語文魯人版(唐詩宋詞)第2課(茅屋為秋風(fēng)所破歌)教學(xué)設(shè)計

1、語文魯人版 ( 唐詩宋詞 ) 第 2 課( 茅屋為秋風(fēng)所破歌) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目 ：一：知 與技能 ：1、了解是人推己及人、 國 民的思想感情。2、和抒學(xué) 敘情況相 合的寫法。二： 程與方法：1、通 ，了解作者生平以及相關(guān)作品。2、通 理清 歌思路，了解 歌大意。3、通 分析，探究，體悟 歌的主 思想和寫法。三：情感 度與價 ： 學(xué)生學(xué) 人推己及人、 國 民的思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的價 和人生 ，做一個合格的 代中學(xué)生。教學(xué)重點、 點：重點：了解 人 國 民的崇高思想。 點：通 敘寫自己的茅屋，抒 了崇高的理想和愿望。 前 ：要求學(xué)生在 前 真 ， 多方 找相關(guān)材料， 熟悉人物以及所學(xué)的 歌作品。教

2、學(xué) ：一 教學(xué) 程 ：【一】自學(xué)感知：1、情境 入：同學(xué) ，我 往常學(xué)了特 多杜甫的 歌，你 都明白有哪些？ ，你 明白關(guān)于他的那些 價和稱 ？他的 歌什么原因被稱之 “史 ”？今天我 學(xué) 了 首 之后， 你就會清晰地明白那個含 。提出目 ：、了解 歌的相關(guān)背景。、 ，感知 歌大意。、通 分析、 ，體會 歌的 手法，明確 歌的主旨。2、明確目 ：本 我 要 通 作者敘寫秋 破茅， 而感受作者崇高的 國 民的思想情感?！径?疑探究：1、 自學(xué)明確任 ：、正確 字， 真 ，感受全 大意。 、了解 人以及相關(guān)的寫作背景、 真參看 下注 ，正確理解 歌內(nèi)容。注意體會 歌的情感，正確把握 奏。2、教

3、指 ： 人及背景：杜甫，(712-770) 字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、 少陵野老，因其做左拾 、 校工部 外郎，稱杜拾 、杜工部，有杜工部集 ，其與“李白”同 唐代第一流 人，并稱“李杜” ，因有 于杜牧，亦稱“老杜” ，因其生活在唐由盛 衰之 ，其 反映社會 亂和人民疾苦，被稱 “ 史” 。唐 宗上元元年，在 友的關(guān)心下，于成都浣花溪筑草堂棲身，但秋 破屋，夜雨屋漏， 人 夜 眠，感慨萬千，因有此作。解 ：“ 所”是一個被 句式。茅屋被 吹破， 卷走了屋上的茅草。全 寫 卷茅草，雨夜 眠等情景，以及由此 生的 想。歌: 放情 言， 而無方者曰歌；是 府 的一種體裁。教 深入學(xué)生中去，了

4、解學(xué)情。 3、學(xué)生 疑： 才我 行了自主學(xué) ， 在大伙把自學(xué)中遇到的各種 提出來， 我 大一一起來探 。 疑 1、“南村群童欺我老無力， 忍能 面 ?！弊髡呷绾?群孩子是 “盜 ”？ 疑 2：“ 來倚仗自 息” ， 人“ 息”什么呢？ 疑 3：“俄 定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 ”一句在 歌中有什么作用？4、提 ：、 中什么原因用“怒號”而不用“猛烈”或是“兇猛”等 呢？、是的第一 里，都用了那些 描寫了 的猛烈?其用法有什么好 ？、落在地上的茅草拾回來依舊能 修理茅屋的。但是被一群 童抱跑了， 人著急了。他 ：“南村群童欺我老無力” ，但是當(dāng) 杜甫寫作此 的 候才49 歲啊，什么原因用了一個“

5、老”字呢？是不是用得不正確呢？、大伙好好想一想，群童 何抱茅？、第三 里，那個 準(zhǔn)確揭示了 個所反映的 代背景？、第三 里，文中的哪兩個句子表 了作者的 種痛苦 眠的心情？、面 大 破茅、 大雨如注的凄慘情景， 人作何感想呢？ 找出能真卻表達 人理想和愿望的重要 句。、 全 ，你 得 人人是一個如何 的人？ 自己的感受。5、學(xué)生探究：在 真 的基 上， 合 代背景的了解與 下注 的理解， 深入思考以上 ?！救亢献?疑：1、合作學(xué) ：把 有的學(xué)生分成四個小 ， 每一 學(xué) 一個小 ， 通 共同探究， 完成兩個 ，并 每個小 叫一個小 。一 ： 1-2 二 ： 3-4 三 ： 5-6 四 ： 7-

6、8 2、學(xué) 指 ：、加小 ，要盡量從原文里面 行 和概括， 、準(zhǔn)確。例一：秋 破茅。、分析 句的作用，一定要把它放在原文里面。在分析之前，首先要在 的基 上， 行 化的想象， 把 歌所描摹的 景 “幻化”在自己的你 里，把自己融入到 景中去，與 人一同體 ，如此，才能 生真切的感受。然后分析起來，也就比 自然 切了。3、合作 疑：各 合作學(xué) 的 果，教 ，形成共 。、“怒號” 明 之大， 之猛烈和無情。同 ，它運用了 人的手法?！熬?- 飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞。刻畫了茅草飛揚的動感場面。、詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。、本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是

7、調(diào)皮。也許還有更深層的緣故 - 譬如：社會現(xiàn)實，杜甫與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會的氣，動亂的社會造成人民的貧困、災(zāi)難。、喪亂、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 ”、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”、正直、善良，心懷天下、關(guān)懷民生疾苦、憂國憂民的古代知識分子。4、精講點撥：、第一節(jié)里，一連串的動詞，展現(xiàn)出一個接一個動態(tài)，牽動著詩人的視線，撥動著詩人痛苦的心弦。、面對“群童抱茅” “公然入竹”的情景，濕熱難耐不住內(nèi)心的憤慨，因為詩人“老無力”，而這茅草對詩人而言關(guān)乎生計，因此說，這自然的會引起詩人的憤慨，說群童“對面為盜賊”，這是激憤之詞，并不是真心說他們是“盜賊”

8、 。、“自嘆息”一詞，意蘊特別深，值得思考。一那么，有詩人對自己的“嘆息”: 年老體弱，孤獨飄零，命運多舛 ; 二那么，詩人由自己聯(lián)想到受戰(zhàn)亂以來的天下黎民百姓，不都和自己一樣嗎？這一切，基本上結(jié)尾的伏線。、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽含濃墨的大筆渲染出愁慘暗淡的氛圍，從而烘托出詩人愁慘暗淡的心境。、“長夜沾濕何由徹”一句，一語雙關(guān)，由自己的處境，聯(lián)想到國家的處境風(fēng)雨飄搖之中“何由徹”意味深長，一作結(jié)，二鋪墊。、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”詩人跳出了個人的圈子，表現(xiàn)了對天下寒士的無限關(guān)懷。“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，我廬獨破受凍死亦足！ ”結(jié)尾兩句，強

9、烈地表現(xiàn)了詩人舍己為人、 至死不悔的決心， 淋漓極致的表現(xiàn)了詩人的博大胸襟和崇高理想。本詩前三節(jié)一敘事為主， 續(xù)寫了秋風(fēng)破茅的情景。 第四節(jié)是全詩的精華所在，集中表達了詩人憂國憂民、心懷天下的情懷。【四】拓展運用：1、課堂測試：、選出對課文理解正確的一項。 a、這首詩屬于近體詩，歌，是古詩的一種體裁。b、語言樸實、準(zhǔn)確、形象、生動并帶有特別強的感情色彩，是這首詩的一大特色。c、全詩通過屋破漏雨情節(jié)的描寫，反映了詩人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活和關(guān)懷天下寒士的善良愿望。d、全詩將表達、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在一起，意境深遠。、整體感知課文內(nèi)容。 1各用一個詞語概括四個自

10、然段的意思。 每一個詞語不超過 5 個字 2茅屋為秋風(fēng)所破歌 記敘了一件什么事？表達了作者怎么樣的思想感情？ 3本文語言樸素自然，句式錯落有致，請結(jié)合具體的例子加以說明。、重點問題探究。 1關(guān)于南村群童的舉動你是如何理解的？ 2“自經(jīng)喪亂少睡眠” 中的“喪亂”是指什么？請你簡要地介紹一下有關(guān)情況。 3你是怎么樣理解“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏! ”這句話的？學(xué)生當(dāng)堂完成，教師點評2、歸納詩歌主旨：詩人推己及人，希冀“廣廈千萬間” ，使“天下寒士俱歡顏” ，表達了詩人關(guān)懷民生疾苦、憂國憂民的深沉情感。憂國憂民的詩人，總是受到人民的愛戴和敬仰。 陜西民歌中有“唐朝詩圣有杜甫，能知百姓苦中苦”