究意識，激勵學(xué)生大膽提出