大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式研究與實(shí)踐

1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式研究與實(shí)踐摘要“三元聯(lián)動(dòng)”指高校積極主動(dòng)與政府、企業(yè)一起建立廣泛而緊密的互動(dòng)關(guān)系合作伙伴關(guān)系，高校依托這種合作關(guān)系，在政府引導(dǎo)下，借助小語種專業(yè)人才資源，以多種方式，多元目標(biāo)策略，融入其所在地區(qū)企業(yè)，使高校發(fā)揮智庫功能，成為社會(huì)創(chuàng)新的發(fā)動(dòng)機(jī)，畢業(yè)生成為應(yīng)用型、負(fù)責(zé)任的公民，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的整體進(jìn)步。 關(guān)鍵詞“三元聯(lián)動(dòng)”小語種；創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)；模式 “三元聯(lián)動(dòng)”的基本含義可概括為：以高校為依托，以企業(yè)為平臺(tái)，以資源在政府的集聚、共享、融合為抓手，形成強(qiáng)有力的三元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)集聚氛圍，以更好地促進(jìn)大學(xué)發(fā)揮知識(shí)和人才的“溢出效應(yīng)”，促進(jìn)企業(yè)發(fā)揮成果轉(zhuǎn)化的孵化功能，提高政府所轄社區(qū)的人才素質(zhì)和產(chǎn)

2、業(yè)結(jié)構(gòu)升級，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)搭建平臺(tái)。小語種專業(yè)指俄語、日語和韓語專業(yè)。“三元聯(lián)動(dòng)”的核心是高校、企業(yè)和政府通過制度性安排，形成“三元融合、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的區(qū)域生態(tài)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。上海的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。 一、構(gòu)建“三元聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式的依據(jù) （一）國家倡導(dǎo)高校增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力 關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見指出，部分地方普遍本科高校要把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展上，產(chǎn)教融合校企合作上，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。要求政府宏觀調(diào)控，發(fā)揮市場機(jī)制作用，深化產(chǎn)教融合、校企合作，轉(zhuǎn)型的主體是高校，

3、應(yīng)激發(fā)高校轉(zhuǎn)型活力，高校應(yīng)根據(jù)需求導(dǎo)向準(zhǔn)確科學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，促進(jìn)畢業(yè)生質(zhì)量不斷提高。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，高校必須加快融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的步伐。該指導(dǎo)意見的主要任務(wù)強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞是：“資源對接”（轉(zhuǎn)型高校與當(dāng)?shù)貏?chuàng)新要素資源對接）、“多方支持”（爭取地方政府、行業(yè)企業(yè)支持，形成聯(lián)動(dòng)發(fā)展格局）、“建立機(jī)制”（建立機(jī)制指圍繞重大戰(zhàn)略，建立人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的一體化發(fā)展機(jī)制）。牡丹江師范學(xué)院是地方普通本科院校，面臨向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型的任務(wù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，與多家企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，合作的方式多種多樣，請企業(yè)家進(jìn)校園，承擔(dān)部分高年級專業(yè)選修課的講授任務(wù)。主要將企業(yè)作為專業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)基地，派

4、高年級學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)開展實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。實(shí)踐證明：校企合作實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合，為大學(xué)生搭建了鍛煉實(shí)踐能力的平臺(tái)，提高了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和就業(yè)競爭力。 （二）黑龍江省政府力推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 黑龍江省教育廳在充分發(fā)揮教育優(yōu)勢服務(wù)我省振興發(fā)展工作方案（黑教號）中指出，按照黑龍江省政府關(guān)于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干意見要求，落實(shí)關(guān)于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施方案，積極推動(dòng)高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責(zé)任，建立上下聯(lián)動(dòng)工作推進(jìn)機(jī)制。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程體系和人才培養(yǎng)體系，列入人才培養(yǎng)方案，納入教學(xué)評估范圍；推動(dòng)高校設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室，集中打造一批高水平的創(chuàng)業(yè)教育教

5、學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，配齊配強(qiáng)專職教師，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師庫鼓勵(lì)高校建立個(gè)性化教學(xué)管理制度，推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地，每個(gè)基地投入萬元，引導(dǎo)各高校普遍設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化園，年內(nèi)建設(shè)省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地個(gè)，三年內(nèi)建設(shè)個(gè)，提供免費(fèi)成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所和企業(yè)孵化服務(wù)。完善資金支持和服務(wù)保障體系，在高教強(qiáng)省專項(xiàng)資金中安排大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)；高校要從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中安排一定比例資金作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)，全省高校每年安排資金總額不低于億元；高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，勇于鼓勵(lì)取得初創(chuàng)成果的大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。牡丹江師范學(xué)院地處中、俄、朝合圍的“金三角”腹地

6、，區(qū)位發(fā)展優(yōu)勢得天獨(dú)厚，是東北三省東部地區(qū)重要的區(qū)域中心城市。中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊和龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，正式納入國際級戰(zhàn)略。牡丹江市是中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊的節(jié)點(diǎn)，下轄的綏芬河市是我國對俄貿(mào)易的最大口岸，黑龍江省提出，以綏滿經(jīng)濟(jì)帶為依托，構(gòu)建龍江絲路帶。由綏芬河一路向西，牡丹江、哈爾濱、齊齊哈爾一直到內(nèi)蒙古的滿洲里。語言是實(shí)施經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)語言戰(zhàn)略，能為黑龍江省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。借助這一地緣優(yōu)勢，牡丹江師范學(xué)院的俄語、日語、韓語等小語種專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)緊密相連，從國內(nèi)的成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，“三元聯(lián)動(dòng)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式及機(jī)制更具可行性，對于地方普通本科高校小語種專

7、業(yè)大學(xué)生來說，通過“三元融合”，“聯(lián)動(dòng)發(fā)展”，有利于強(qiáng)化高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供人才智庫能力，從而彰顯自身的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特色。 二、高校、企業(yè)、政府在“三元聯(lián)動(dòng)”模式中的作用 （一）高校的作用 高校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化傳承的任務(wù)。高校、企業(yè)、政府在創(chuàng)新體系中具有互補(bǔ)性，高校作為知識(shí)源，承擔(dān)著重要的人才智庫角色，企業(yè)作為成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)、政府作為支撐。以往高校在創(chuàng)新活動(dòng)中，關(guān)注的是與同等學(xué)術(shù)地位的高校和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)的競爭與合作。即便是在強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究成果和高素質(zhì)人才的應(yīng)用性、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的背景下，其“聯(lián)動(dòng)”的空間也更多表現(xiàn)為?。ㄊ校曳秶?，“聯(lián)動(dòng)”的對象更多為大型企業(yè)、大院、大所。

8、高校工作目標(biāo)的核心是教學(xué)水平和科研地位的提高，以“高”、“新”為標(biāo)桿，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的精與專、科研的難與深、成效的長與大，應(yīng)用性、時(shí)效性、費(fèi)效比在高校的工作邏輯中不占主導(dǎo)地位。盡管存在高校評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化趨勢，但以學(xué)術(shù)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍是核心。高校是社會(huì)知識(shí)發(fā)展的引擎，是教育中心、文化中心、人才中心、科技服務(wù)中心，在國家建設(shè)中發(fā)揮著巨大的作用。目前，國家教育部倡導(dǎo)高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，主張校企合作，發(fā)揮高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力。高校應(yīng)走出象牙塔，深入社會(huì)，深入企業(yè)，主動(dòng)聯(lián)系本地大中型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，建立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)崗位，構(gòu)建校企合作平臺(tái)，切實(shí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為

9、科技成果，為社會(huì)、企業(yè)提供高智力的人才支持，改變國民的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)的競爭力，增強(qiáng)高校所在區(qū)域的總體實(shí)力。 （二）企業(yè)的作用 企業(yè)作為人才和技術(shù)需求的交流溝通場所，是高校提供優(yōu)秀畢業(yè)生、高技能人才、技術(shù)服務(wù)與支持的窗口，是區(qū)域內(nèi)開展針對性職業(yè)技能培訓(xùn)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)平臺(tái)，是“三元聯(lián)動(dòng)”的具體實(shí)施單位。企業(yè)應(yīng)遵循“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”原則，協(xié)助本地高校共同做好學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。企業(yè)應(yīng)以繁榮地方市場、促進(jìn)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型為出發(fā)點(diǎn)，從長遠(yuǎn)生存和發(fā)展的觀點(diǎn)著眼，提升企業(yè)人力智力資源儲(chǔ)備理念，從數(shù)量上、實(shí)踐技能的培養(yǎng)上，盡可能滿足高校實(shí)習(xí)生的要求，做好接納實(shí)習(xí)生的準(zhǔn)備，成為高校的校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)

10、基地，特別是規(guī)模大、接納能力強(qiáng)、技術(shù)水平突出、行業(yè)認(rèn)可度高的國家大中型企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)，更應(yīng)首當(dāng)其沖地成為校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。企業(yè)應(yīng)把握市場動(dòng)向，依據(jù)市場需求調(diào)整生產(chǎn)及銷售目標(biāo)，為高校學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)條件。企業(yè)提供專家，培訓(xùn)畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的實(shí)踐技能。 （三）政府的作用 地方政府應(yīng)從法律上建立起完善的校企合作保障機(jī)制，對高校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行必要的監(jiān)督和約束，注重保護(hù)企業(yè)的利益。如接受頂崗實(shí)習(xí)生并支付報(bào)酬的企業(yè)可享受相應(yīng)的稅收優(yōu)惠，應(yīng)出臺(tái)相關(guān)具體的規(guī)定、相應(yīng)的優(yōu)惠政策，明確的實(shí)施準(zhǔn)則。第二，加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度。關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見出臺(tái)后，各級政府的職能部門對校

11、企合作的宏觀調(diào)控作用應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)。各級政府應(yīng)建立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、考核、監(jiān)督和推進(jìn)落實(shí)校企合作的進(jìn)程和效果。政府應(yīng)出面協(xié)調(diào)企業(yè)主管單位、勞動(dòng)部門、教育部門之間的關(guān)系，關(guān)注高校、企業(yè)通過高層次人才協(xié)作。高校、企業(yè)、政府“三元聯(lián)動(dòng)”的終極目標(biāo)是自身的整體發(fā)展，聯(lián)動(dòng)高校、企業(yè)的意義在于將區(qū)域的發(fā)展賦予科技、知識(shí)的翅膀，提升區(qū)域發(fā)展形態(tài)，轉(zhuǎn)變區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長方式。政府是引領(lǐng)，政府參與區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)、聯(lián)動(dòng)高校和企業(yè)發(fā)展遵循的是社會(huì)發(fā)展的邏輯與規(guī)律。因此，“三元”能否聯(lián)動(dòng)、如何聯(lián)動(dòng)，關(guān)鍵取決于如何從實(shí)踐中提煉形成能夠兼顧三方的全新運(yùn)作機(jī)制，關(guān)鍵在于政府。 三、“三元聯(lián)動(dòng)”的小語種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式的應(yīng)

12、用 （一）創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況 牡丹江師范學(xué)院東方語言學(xué)院開設(shè)俄語、日語、韓語三個(gè)語種，每年招生人左右。通過政府搭橋，企業(yè)直接與學(xué)校聯(lián)系，與企業(yè)或政府機(jī)構(gòu)合作，建立了創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。（）俄語專業(yè)在俄羅斯、秦皇島市、牡丹江市、綏芬河市、東寧市建立了各種類型的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。語言基地：俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)烏蘇里斯克師范學(xué)院，俄羅斯阿爾泰國立師范大學(xué)，牡丹江市旅游局，牡丹江市商務(wù)局，牡丹江市外事辦。教育基地：牡丹江市江南開發(fā)區(qū)教育局，牡丹江市興隆中心小學(xué)，牡丹江市第九中學(xué)，綏芬河市職業(yè)高中，綏芬河翻譯學(xué)院。經(jīng)貿(mào)合同文本及洽談翻譯基地：綏芬河市經(jīng)濟(jì)合作促進(jìn)局，綏芬河遠(yuǎn)東汽車運(yùn)輸集團(tuán)有限公司，東寧華信集團(tuán)，北

13、戴河俄羅斯商品集散地。旅游基地：東寧華宇工貿(mào)責(zé)任有限公司，牡丹江廣電集團(tuán)旅行社，牡丹江春秋旅行社，牡丹江鳳凰旅行社。電子商務(wù)基地：牡丹江市江南開發(fā)區(qū)中俄產(chǎn)業(yè)合作孵化基地，奧捕鹿奇網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，奧捕鹿奇（中國）控股集團(tuán)股份有限公司等。（）日語專業(yè)在大連、昆山、蘇州建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。服務(wù)外包基地：中軟國際科技服務(wù)（大連）有限公司，大連合盛信息技術(shù)有限公司。電子商務(wù)基地：中興通業(yè)網(wǎng)絡(luò)科技股份有限公司，華信航空服務(wù)有限公司。（）韓語專業(yè)建立了蘇州日航酒店等多家語言、酒店管理、經(jīng)貿(mào)洽談翻譯基地。 （二）多種創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索 實(shí)習(xí)基地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了平臺(tái) 商務(wù)部辦公廳關(guān)于開展第二批國家電子商務(wù)示

14、范基地創(chuàng)建工作的通知（商辦電函號）指出，黑龍江省設(shè)立“牡丹江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)電子商務(wù)企業(yè)園”，主打?qū)Χ砹_斯、日本、韓國的電子商務(wù)。牡丹江師范學(xué)院與該企業(yè)園達(dá)成合作協(xié)議，體現(xiàn)了政府搭臺(tái)，企業(yè)唱戲，高校提供人才智庫的思想。牡丹江師范學(xué)院持續(xù)選派學(xué)生到中俄產(chǎn)業(yè)合作孵化基地創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，開展對俄羅斯跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)。企業(yè)為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供多種優(yōu)惠政策，幫助尋找貨源，開辟中國及俄羅斯市場，學(xué)生獨(dú)立經(jīng)營，能力強(qiáng)的可以同時(shí)經(jīng)營個(gè)店鋪，經(jīng)濟(jì)效益明顯，為樹立“牡丹江電子商務(wù)示范城”品牌提供支持。選派俄語學(xué)生到綏芬河市經(jīng)濟(jì)合作促進(jìn)局進(jìn)行合同文本翻譯及經(jīng)貿(mào)洽談實(shí)習(xí)。選派俄語、韓語學(xué)生協(xié)助綏芬河市經(jīng)濟(jì)合作促進(jìn)局參與在哈爾濱舉

15、辦的中俄博覽會(huì)，學(xué)生作為翻譯參與綏芬河市與俄方和韓方企業(yè)經(jīng)貿(mào)洽談活動(dòng)。積極與牡丹江市江南開發(fā)區(qū)教育局合作，選派優(yōu)秀俄語學(xué)生在興隆中心小學(xué)、牡丹江市第九中學(xué)以輔修課方式開設(shè)俄語班，開展頂崗支教活動(dòng)。興隆中心小學(xué)一、二年級的俄語課程已開設(shè)一年，小學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多日常用語。未來擬定開設(shè)日語和韓語班，將有更多的大學(xué)生接受從教技能的實(shí)習(xí)。俄語學(xué)生的頂崗支教，為黑龍江省基礎(chǔ)教育師資短缺提供人才支撐。近年來中俄兩國互辦旅游年，來中國旅游的俄羅斯客人逐年增加，對于俄語導(dǎo)游需求量越來越大。在校學(xué)生通過國家旅游資質(zhì)考試，獲得導(dǎo)游證書，在導(dǎo)游崗位創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)，施展俄語專業(yè)技能。牡丹江師范學(xué)院連續(xù)四年派學(xué)生到俄羅斯游客最

16、多的北戴河實(shí)習(xí)，美容院、面包房、酒店、禮品店、導(dǎo)游、健身房等都需要俄語翻譯，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力，開闊了學(xué)生的視野。 將企業(yè)搬進(jìn)高校校園 將企業(yè)搬進(jìn)校園，是指在校內(nèi)建設(shè)實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。日語專業(yè)的實(shí)習(xí)基地中軟國際科技服務(wù)（大連）有限公司、大連合盛信息技術(shù)有限公司，提議在校園里設(shè)置與企業(yè)工作相關(guān)的服務(wù)器，高校提供電腦，企業(yè)家到校園培訓(xùn)學(xué)生的操作技能，學(xué)生在校園里開展業(yè)務(wù)活動(dòng)。這種做法節(jié)省學(xué)生的時(shí)間和費(fèi)用，營造了安全穩(wěn)定的工作氛圍，不失為高校學(xué)生首選的實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)方式。 企業(yè)在高校所在城市開設(shè)分公司，開展訂單式人才培養(yǎng) 企業(yè)可以在高校所在城市開設(shè)分公司，高校派學(xué)生進(jìn)駐分公司創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。通過設(shè)置招生計(jì)劃或在校生自主選擇等形式，構(gòu)建為對口企業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生的模式。企業(yè)負(fù)責(zé)派專家培訓(xùn)，牡丹江師范學(xué)院設(shè)置專項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在每屆畢業(yè)生中遴選人對口就業(yè)，縮短畢業(yè)生就業(yè)后的“緩苗期”。 四、結(jié)語 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地方普通本科高校不再處于社會(huì)的邊緣，而以應(yīng)用型特色開放辦學(xué)，依靠政府、社會(huì)、人民提供的資源