新媒體在大學(xué)生安全教育的應(yīng)用

1、新媒體在大學(xué)生安全教育的應(yīng)用摘要：在信息化時(shí)代背景下，新媒體已經(jīng)成為師生交互的主要途徑之一，同時(shí)也是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。新形式下的高校安全教育工作，可以充分地借助于新媒體，拓展高校安全教育的新陣地，提升安全教育工作的實(shí)效性。文章分析了新媒體與大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出基于新媒體的大學(xué)生安全教育模式，并組織實(shí)施。結(jié)果表明，基于新媒體的大學(xué)生安全教育是行之有效的，有利于提高大學(xué)生安全教育質(zhì)量，該研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和推廣價(jià)值。 關(guān)鍵詞：新媒體；教育模式；在線學(xué)習(xí)；安全教育 高校安全教育是讓大學(xué)生掌握安全知識(shí)、增強(qiáng)安全防范意識(shí)、提高安全防范能力，以確保大學(xué)生順利成長(zhǎng)成才。以往

2、安全教育模式主要是課堂講授，單一的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把安全教育與新媒體有效融合可以使安全教育方式更加多樣化，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 1新媒體的特點(diǎn)及傳播途徑 新媒體指所有數(shù)字化的媒體形式，包括了所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體等。新媒體亦是利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，向用戶提供信息和服務(wù)，我們可以將新媒體理解為一種環(huán)境。新媒體越來越多地改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作的方式。1.1新媒體的特點(diǎn)。新媒體的主要特點(diǎn)包括交互性與即時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化。新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體并不是根據(jù)出現(xiàn)時(shí)間界定的，新媒體不僅指媒體技術(shù)的更新，也包括了傳播思想、傳播途

3、徑、應(yīng)用方法上的創(chuàng)新1。1.2新媒體的傳播途徑。新媒體打開了信息受限的瓶頸，它利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，以電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端進(jìn)行信息的傳播。隨著技術(shù)的不斷革新，新媒體經(jīng)歷了由網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、論壇、電子郵件等一代媒體，過度到博客、微博、微信、視頻網(wǎng)站等二代媒體。相比傳統(tǒng)媒體，新媒體的傳播機(jī)制則更加廣泛，越來越多人開始利用新媒體這類傳播途徑2。 2大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀 大學(xué)生安全教育是為了幫助在校大學(xué)生提高安全防范意識(shí)、普及安全相關(guān)知識(shí)、增加安全防范能力。學(xué)生進(jìn)入高校后面臨專業(yè)課程學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)等壓力，對(duì)于安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和安全技能的掌握沒有過多的重視，許多高校也沒有足夠重視安全知識(shí)的普及與安全

4、技能的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在以下幾方面。安全教育課程教學(xué)方法單一?，F(xiàn)有大學(xué)生安全教育課程基本上是課堂講授。講授的內(nèi)容很多是學(xué)生自小開始耳聞目染的，單純講授的方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。安全知識(shí)的傳輸不及時(shí)。安全知識(shí)具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，各高校每個(gè)學(xué)期只能夠安排少量的課時(shí)，因?yàn)檎n時(shí)有限，教師只能夠按照既定的教學(xué)大綱授課。安全事故多是突發(fā)性的，當(dāng)學(xué)生面臨安全隱患或安全事故已經(jīng)發(fā)生時(shí)，往往不能夠?qū)踩逃袑W(xué)過的知識(shí)應(yīng)用到解決問題當(dāng)中。缺乏師生之間互動(dòng)。教育沒形成互動(dòng)，師生之間缺少有效的溝通與交流，當(dāng)學(xué)生想要將遇到的問題反饋給教師的時(shí)候，事件往往已經(jīng)到了非常嚴(yán)重甚至無(wú)法挽回的程度。安全教育評(píng)價(jià)體系的缺失。安

5、全教育評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目的對(duì)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行跟蹤調(diào)查，確定安全教育開展中的優(yōu)缺點(diǎn)及是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)反饋結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)過程以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。安全知識(shí)傳遞的同時(shí)，不忘對(duì)教學(xué)的有效評(píng)價(jià)，建立安全教育評(píng)價(jià)體系是非常必要的。 3新媒體環(huán)境下大學(xué)生安全教育課程設(shè)計(jì) 3.1新媒體在大學(xué)生安全教育中的作用。擴(kuò)展了師生之間的交流方式，拉近了師生之間的距離。新媒體主要是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以突破人與人之間物理距離的界限3。在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的數(shù)量體系，安全教育過程中如何進(jìn)行有效的溝通交流是安全教育成敗的關(guān)鍵。對(duì)此，利用新媒體中微信、QQ等社交軟件中的群功能，組建班級(jí)學(xué)習(xí)群和各主

6、題的交流群，通過學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流溝通，形成相互影響、相互學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，以達(dá)到安全教育的目的。安全教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、多樣性、及時(shí)性。高校安全教育不僅是安全知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。借助多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，還可以了解到最新的安全信息、社會(huì)新聞資訊、安全相關(guān)的法律法規(guī)等內(nèi)容?；谛旅襟w技術(shù)的多元化信息傳輸渠道，及大的擴(kuò)展了安全教育中知識(shí)的廣度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩。促進(jìn)安全教育中教育模式及教學(xué)方法變革。新媒體從根本上顛覆了原有的教育模式，基于新媒體開展的教學(xué)活動(dòng)既可以脫離課堂進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，也能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過圖、文、聲、

7、像多樣化內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3.2大學(xué)生安全教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)?；谛旅襟w的大學(xué)生安全教育課程是以“學(xué)生為中心”開展的，學(xué)生通過閱讀文章、觀看視頻、發(fā)表觀點(diǎn)、師生互動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)來完成課程學(xué)習(xí)?；谛旅襟w的安全教育課程是否能夠有效開展，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，新媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)課程的引導(dǎo)及有效跟蹤，重視學(xué)生圍繞課程內(nèi)容的彼此交流。分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所獲得的信息后對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，能夠修正學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效開展。基于新媒體的安全教育課程設(shè)計(jì)包括組織課程資源、內(nèi)容引導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)過程跟蹤、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)及反饋。如圖1所示。3.3

8、大學(xué)生安全教育課程各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。在完成大學(xué)生安全教育課程教學(xué)大綱設(shè)定及課程資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)的開展環(huán)節(jié)。結(jié)合新媒體及安全教育課程的特點(diǎn)，我們將學(xué)習(xí)活動(dòng)分為如下環(huán)節(jié)。規(guī)劃課程進(jìn)度及組織學(xué)習(xí)資源。大學(xué)生安全教育課程有別于其他課程，該課程面向全體在校大學(xué)生，學(xué)習(xí)過程從學(xué)生入學(xué)開始貫穿整個(gè)大學(xué)期間，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供保障。組織學(xué)習(xí)資源需要根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，將不同階段的教學(xué)內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)單元，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式可以是文字、圖片、視頻及動(dòng)畫等形式，在整理各學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中需要把握知識(shí)傳遞的連貫性及由淺入深的漸進(jìn)性。內(nèi)容引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)是由教師發(fā)起的，首先教師

9、把本階段中第一個(gè)學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過文字、語(yǔ)音或視頻將課程導(dǎo)入。課程導(dǎo)入力求用最短的時(shí)間把學(xué)生的注意力吸引過來，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度氲奖敬蔚膶W(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，在內(nèi)容引導(dǎo)階段，教師還應(yīng)把本單元的學(xué)習(xí)目的與現(xiàn)實(shí)意義、學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容、推薦學(xué)生使用的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程中的注意事項(xiàng)告知給學(xué)生。當(dāng)本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師開始下一單元的內(nèi)容引導(dǎo)，直至完成本階段全部單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)。這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施階段，學(xué)習(xí)過程是由學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立完成的。該過程中，學(xué)生首先需要了解本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，然后根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)策略，通過觀看文字、聲音、視頻等多種形式的學(xué)習(xí)資源開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)過程是由學(xué)生根據(jù)自身情況安排的，但這個(gè)過程中教師起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用，在線學(xué)習(xí)過程中要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。交流互動(dòng)。大學(xué)生安全教育有別于其他知識(shí)類型，要激發(fā)大學(xué)生主觀安全意識(shí)，確立正確的安全價(jià)值觀，單純的背誦記憶無(wú)法完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。和封閉的獨(dú)立學(xué)習(xí)相比，師生之間的相互交流更加能夠促進(jìn)安全知識(shí)到大學(xué)生安全意識(shí)與安全價(jià)值觀的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生觀看完學(xué)習(xí)材料之后，可以在交流群中分享自己的學(xué)習(xí)成果，就某個(gè)特定問題，學(xué)生之間還可以討論。學(xué)生在互動(dòng)交流過程中，指導(dǎo)教師要對(duì)交流的范圍和內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督和管理，以保證交流內(nèi)容在本單元的知識(shí)范圍之內(nèi)。對(duì)交流過程中的一些疑難問題及不正確的觀點(diǎn)

11、作出及時(shí)解答與糾正，以保證交流互動(dòng)是在可控的環(huán)境下進(jìn)行。評(píng)價(jià)及反饋。基于新媒體的大學(xué)生安全教育評(píng)價(jià)使用的是形成性評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤、分析、反思做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程跟蹤主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、師生交流、在線答疑及學(xué)生互評(píng)等內(nèi)容。教師通過分析學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握程度及教學(xué)過程中存在的不足，調(diào)整教學(xué)策略及學(xué)習(xí)資源組織形式以優(yōu)化教學(xué)，評(píng)價(jià)及反饋的過程也是教學(xué)不斷完善的過程。 4新媒體環(huán)境下大學(xué)生安全教育的實(shí)施 基于新媒體的大學(xué)生安全教育是通過微信、QQ和在線學(xué)習(xí)三個(gè)平臺(tái)結(jié)合開展的，現(xiàn)以運(yùn)城學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)為例，說明新媒體環(huán)境下大學(xué)生安全教育的實(shí)施情況。4.1大學(xué)生安全教育的組織與開展搭建

12、學(xué)習(xí)平臺(tái)。在運(yùn)城學(xué)院在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上開設(shè)安全教育欄目，將安全教育的慕課教程及視頻案例根據(jù)教學(xué)大綱的要求上傳至平臺(tái)，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠記錄學(xué)生觀看了哪些內(nèi)容及學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，方便教師即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。在QQ上建立安全教育學(xué)習(xí)群后組織學(xué)生加入，群中教師可以隨時(shí)發(fā)布安全時(shí)事、安全排查情況、安全通知及安全知識(shí)等內(nèi)容。QQ群中的上傳下載功能能夠?qū)⑸蟼鞯馁Y料按照時(shí)間順序保存下來，并且記錄資料的下載情況，學(xué)生可以查看每個(gè)時(shí)間段內(nèi)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在微信上建立討論群，討論群中學(xué)生就學(xué)習(xí)的內(nèi)容彼此間相互交流，也可以就具體案例進(jìn)行討論分析。組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。基于新媒體的大學(xué)生安全教育是以單元學(xué)習(xí)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的。單元學(xué)習(xí)

13、是依據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合當(dāng)前安全形勢(shì)來確定本次學(xué)習(xí)的單元主題與內(nèi)容。單元學(xué)習(xí)的開始首先由教師將本單元的學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)周期、重點(diǎn)案例等通過QQ群告知學(xué)生，并將相關(guān)資源上傳到QQ群的資料下載當(dāng)中。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單元的要求來自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程中教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。單元學(xué)習(xí)中，教師可以通過主題討論、案例分析、知識(shí)問答等形式來了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)與反饋。優(yōu)化教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤、分析、評(píng)價(jià)及反饋是優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程中觀看了哪些資源及觀看時(shí)長(zhǎng)都會(huì)被記錄下來，教師對(duì)學(xué)習(xí)記錄及微信交互的參與情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及興趣點(diǎn)

14、，在下一學(xué)習(xí)單元的準(zhǔn)備過程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在交互環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生之間交流。單元學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反饋是一個(gè)迭代的過程，隨著教學(xué)的深入，教學(xué)過程也會(huì)隨之進(jìn)一步完善。4.2大學(xué)生安全教育開展情況分析運(yùn)城學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用新媒體開展大學(xué)生安全教育，通過收集158名學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況及互動(dòng)情況加以分析，從中發(fā)現(xiàn)，基于新媒體開展大學(xué)生安全教育調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有更高的積極性參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。通過問卷調(diào)查了解到，98%的學(xué)生相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，更加喜歡通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)安全知識(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)，讓自己更有存在感，能夠自己安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。但是在此過程中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，例如通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的分析發(fā)現(xiàn)，有少部分學(xué)生存在刷課時(shí)的情況，所以學(xué)習(xí)過程需要教師積極督促，學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織也需進(jìn)一步完善。 5總結(jié) 大學(xué)生安全教育過程中引入新媒體，為高校安全教育提供了一條有效途徑。本研究通過對(duì)新媒體與大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀的分析，提出了基于新媒體的大學(xué)生安全教育解決方案并組織實(shí)施。從實(shí)施結(jié)果看，新媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，單元式學(xué)習(xí)與大學(xué)生安全教育也非