語文人教版六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》 講授

1、一、整體感知，把握文章基點(diǎn)。請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀一夜的工作。要求：1、 讀準(zhǔn)生字，讀通句子，2、 邊讀邊思：課文中集中表現(xiàn)周總理一夜工作的句子是什么？（引出中心句： 他是多么勞苦，多么簡樸!）(指名讀齊讀) （教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫了總理工作的勞苦與生活的簡樸的。）（板書：生活簡樸、工作勞苦）二、潛心會(huì)文，品讀詞句意味。師：作者是怎樣描述總理一夜的工作的呢？請(qǐng)同學(xué)再默讀一遍課文，邊讀邊學(xué)：小黑板出示自學(xué)要求：1、 畫一畫：請(qǐng)同學(xué)們用“ ”線劃出描寫總理生活簡樸的句子。用“”劃出描寫總理工作勞苦的句子，用“ ”點(diǎn)出句中的關(guān)鍵詞。2、 讀一讀：細(xì)讀揣摩所

2、畫句子。3、 寫一寫：在所劃句子旁邊寫寫自己的理解、感受。 4、 說一說：小組交流。交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。師：讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語感受到那是簡樸的一夜? 這是怎樣的簡單?為什么要在簡單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來讀，我們一起來看一看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室。學(xué)生齊讀。 (2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰住過的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。 你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?

3、展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西? (3)師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛的總理的辦公室，我們只看見一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。(一個(gè)、兩張、一盞，說明了簡單到再也不能簡單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡單)學(xué)生有感情地朗讀。 (4)然而，這“極其簡單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡單。 (5)師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮碜x讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來。 交流之二：這時(shí)候，值班室

4、的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。 總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。 (1)自由讀，從哪些詞最能體會(huì)出總理生活的簡樸?(抓住“一小碟、并不多、數(shù)得清”來分析) (2)帶著這份感受，齊讀這句話。 交流之三：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時(shí)間才審閱完，把稿子交給了我。 (1)師：來，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開始：“他一句一句地審閱”。 師：請(qǐng)問，這幾句話中哪些地方讓你感覺到

5、這不是普通的瀏覽，而是在審閱？ 看插圖，理解勞苦。再讀這個(gè)句子，從哪些動(dòng)詞可以體會(huì)到總理工作認(rèn)真?你從中體會(huì)到了什么?(根據(jù)學(xué)情結(jié)合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了”從工作時(shí)間長，工作量大，工作嚴(yán)肅認(rèn)真幾個(gè)方面理解總理的勞苦)(2)師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡單的一夜。(3)師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，

6、一邊在思索?！? 師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他(生齊讀，同上) 師：夜很靜很靜，我們只聽到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他(齊讀，同上) 師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他(生齊讀，同上) 這里安排了一個(gè)連續(xù)三次的引讀且一遍比一遍感情強(qiáng)烈。從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)到東方發(fā)白，天將破曉。教師用充滿激情的語言配上悅耳動(dòng)聽的樂曲。這種將音樂、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生隨情入境。通過這一

7、板塊中的局部分析閱讀，學(xué)生不僅把握了課文內(nèi)容，理解了重難點(diǎn)，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會(huì)了作者的思想感情，達(dá)到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。 三、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。 看圖激情，有感情地朗讀最后兩段1、導(dǎo)語：剛才我們目睹了總理的一夜工作，請(qǐng)同學(xué)們看圖。啊！這就是何其芳當(dāng)時(shí)見到的總理，這是一個(gè)普通的夜晚，那時(shí)總理還那么年輕，他手執(zhí)毛筆工作多么認(rèn)真啊。從他平靜地臉上，看不出一絲疲倦。為了新中國，為了中國人民，他從來就沒覺得勞苦，他似乎早已習(xí)慣夜以繼日地工作了，這一感人的一幕，怎能不讓作者感動(dòng)？作者心潮澎湃，激動(dòng)萬千，胸中有千言萬語想向人追訴，但在路上又找不到傾