音像資料在俄語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、音像資料在俄語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用隨著時(shí)代的進(jìn)步，各高校對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)中使用的多媒體硬件設(shè)施進(jìn)行了更新?lián)Q代，從另外一個(gè)角度來(lái)看就是在語(yǔ)言教學(xué)中，音像資料的輔助有助于教學(xué)質(zhì)量的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)的產(chǎn)生，網(wǎng)上充斥著各種各樣的俄語(yǔ)音像資料，如何選擇和運(yùn)用也為高校教師提出了一個(gè)新的難題。一、音像資料在俄語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用音像資料能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生了解俄羅斯的文化，加強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際上是十分枯燥的，需要不斷的記憶和反復(fù)練習(xí)才能獲取良好的效果，興趣是最好的老師，通過(guò)音像資料在課堂上的適當(dāng)引入，可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性。第二，能夠

2、刺激學(xué)生大腦機(jī)能，增強(qiáng)知識(shí)的鞏固。課堂講述和聽(tīng)力的訓(xùn)練屬于靜態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程，而影音資料通過(guò)觀看能夠形成學(xué)生的動(dòng)態(tài)記憶，通過(guò)視力和聽(tīng)力雙方面的學(xué)習(xí)，可以刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)的大腦機(jī)能，獲得動(dòng)態(tài)記憶，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固具有十分重要的作用。第三，提高了學(xué)生跨文化交際能力。教師進(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)時(shí)，會(huì)充分備課，但是俄羅斯很多文化方面的知識(shí)和約定俗成的文化軟環(huán)境是教師不具備的，通過(guò)音像資料，可以使學(xué)生直觀地了解俄羅斯的文化，從而提高了跨文化交際能力。二、俄語(yǔ)教學(xué)中音像資料使用現(xiàn)狀及存在問(wèn)題互聯(lián)網(wǎng)的存在，使俄語(yǔ)教學(xué)的音像資料獲取十分容易。雖然俄語(yǔ)的選擇層面不如英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)廣泛，但隨著中俄交流日益加深，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)

3、于俄羅斯文化、經(jīng)濟(jì)、政治和外交等方面的資料越來(lái)越多，教師可以選擇的余地也越來(lái)越廣泛。但是教師在使用音像資料時(shí)也存在著一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：第一，盲目選擇音像資料，教師未進(jìn)行背景知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)。有些時(shí)候教師在課堂上播放俄語(yǔ)音像資料時(shí)，往往選擇十分盲目，教師對(duì)文化等背景知識(shí)缺乏了解，對(duì)于把音像資料引入課堂的能力也有所欠缺。第二，選擇單一、陳舊。俄羅斯和我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、外交等方面都有深入交流，俄羅斯藝術(shù)受東正教影響，拜占庭式藝術(shù)風(fēng)格在世界上都首屈一指，可見(jiàn)可選擇的高質(zhì)量、高層次的音像資料非常多，很多教師單一選擇容易尋找的俄羅斯電影，很多電影還是有年頭;的，雖然經(jīng)典，但是離如今俄羅斯的發(fā)展現(xiàn)

4、狀相去甚遠(yuǎn)，所以不利于學(xué)生提高跨文化交際能力。第三，學(xué)校的多媒體設(shè)備應(yīng)該更新，使教師能夠使用現(xiàn)代媒體工具，而減少使用老式錄音機(jī)等傳統(tǒng)媒體，因?yàn)榇艓зY料容易老化和損壞。三、俄語(yǔ)教學(xué)中音像資料的選擇和使用建議目前以90后;作為學(xué)生主體的高校，教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性在教學(xué)過(guò)程中尤為重要。俄語(yǔ)教學(xué)中音像資料的引入受到了學(xué)生的歡迎，但是音像資料的選擇和使用對(duì)老師提出了新的要求。第一，有的放矢地選擇音像資料。教師在選擇音像資料之前必須先進(jìn)行備課和對(duì)背景知識(shí)充分的了解。在課堂組織上，必須使音像資料和教學(xué)內(nèi)容相匹配，可以通過(guò)軟件對(duì)于所要播放的音像資料進(jìn)行整理，在教學(xué)過(guò)程中講述知識(shí)時(shí)，可用音像資料作為案例，增強(qiáng)課

5、堂的生動(dòng)性。此外，也可以根據(jù)教學(xué)的具體情況，選擇難易適中的音像資料，對(duì)于音像資料進(jìn)行靈活的插播、快進(jìn)等行為，加上教師的講解，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。第二，形成音像資料的選擇多元化。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代俄語(yǔ)資料選擇性非常多，不應(yīng)該使蘇聯(lián)老電影作為音像資料的唯一選擇，例如可以選擇紀(jì)錄片讓學(xué)生充分了解俄羅斯的歷史和文化；通過(guò)引入外交發(fā)言人的音像資料，讓學(xué)生了解俄語(yǔ)的外交辭令是何種形式、架構(gòu)；通過(guò)現(xiàn)代音樂(lè)和電影，讓學(xué)生了解俄羅斯現(xiàn)代文化的發(fā)展。第三，更新學(xué)校的多媒體設(shè)備，使教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載的音像資料可以在課堂上正常進(jìn)行播放，對(duì)于有價(jià)值的磁帶資料應(yīng)該進(jìn)行整理，利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行存儲(chǔ)。第四，提高學(xué)生的跨文化交際能力。教師在課堂上引入音像資料時(shí)，應(yīng)該隨著播放隨著講授文化知識(shí)，通過(guò)教師的講授和音像資料的配合，使學(xué)生對(duì)于俄語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的印象，加深對(duì)于俄羅斯文化的了解，提高學(xué)生的跨文化交際能力。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，音像資料在俄語(yǔ)教學(xué)中的使用只會(huì)越來(lái)越多，所以對(duì)于音像資料的選擇和運(yùn)用是新時(shí)期對(duì)于教師的新要求。通過(guò)選擇和運(yùn)用高質(zhì)量、高水平的音像資料，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)于俄羅斯文化的了解，提高學(xué)生的跨文化交際能力，這也是俄語(yǔ)應(yīng)用型;學(xué)生的要求。1鮑剛?？谧g理論概述M.北京：中國(guó)對(duì)外翻譯出版社，200