互動教學(xué),讓品德課多姿多彩

1、互動教學(xué) ,讓品德課多姿多彩品德課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活 動、游戲和其他實踐活動?；顒邮墙毯蛯W(xué)共同的中介，教師 的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)造活動的條件和機會、與兒童共同 活動來支持兒童學(xué)習(xí)。那么，在品德課堂教學(xué)中，如何讓師 生雙邊活動充滿激情活力呢？我在教學(xué)過程中，經(jīng)常通過創(chuàng) 設(shè)各種情境，合理地運用多種鮮活的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)師 生間的真情實感互動。通過理論的學(xué)習(xí)和實踐的體驗，我有 了以下膚淺的體會：一、多形式教學(xué)，孕育孩子真實的情感1. 互動猜謎 有些主題活動，根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計謎語，讓學(xué)生猜一 猜，使學(xué)生懷著濃厚的興趣進入活動，為整堂品德課的情感 內(nèi)化做鋪墊。 例如教學(xué)浙教版

2、品德與社會 三年級下冊 “家 鄉(xiāng)特產(chǎn)知多少”這個活動主題時，我事先讓學(xué)生收集一些關(guān) 于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的謎語在課堂上互猜。因為課前準備充分，加上 趣味十足的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生來說可謂“正中下懷” ，學(xué)生在 課堂上的積極性表現(xiàn)得非常之高。有的吸取了綜藝節(jié)目元 素，以“我猜我猜我猜猜”的形式，用豐富的肢體語言，設(shè) 計了小京生花生、大佛龍井、水晶芋餃等特產(chǎn)的謎面，既達 到了教學(xué)目標，又充實了課堂內(nèi)容，真正做到了讓學(xué)生“玩 中學(xué)”，真是一舉兩得呀！有的以新穎的廣告語形式編造了 幾組特產(chǎn)謎面， 如“體態(tài)像個小葫蘆， 吃一口鮮甜爽口” 小京生，“晶瑩剔透，汁多味美”一一水晶芋餃等。有的小 組還以“你說我答”的形式，把

3、新昌筍干、春餅等特產(chǎn)介紹 得惟妙惟肖。2. 互動賞片 具體的情景可以使學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，例如浙教 版品德與社會三年級下冊“我的家鄉(xiāng)在哪里”這個活動 主題中，我出示了幻燈投影新昌大佛寺、沃洲湖、穿巖十九 峰、重陽宮的風(fēng)景圖片， 并播放了一段簡介新昌的錄像片段， 分別從石城、佛城、山城等不同角度認識了家鄉(xiāng)新昌，學(xué)生 對家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生。師：從剛才的短片，你看到了什么？生 1：我看到了一個全新的新昌。生 2：我從來不知道，家鄉(xiāng)還有石城、佛城、山城等這 么多好聽的名字！生 3：看了有關(guān)家鄉(xiāng)的介紹， 我真慶幸自己是新昌人??！生 4 ：（高高舉手搶答） ：我也是，我為自己是新昌人而 驕傲！生

4、5：老師，我也想說！雖然我的家鄉(xiāng)在貴州，但我要 感謝爸爸媽媽帶我來到這風(fēng)景如畫的第二故鄉(xiāng)新昌！各種精彩畫面讓學(xué)生看到新昌人杰地靈、經(jīng)濟發(fā)達、物 產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美等可愛之處，自然而然產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的親切 感和認同感，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的愛。3. 互動畫圖 品德課教材中配以許多精美的插圖，教學(xué)中，教師引導(dǎo) 學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容想象繪畫或臨摹插圖，這樣既激發(fā)了學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解教材內(nèi)容，又能從另一個角度來表達 自己學(xué)習(xí)后的情感。例如教學(xué)品德與生活 一年級上冊 “我的同學(xué)和老師” 活動主題時，我建議孩子可以給自己喜歡的老師用筆畫畫 像，可以給自己的同桌用筆照照相，把畫像送給老師同學(xué)，

5、表達你的喜愛與真誠。誰料，我話音未落，教室里便炸開了 鍋，孩子們七嘴八舌地說著自己心目中的人選。不一會兒， 好多孩子都拿起筆用稚嫩的筆觸非常投入地繪畫起來，當(dāng) 然，我便成了多數(shù)孩子的模特。 我配合地站在那， 讓他們“臨 摹”，孩子們也三三兩兩地上交了他們的作品，有的把我畫 得成了天仙下凡，有的把我畫成了花仙子，有的居然像極了 他們喜歡的卡通形象，看來，老師在孩子們心中真是魅力無 窮?。〔还芟衽c不像，每幅畫都完成得那么用心。一堂品德 課，一張簡筆畫，一次真誠的心的交流，這樣的課堂，怎么 不叫人心醉呢？二、多角度展示， 給予孩子鮮活的生命1.互動游戲情感的特點之一是實踐性。人的認識一點也離不開實

6、踐，實踐是情感形成的基礎(chǔ)，也是豐富情感的有效途徑和推 動情感發(fā)展的動力。例如，一次聽某老師上 “我的手兒巧”活動主題，該 老師設(shè)計了一些簡易但又不乏趣味的動手活動，讓學(xué)生去感 受和體驗動手的樂趣。譬如玩手影游戲，充分地發(fā)揮了孩子 們的想象力，他們玩得不亦樂乎。孩子們輪流上來，用手做 各種姿勢，影子投在白色的大屏幕上，活靈活現(xiàn)。生 1 先做 了只“小兔”，瞧！他還特意為它配了音： “小白兔，白又白， 兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。 ” 生 2 也不甘示弱，馬上做了個手影。他一邊做一邊說： “哦！大 灰狼來啦！大灰狼餓得慌，血盆大口張又張”說著就撲 向生 1 的“小兔”。在這個千

7、鈞一發(fā)之際，生 1 急中生智， 連忙將手向上一移，迅速變成了一只“老鷹” 。 “老鷹”拍 拍翅膀， 向下俯沖：“大灰狼， 別猖狂， 看我老鷹與你玩” 頓時，大屏幕上拉開了緊張的戰(zhàn)幕丁零零，下課鈴響了！可是，孩子們意猶未盡， 誰也不愿意結(jié)束這趣味無窮的游戲。 這樣的動手游戲，不但豐富了孩子們的課堂，激發(fā)了他們的 學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的靈活應(yīng)變能力，真是何樂而不為 呢！2.互動表演根據(jù)活動主題內(nèi)容編排設(shè)置各種表演情境讓學(xué)生演一 演，使學(xué)生進入角色，學(xué)習(xí)就會成為一種創(chuàng)造性活動，學(xué)生 就會感到這是一種富有情趣的精神享受。 如教學(xué)“ 56 個民族 是一家” 活動主題中， 我借來了幾套民族服裝讓學(xué)生穿一穿， 沒有條件借到的，只能讓學(xué)生的巧手做上幾個逼真的頭飾戴 上，然后讓他們學(xué)一學(xué)各種民族舞蹈，分別扮演不同民族同 胞，來一個快樂的大聚會。我以創(chuàng)設(shè)情境來架設(shè)師生情感互動的橋梁，以鮮活的教 學(xué)方式促成師生情感互動的形成，以師生真實感