引導學生自主探究

1、引導學生自主探究是提高科學課實效性的有效方法王天琦讓學生全身心地投入到科學活動中，是優(yōu)化課堂教學的目的，而引導學生自主探究是提高科學課實效性的有效方法。在科學教學中，通過學生的個體活動、小組活動、全班活動的交替和補充，學生最大限度地參與學習的過程，使學生自主性、獨立性、創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。如何引導學生自主探究？我想從下面幾個方面談談方法。一、培養(yǎng)學生的科學探究意識問題的提出是科學探究的開始，是學生探究興趣所在。教師要鼓勵學生大膽提出問題，要在科學教學中創(chuàng)設一定的情景，給學生提供良好的問題環(huán)境。比如五年級“太陽和影子”這一課，我讓學生想一想太陽和影子有什么關系？學生們有什么問題？學生經過思考后

2、提出了想法，我指導學生從以下面幾個問題開展探究活動，影子的方向和太陽的位置有什么關系？影子的長短和太陽的高度有什么關系？然后讓學生探究陽光下物體影子的變化情況，學生通過探究活動得出了：太陽越高，影子越短；太陽越低，影子越長。影子的方向和太陽的位置是在物體的兩側。我講紙鸚鵡這一節(jié)課時，讓學生用紅卡紙把紙鸚鵡剪好了，放在手指上立不起來，學生提出了問題，把紙鸚鵡放在手指上為什么立不起來？把回形針放在紙鸚鵡的什么地方，它會立起來？放幾個回形針紙鸚鵡會立起來？再指導學生通過實驗的方法解決問題，教學效果好二、精心設計教學過程教學過程一定要吸引學生主動地參與，要給學生參與的時間和空間，有較多獲取知識的機會。

3、教師在教學時要精心設計教學過程，要考慮到學生的實際水平。在教學設計簡單電路時，我為學生準備了一根導線，一個小電珠、一節(jié)電池，讓學生想辦法讓小電珠亮起來。學生用手拿著導線的兩端，接觸電池的兩端進行實驗，獲得了成功。我讓學生說一說這樣的電路有什么不方便？學生發(fā)現只要一松開手，小電珠就不亮了，怎么解決這個問題呢？學生展開了討論，提出了如果有一個電池盒和一個燈座就能解決問題，于是我再提供每個小組一個電池盒、一個燈座和一根導線，學生很快就把電路組裝起來，小電珠亮了。怎樣才能讓小電珠亮就亮，滅就滅呢？學生們又開始了激烈的討論，認為需要開關來控制。我舒適提供了開關，學生很快把開關加入到電路中進行了控制，實驗

4、成功了。教師要精心設計教學過程，才能引導學生逐步進行探究活動，學生在活動中不僅學習到了知識，也體會到合作的快樂。三、引導學生主動參與探究在科學教學活動中，力求引導學生主動參與探究，使學生對科學探究的過程和方法有深入的了解，逐步學會科學探究的方法。我在教學杠桿尺一課中提問：左邊第2格處掛1個鉤碼，右邊第1格處掛幾個鉤碼才能平衡？學生通過實驗得出了結果，要掛2個鉤碼才能平衡。我又問：左邊第2格處掛2個鉤碼，右邊第幾格處掛幾個鉤碼能平衡？你能找到多少種使杠桿尺平衡的方法？先讓學生猜一猜，說一說自己的想法，出現了很多的方案：右邊第1處掛4個；右邊第2處掛2個；右邊第4格處掛1個；右邊第1處掛1個，第3處掛1個。然后讓學生通過實驗證實自己的猜想，并且通過實驗數據總結出杠桿尺的規(guī)律，達到了進行目的。自主探究是學生學習中非常重要的一個過程和方法，教師要確定學生在自主探究過程中的主體地位，要善于激發(fā)學生探究意識，激勵學生大膽提出