大學生暑假社會實踐調(diào)研報告

1、大學生暑假社會實踐調(diào)研報告 在我們周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出 打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟和社會穩(wěn)定作出 了貢獻。但作為子女的他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴 的時間微乎其微，成為兒童中的一個特殊群體留守兒 童。所謂“留守兒童”即是指父母雙方或一方外出打工而自 己留在農(nóng)村生活的 16歲以下（包括 16歲）的孩子們，他們一 般與父母親其中一方或爺爺奶奶、外公外婆甚至其他親戚朋 友一起生活。正文： 留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著我國 社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，留 守兒童群體的隊伍也在不斷壯大，頻頻引起社會各界側目， 讓人們覺得應給予他

2、們更多的關注和呵護 !據(jù)資料顯示留守的少年兒童正處在成長發(fā)育的關鍵時 期，他們無法獲得父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫 助，成長中缺少了父母情感上的關注和教育， 極易產(chǎn)生認識、 價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至會因此 走上犯罪道路。為此， 應學校號召， 為了正確認識國情、 深入了解社會、 提高自我分析問題和解決問題的能力，特借暑假機會進行社 會實踐，由于家住農(nóng)村，外出務工的農(nóng)民較多，本著學校要 求的“就近原則” ，他們留守在家的子女自然而然地成為我 此次社會實踐的對象。 經(jīng)過幾天時間的構思、 收集整理資料、制定調(diào)查問卷等等一系列準備工作后，帶著一份好奇和幾許 期待踏上了漫長的

3、家訪之路，在有關村領導的大力支持下、 在村民們的熱情幫助和極力配合下，我走訪了我村共 28 個 組（據(jù)村委介紹我村除去統(tǒng)征人口目前總共28個組 ）的社員，對符合條件的目前未外出的留守兒童（ 因為有幾位家長已帶著孩子外出，家中空無一人 ） 的心理情況進行了調(diào)查，共收 集到 50 份有效調(diào)查問卷 （附后） ，并獲得了一系列數(shù)據(jù)和一 些情況。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：截至調(diào)查日期，有 8 位孩子的父親外出 務工、 4 位孩子的母親外出務工、 39 位孩子的父母雙雙外出 務工（其中包括父母離異者 ） 。這些留守在家的孩子大多由自 己的爺爺奶奶、外公外婆照顧，并且大多數(shù)都是在嬰幼兒期 或者還屬學齡前兒童時都已離開父

4、母溫暖的懷抱，跟隨年邁 的老人一起生活。另外雖然有部分幸運的孩子是由自己的父 親或母親親自照顧，但是由于不能同時擁有父母雙重的愛， 心中難免不舒坦，再加上外出的家長在外打工所持續(xù)的時間 不等，短的至少已有半年左右的時間，最長的已有長達 16 年之久。家訪過程中，我還了解到部分家長由于心系賺錢， 已持續(xù)有好幾年不曾回家探望家中的兒女。讓原本就渴望他 們關愛的孩子們一次次的化希望與盼望為失望，一次次的由 興奮與激動變?yōu)樯罡袩o助，一次次的覺得他們的父母已然不 再愛他們、 已然將他們深深遺忘。 讓那幼小的心靈倍受打擊， 留下無言的傷痛， 并且傷痛在無形中擴散， 擴散得肆無忌憚 ! 再看到同齡伙伴可以無

5、憂無慮地同時擁有父母親雙重的關愛，可以時刻承歡父母膝下，那早就傷痕累累的小小心靈難 免會發(fā)生不同程度的扭曲。通常通過不同的方式表現(xiàn)出來， 比如有的孩子日常行為粗暴蠻橫、臟話連篇、易于發(fā)怒、脾 氣多而暴躁、易沖動、怒則打人摔東西; 有的孩子故意與家長逆反或者經(jīng)常沉默寡言、不合群、膽小，敷衍了事、馬馬 虎虎; 有的孩子由于渴望更多的關愛，喜歡借故向別人撒嬌， 以期獲得更多的關注 ; 有的孩子由于年齡太小就離開父母 或不得不與其中一方分離，誤以為是他們不愛自己，于是在 家中就一味的對家長撒謊，借故索要更多的物質和金錢、鋪 張浪費，或者貪玩厭學、學習成績一度較差以此來報復那離 他們而去的父母孩子們的表

6、現(xiàn)千奇百怪、不勝枚舉，無 不以自己的方式向社會、向父母控訴著自己孤獨無助和對父 母雙重呵護的渴望 !也許你會認為他們的表現(xiàn)很令人心寒，辜負了父母殷切 的希望，但換個角度試想：他們有這些表現(xiàn)是什么原因造成 的呢 ?是何原因造成了他們的叛逆呢 ?是缺失了父母的雙重 的愛，是社會對他們的關心不夠，是命運對他們不公，導致 他們淪為受人“歧視”的農(nóng)村留守兒童，導致他們從小就遠 離父母的教育和憐愛。據(jù)此次家訪了解，父母長期在外務工的家庭，留守在農(nóng) 村家里的不是年老體弱的老者，就是文化水平很低無法擔負 起管理教育孩子責任婦孺。不少老人溺愛孩子，親友疏于管 理，婦孺不懂言傳身教，身心正值成長關鍵時期的孩子們卻

7、 缺乏良好的受教育氛圍，長期處于無人管束的狀態(tài)。這類孩 子在生活、學習中出現(xiàn)上述那些表現(xiàn)也是必然的，他們不合 群的孤僻性格正是缺乏關愛、自尊受損的最有力的表現(xiàn)，他 們的“小皇帝”、“小公主” 脾氣是老人一味溺愛的最好見證。 這一切不都是因為缺少了適當?shù)慕逃约氨O(jiān)護人對孩子適 時管理所造成的嗎 ?留守兒童在生活、學業(yè)、人格等方面出現(xiàn)的不同程度的 問題顯示了他們的基本權利和要求得不到滿足。這不僅涉及 到農(nóng)民工的切身利益，更嚴重的影響到我國下一代的健康成 長，直接制約著我國農(nóng)村人口素質的提高和現(xiàn)現(xiàn)代化進程， 尤其不利于社會穩(wěn)定和公正、和諧社會的實現(xiàn)，亟需社會共 同的關注才能全面控制、逐步解決。由于我

8、曾經(jīng)也是一名留守兒童，對于他們的心情我相當 理解。記得當時迫于生計，在我五歲那年父母不得不外出打 工，把我留給年邁的爺爺照顧。爸爸媽媽在家時，我寫作業(yè) 遇到了難題，可以問他們，然而他們離開后，作業(yè)上遇到問 題問爺爺，他根本不懂，我只好空著，等到第二天到校問老 師，雖然老師不厭其煩地給我講，雖然老師很關心我，但是 在生活上我還是遇到了很多困難，比如衣服經(jīng)常是分不出顏 色臟兮兮的，不是我太調(diào)皮不愛干凈，而是爺爺忙于 農(nóng)活根本就無暇顧及我的生活，而自己又太小，沒有能力自 己洗 ; 感情上，也是無所依靠，時常因為別人的幾句嘲笑而 在夜里暗自抽泣。那時的我多么希望父母能在身邊啊，就算 沒有肉吃、沒有新衣

9、，我也很滿足很快樂如今走訪過這 么多孩子，經(jīng)過和他們聊天發(fā)覺他們此時的心情和我當初的相差無幾，而他們的父母為了“錢途”毅然選擇背井離鄉(xiāng)、 毅然選擇將他們“拋棄”在家鄉(xiāng)，給予他們的就只有每月按 時寄回的零用錢和偶爾的一次回家探視。試問如果每個孩子 的家長都如此，那我們的下一代還有希望嗎?我國的明天將如何呢 ?社會的穩(wěn)定、公正、和諧還真的指日可待么?面對“祖國花朵”的上述一系列情況，作為當代大學生 的我們是否應該為他們做點什么呢 ?作為當代大學生，我們 可以利用自己的課余時間走訪他們的監(jiān)護人，帶給他們適 用、孩子易于接受的教育方式 ; 我們可以走訪他們就讀的學 校，給予他們一定的關懷， 帶給他們一些書本、 文具等物品， 也帶給他們知識、正確的人生觀價值觀，更帶給他們對美好 生活的向往和對未來的憧憬， 激勵他們不斷進取、 努力奮斗， 同時也把他們的堅強與微笑帶回我們的校園 ; 作為當代大學 生，我們應具有一份社會社會責任感，對那些留守在農(nóng)村的 兒童的成長多一份關心，努力保護好中國的“脈搏”以促進 華夏民族的不斷發(fā)展 !通過此次暑期