最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(精編)8 紅樓春趣(教案)

1、8*紅樓春趣文本分析教學(xué)目標(biāo)本文選自紅樓夢(mèng)第七十回，集中描寫了寶玉和一眾姊妹放風(fēng)箏的 場(chǎng)景。此時(shí)，眾人重新起社填詞，正熱鬧間，有人發(fā)現(xiàn)一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛 在竹梢上，這一場(chǎng)意外倒勾起大家放風(fēng)箏的興致來，于是大蝴蝶風(fēng)箏、美 人兒風(fēng)箏、沙雁兒風(fēng)箏、軟翅子大鳳凰風(fēng)箏、大蝙蝠風(fēng)箏、一連七個(gè)大雁 風(fēng)箏等紛紛登場(chǎng)，寶玉和一眾姊妹個(gè)個(gè)盡顯情趣。教學(xué)時(shí)可以以文章的題眼“趣”為突破口導(dǎo)出教學(xué)思路，先默讀課文， 想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事，理清文章脈 絡(luò)，把握基本內(nèi)容。這樣既分散了教學(xué)難度，又放緩了教學(xué)坡度，還使文 章敘述的線索一目了然。課文用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的性格 特點(diǎn)和情趣

2、，人物形象鮮明，因此可以分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情 境，感受生動(dòng)活潑的場(chǎng)景描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，揣摩人物內(nèi)心，領(lǐng) 略放風(fēng)箏的“趣”，看看哪位人物給自己留下了深刻的印象。教學(xué)時(shí)，還 要引導(dǎo)學(xué)生了解紅樓夢(mèng)，了解寶玉、黛玉、寶釵、探春等人物的故事 和性格特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)對(duì)古典名著、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。1. 會(huì)認(rèn)“恰、屜、嫣”等 10 個(gè)生字，掌握 1 個(gè)多音字“喇”；重點(diǎn)理 解“忌諱、晦氣、七手八腳”等詞語(yǔ)。2. 分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中所描寫的情境，分析人物的語(yǔ) 言、動(dòng)作、神情，揣摩人物的心理，把握人物形象。3. 理清文章脈絡(luò)，把握基本內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用 自己的話

3、講講這個(gè)故事。4. 在閱讀中感受放風(fēng)箏的熱鬧和情趣，并激發(fā)閱讀名著的興趣。1.熟讀課文，弄清故事 的前因后果。1.學(xué)習(xí)作者通過描寫 人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理教學(xué)重點(diǎn)2.通過分析人物的語(yǔ) 言、動(dòng)作、心理，把握人物 的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)表現(xiàn)人物形象的寫法，體 會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。2.體會(huì)放風(fēng)箏的趣課時(shí)安排1 課時(shí)3.賞析放風(fēng)箏的場(chǎng)景， 體會(huì)放風(fēng)箏之趣。味，講自己喜歡的人物的 故事，并說出喜歡的原因。1一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放電視連續(xù)劇紅樓夢(mèng)的主題曲枉凝眉、插曲葬花吟，再播 放紅樓夢(mèng)中“放風(fēng)箏”的視頻片段，學(xué)生觀看并交流觀后感想。導(dǎo)語(yǔ)：“只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通?！边@說的

4、是 什么呢？（學(xué)生答：風(fēng)箏。）不錯(cuò)，就是風(fēng)箏。放風(fēng)箏歷史悠久，是一項(xiàng)人人都 喜愛的娛樂活動(dòng)。大觀園中的眾人也對(duì)放風(fēng)箏充滿了興趣?？?，他們急匆匆地拿 來各自的風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放飛呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)選自紅樓夢(mèng)第七十回的 紅樓春趣，感受放風(fēng)箏的樂趣。（板書：紅樓春趣）2.齊讀課題，理解課題。預(yù)設(shè)：“紅樓春趣”中的“趣”指什么？這種“趣”體現(xiàn)在哪里？牽涉哪些 人？他們各具有怎樣的性格特點(diǎn)？二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.出示課件，介紹作者曹雪芹。曹雪芹（約 1715約 1763） 名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，清 代小說家。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，是江寧織造曹寅之孫，曹顒 之子。 曹雪芹

5、早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。 至雍正六年（1728 年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。 后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟(jì)為生。曹雪芹素性放達(dá)，愛好廣泛，對(duì) 金石、詩(shī)書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補(bǔ)、工藝、飲食等均有所研究。他以堅(jiān)韌不 拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品紅 樓夢(mèng)。2.出示讀書要求，自主朗讀課文。（1） 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2） 標(biāo)上段落序號(hào)。（3） 圈出生字新詞，在重點(diǎn)句子下面畫橫線，在不懂的地方做上記號(hào)。 3.聽朗讀音頻，邊聽邊學(xué)習(xí)停頓和對(duì)話的語(yǔ)氣，注意自己讀不通順、讀不懂的地方。24.檢

6、測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。（1）出示注音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；學(xué)生合作識(shí)記字詞，教師指導(dǎo)。qit yn hu hu dn恰 似窗屜 子嫣忌 諱晦 氣高 墩chi chn wn x l l薛寶 釵敞 地晴 雯襲 姑娘豁喇 喇需注意的字音：“釵、敞”是翹舌音的字；“嫣”應(yīng)讀“”，不要 讀成“”；“襲”讀“”，不讀“”。需注意的字形：“晦”的左邊是“日”，不要寫成“口”或“目”；“釵” 的右邊是“叉”，不要寫成“又”。形近字示例：諱（忌諱）偉（偉大）緯（緯度）葦（蘆葦） 晦（晦氣）悔（懺悔）誨（教誨）海（海洋）（2）理解詞語(yǔ)。忌諱因風(fēng)俗習(xí)慣或個(gè)人原因等，對(duì)某些言語(yǔ)或舉動(dòng)有所顧忌，積久成 為禁忌。對(duì)某些可能產(chǎn)生

7、不利后果的事力求避免。因風(fēng)俗習(xí)慣或個(gè)人原因而 形成的禁忌?；逇?不吉利，倒霉。指人倒霉或生病時(shí)難看的氣色。七手八腳 形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。5.學(xué)生在識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再讀課文，把讀不通的地方讀通順。三、研讀課文，重點(diǎn)探究1.速讀課文，理清思路，弄清故事的前因后果，劃分層次，并說一說每一層 的主要內(nèi)容。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第 1 自然段）：寫大家發(fā)現(xiàn)無主蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上，紫鵑說要 取下來放，遭到反對(duì)，黛玉提議放風(fēng)箏，放晦氣。第二部分（第 24 自然段）：描寫寶玉和眾姊妹各自拿出自己的風(fēng)箏放的場(chǎng) 景。第三部分（第 5 自然段）：寫眾人放飛風(fēng)箏后散去。2.給每部分?jǐn)M寫一個(gè)小標(biāo)題，小組探討

8、后交流。交流后明確： 發(fā)現(xiàn)無主風(fēng)箏；各自放出風(fēng)箏；風(fēng)箏飛走。3.研讀課文，理解內(nèi)容。3（1）課文寫的是寶玉和眾姊妹放風(fēng)箏的場(chǎng)景，但有詳有略，對(duì)誰(shuí)放風(fēng)箏的 情形寫得最為詳細(xì)？示例：生 1：對(duì)寶玉放風(fēng)箏寫得最為詳細(xì)。生 2：描寫寶玉放風(fēng)箏的文字詳細(xì)地寫了他的語(yǔ)言、神情、行為等。 （2）了解每個(gè)人所放的風(fēng)箏，填寫表格，體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣。（課件出示）風(fēng)箏主人寶玉黛玉探春寶釵寶琴風(fēng)箏名稱美人兒風(fēng)箏、 美人兒風(fēng)箏 不知名風(fēng)箏沙雁兒風(fēng)箏軟翅子大鳳 凰風(fēng)箏一連七個(gè)大雁大蝙蝠（3）品析重點(diǎn)語(yǔ)句，了解放風(fēng)箏的情景。了解緣由。一語(yǔ)未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。 丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫

9、頭子們回道：“一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏，掛在竹梢上了?！边@里的描寫有什么作用？明確：描寫掛在竹梢上的大蝴蝶風(fēng)箏，設(shè)置懸念，同時(shí)也是這個(gè)風(fēng)箏引起了 大家的興趣。探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè) 忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！庇商酱汉枉煊竦脑捒芍?，放風(fēng)箏和放晦氣之間有什么關(guān)系呢？明確：古代放風(fēng)箏一般在清明節(jié)，眾人借著花紅柳綠之時(shí)，把過去一年的不 順通過風(fēng)箏放出去，所以放風(fēng)箏又有放晦氣的說法。見到別人風(fēng)箏落下，老百姓 都不會(huì)去撿，因?yàn)槟鞘莿e人的晦氣，撿了等于把別人的晦氣給收了。品味樂趣。a.第 2 自然段是如何描寫丫頭們的？表現(xiàn)了什么？明確：描

10、寫了丫頭們的動(dòng)作，表現(xiàn)了她們對(duì)放風(fēng)箏興趣濃厚。b.文中是如何描寫寶玉的？表現(xiàn)了他的什么性格特點(diǎn)？寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗4都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒， 我一頓腳跺個(gè)稀爛！”明確：這里作者抓住寶玉的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行了描寫，表現(xiàn)了他不能 放飛風(fēng)箏時(shí)的急躁。描寫生動(dòng)，讀來如在眼前。把握形態(tài)。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見了。這句話是怎么描寫風(fēng)箏飛走的情態(tài)的？明確：這句話按時(shí)間順序，抓住風(fēng)箏的形狀，寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去 直到消失的過程，寫得十分生動(dòng)?！半u蛋”“黑星兒”寫出了風(fēng)箏的形狀

11、變化。 開始，眾人看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髞?，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè) 小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失了。從這生動(dòng)的描寫中，我們能感受到眾人放 風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。（4）文章圍繞“趣”來寫，請(qǐng)?zhí)接懕疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。 示例：生 1：“趣”在寶玉和眾姊妹全員出動(dòng)，拿出五彩繽紛、各式各樣、精美無 比的風(fēng)箏，歡樂、開心地放飛。生 2：“趣”在放風(fēng)箏時(shí)，桃紅陣陣，杏雨紛紛，柳絮隨風(fēng)，芳容曼妙，那 些充滿著青春和朝氣的歡聲笑語(yǔ)顯得格外明媚動(dòng)人。生 3：“趣”在放風(fēng)箏時(shí)，“事故”不斷：寶玉本想放大魚風(fēng)箏，結(jié)果被晴 雯放了；又想放大螃蟹，結(jié)果已給了三爺（賈環(huán)）。最后終于拿來一個(gè)美人兒風(fēng) 箏

12、，卻飛不起來，只起房高，就落下來。生 4：“趣”在大家互相打趣，互相幫助，互相勸說安慰，互相憐惜，充滿 了姊妹親情。比如眾人勸說黛玉放風(fēng)箏，把病根兒都放了去。生 5：“趣”在寶玉和眾姊妹對(duì)美好、幸福的生活充滿向往，他們希望風(fēng)箏 能把黛玉的病根兒帶走，把晦氣帶走。（5）作者把故事寫得有趣，也把人寫得有趣，探討并交流：哪個(gè)人物給你 的印象最深？示例：生 1：賈寶玉給我的印象最深。在整個(gè)放風(fēng)箏的過程中，他頑皮、歡樂，5一點(diǎn)兒也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一 遭兒也不氣惱；看見美人兒風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說 丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高便落

13、下來了，便急得頭上出汗。眾人大 笑，他恨得把風(fēng)箏摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè) 稀爛！”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，他完全沒有公子哥的架子，十 分率直純真。生 2：黛玉給我留下了深刻的印象。寶玉的風(fēng)箏飛不起來，她指出原因是“頂 線不好”，要叫人去換，說明她很聰明，而且樂于助人，對(duì)寶玉很有情義。（6）拓展延伸：紅樓夢(mèng)中，風(fēng)箏并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的形象，它還是人物 命運(yùn)的暗示。你能由文中各人所放的風(fēng)箏聯(lián)想到他們?nèi)蘸蟮拿\(yùn)嗎？明確：美人兒風(fēng)箏暗指黛玉，暗示寶、黛之間沒有結(jié)果；鳳凰風(fēng)箏取“鳳 凰于飛，其鳴鏘鏘”的反義，暗示探春的婚姻不幸；寶釵的一連七個(gè)大雁風(fēng)箏 指終不成雙。四

14、、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字新詞，具體分析 了課文內(nèi)容，了解了眾人在春日的大觀園放風(fēng)箏時(shí)趣味盎然的場(chǎng)景，明確了他們 不僅是要放掉平日的不順、晦氣，更表達(dá)著對(duì)自由、對(duì)外面世界的向往。在課堂 上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)， 。2.學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)生字新詞、理解課文內(nèi)容的方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1. 閱讀紅樓夢(mèng)，感受古典名著的魅力。2. 完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。6本次教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生感受人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。為了 幫助學(xué)生理解課文，我先播放電視連續(xù)劇紅樓夢(mèng)中“放風(fēng)箏”的視頻片段， 讓學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。接著，我通過 出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自主感知課文內(nèi)容，并通過聽朗讀音頻、合作學(xué)習(xí)生字 新詞等方式掃清字詞障礙。在理解課文時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生給課文劃分層次