班主任技能大賽情景題評委提問及答案

1、班主任專業(yè)技能比賽情景答辯題及答題要點2017年 4月 20日 教導處情景模擬題一：學生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如 此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？答題要點： 理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學生的主要精力應用在學習上，應讓愛好促進學習 （意思對即可）方法措施：1. 贊賞其特長，因勢引導，以興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2. 與之談心，指出其不足，更加嚴格的要求自己。（意思對即可）有較好效果，有啟發(fā)性。 專家提問：下象棋與學習是不一樣的興趣愛好，請問，如何將學生的興趣轉(zhuǎn)移到學習上來？答題

2、要點： 興趣往往和人的能力有關，最終與一個人的人價值感有關，轉(zhuǎn)移一個人的興趣的關鍵在于能否讓學 生在學習中體驗到成功與價值。所以，欣賞與鼓勵很重要。情景模擬題二：班主任李老師為加強對學生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室 吐一口痰，罰款 1 元，作為班費，請對班主任李老師的做法給予評價。答題要點： 理論支撐：違反義務教育法。免費性是義務教育法特點之一。（意思對即可） 方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可） 有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：“十年樹木，百年樹人?！闭堈務勀銓@句話的理解。答題要點：1. 堅持德育為先。教育要關心學生一輩子的發(fā)展，

3、而不僅是眼前的分數(shù)。2. 教育要有耐心。3. 要注重良好習慣的培養(yǎng)。4. 班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生 的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。情景模擬題三：班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的 種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點： 理論支撐：教師應從尊重學生的人格出發(fā)，關注學生的個體差異，因材施教育。動輒叫家長，不利 于對學生的正面引導，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長的反感，損害班主任的 威信。（意思對即可

4、）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：班主任與學生之間應當建立起新型的師生關系，你對此有何認識？答題要點：新型的師生關系應該是民主、 平等的、 和諧的。 是以教師對學生的信任為基礎， 師生彼此平等相待， 坦率而真誠地參與教育、 教學活動。 只有建立這樣的師生關系， 才能更有利于學生積極性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮， 才有利于師生在教育、教學活動中共同合作，為實現(xiàn)教育、教學目標共同努力。這就要求教師不斷加強職業(yè)道德教育，不斷提高自身修養(yǎng)，彰顯教師人格魅力。在班級管理中要尊 重學生、 平等對待每個學生； 營造寬松有序的生活學習環(huán)境， 激發(fā)學生對集體

5、的認同； 加強與學生的交往， 增進師生情感。以此營造“共生、共長、共創(chuàng)、共樂”的班級氛圍。情景模擬題四：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助， 作為班主任你將怎樣應對這一問題。答題要點：理論支撐：告訴李樺同學這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可）方法措施：第一、增強自信心，找到閃光點；第二、轉(zhuǎn)變認知，對自身、對自己家庭的正確認識。 學會感恩。淡化對家庭因素的擔憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會。主題： “我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：有些地方學生間的攀比現(xiàn)象還是

6、比較嚴重的，你是如何看待這一現(xiàn)象的？答題要點：根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人生有五種需求：自我實現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會承認的需求）、 社交的需求（社會關系的需求）、安全的需求、生理的需求。這說明有攀比、炫耀行為的不憲政在現(xiàn)實中 缺乏尊重與溫飽望尊重。同時，他們?nèi)狈φ_的價值觀引導。情景模擬題五：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡翭地提高成績，但現(xiàn)實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造 成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走 出陰影。答題要點：理論支撐： 告訴陳明同學誰都有過失敗， 失敗后的心理反應是正常的， 不必太在意。 （意思對即可） 方法措

7、施：第一、轉(zhuǎn)變認識和評價，不要以考試作為唯一的評價，應對自身有全面的認識和評價。 第二、增強自信心，找到閃光點。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟 發(fā)性和教育效果。專家提問：“人生若行車，欲速則不達?！闭埬阏務勥@句話對我們從事教育的啟示。答題要點： 急躁是成功的大敵。教師急躁、學生急躁往往事與愿違。這就需要正確地認識并處理好量變與質(zhì)變 的關系，俗話說“十年樹木，百年樹人”，教師要重視量的積累，即要學會耐心等待，又要不斷地鼓勵學 生培養(yǎng)耐性與抗挫折能力。情景模板題六：李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在愛 情、學校還是同

8、學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點：理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對即可）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有 一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝 通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：有人說：“教師不僅要愛孩子，更要學會將愛表現(xiàn)出來。“對此，你怎么看？”答題要點：觀點正確。愛應當表現(xiàn)在言、談、舉止甚至一個眼神之中，愛能讓學生感受溫暖、增添信心與克服 困難的勇氣，愛還增進

9、師生友誼，讓學生更加自然地接受教師的教育。情景模擬題七：王卓同學很頑皮，經(jīng)常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行 為，建設好和諧班集體。答題要點：理論支撐：讓他認識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思對即可）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有 一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學比文明”演講、講故事、手抄報評比活動，在活動中增 強自律意識和關愛他人意識。第三、開展“我與同學結(jié)對子”實踐活動，讓同學互相監(jiān)督、互相幫助、互 相激勵。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。專家提問：德育工作的一個重要環(huán)節(jié)就是通過外在活

10、動引發(fā)學生內(nèi)在的反省。就本案而言，你打算以什么為切 入點，引發(fā)學生反思？答題要點：以該同學現(xiàn)實中存在的不和諧、不融洽，人際關系緊張甚至沖突、內(nèi)心苦惱、學習成績下降等為切 入點，引導學生反思。（方法不限）情景模擬題八：有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的 這一認識誤區(qū)。答題要點： 理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可） 方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在學校沒有表現(xiàn) 出來的優(yōu)點和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動，讓學生 感受到不宋瓷

11、、家庭是不可分割的。（意思對即可）有啟發(fā)性和教育效果。第三，注重平時養(yǎng)成欣賞而不是責備學生的習慣，讓學生信任自己。 專家提問： 學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。你認為學校教育在這三者中居怎樣的地位？ 為什么？答題要點： 學校教育居主導地位。因為學校教育的專業(yè)性、服務性、針對性、科學性決定了這樣的地位。這就 要求我們高度重視學校教育， 充分發(fā)揮主觀能動性， 積極發(fā)揮主導作用， 并爭取家庭、 社會資源共同配合。情景模擬題九：我校有明文規(guī)定，上學期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學不能完全遵守。你是如何看待這樣的 現(xiàn)象的？如果你的班級存在這樣的現(xiàn)象，你會如何處理？答題要點：理論支撐：這

12、既是養(yǎng)成教育出了問題導致學生缺乏規(guī)矩；也是學生不能正確認識個人與集體、社會 關系所導致的結(jié)果。毫無疑問，這部分學生是有個性的，有個性本身不是壞事，但當一個人在彰顯自己個 性的時候不斷地與集體、社會發(fā)生沖突時，教師就有必要幫助他們正確認識自己與社會的關系了。這就恰 恰是對孩子進行人生教育的最好契機。方法措施：1. 就個人與社會關系召開主題班會，幫助學生增進對個性、規(guī)矩的辯證認識，樹立正確的人生觀；2. 強化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習慣；發(fā)揮示范作用，注意自己平時的言行； 3. 個別談心，讓學生感受到愛 和關注。專家提問：在中學階段，逆反心理是普遍存在的一種現(xiàn)象，你如何看待這樣的現(xiàn)象的？答題要點：1.

13、 正常，這是中學生走向成熟的一個標志。 2. 需要進行社會化教育，讓他們在珍惜自己的觀點時尊 重他人的意見，學生與人和諧相處。 3. 逆反心理強的學生往往自我中心意識較強或者現(xiàn)實中缺乏價值認同 與尊重有關。情景模擬題十：班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂 大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你你簡直太過分 了！”班主任竟一時語塞。問題 1. 分析王明的心態(tài)？ 2. 你認為應該怎樣處理類似情況？答題要點： 1. 也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。 2. 冷處理，當場不 要發(fā)火，可以當

14、作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給 予相應的教育。專家提問： 我們所處的教育環(huán)境正是一個由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過渡期。很多教師一方面由 于深感素質(zhì)教育缺失而痛恨應試教育；另一個方面又不得不聽從各類考試指揮棒的命令，忙著忙著竟也不 亦樂乎起來。你是如何看待這樣的矛盾的？答題要點：要辯證看待這樣的矛盾。1. 應試教育中何嘗不包含著素質(zhì)教育。我們要學生的成績，自然包含著對學生的激勵和要求，如持 之以恒的意志品質(zhì)、樂觀的心情、正確對待成敗的心態(tài)、良好的生活、學習習慣等等，這些何嘗不是人生 應具備的素質(zhì)？ 2. 應試教育中的“唯成績論”危害巨大。 3. 要

15、制定一個科學、全面的對教師、學生的評價 體系。班主任要堅定信念、善于思考，在班級管理中建立起對學生科學的評價體系，不以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u 價指標，而要關注學生各方面表現(xiàn)，尤其是學生的精神狀態(tài)、行為習慣。并把這些內(nèi)容用為自己日常教育 管理的重要內(nèi)容。這樣，我們就不會在探索素質(zhì)教育的過程中，完全走向應試教育的反而。唯成績論是錯誤的，但完 全置成績于不顧的做法也是錯誤的。情景模擬題十你帶的班， 在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了， 還沒被評上過一次。 你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把 矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖

16、后退，這幾位后進生卻不服，你會怎么做？你這樣做的理由？答題要點：1.向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任； 2. 讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生 反省、討論自己應該承擔什么責任； 3.分析還有班上哪些工作沒做好， 尋找差距， 找出不足， 怎么去改進； 4. 理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下為工作怎么做。專家提問：為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度？答題要點： 班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而 言的。懲罰太多收不到教育效果。1. 班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和師生間的緊張情緒。對那些所謂差生，

17、動不動就拖以征 罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；對個性軟弱的學生來說，多半會變得消極自卑；對個性倔強 的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感。教 師對學生的寬容能從情感上拉近師生間的距離、緩和緊張情緒。2.對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育?！皭燮鋷熜牌浣獭！睂捜菟?體現(xiàn)的愛有利于增進師生的友誼與信任，這既是種熱愛學生的情感，也是種熱愛學生的美德，有利于教師 對學生的教育，成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。3. 班主任對學生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關系。情景模擬題十二：班里的學生每天都會吃一些零食， 一天，班主任發(fā)

18、現(xiàn)垃圾桶附近的食品袋扔得到處都是， 就請附近的同學清理?？稍趫龅耐瑢W都說： 不是我扔的，值日生是小東，是他沒有打掃。 （小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。）這時，班主任應該怎么做才可以很 好的教育學生？答題要點：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓 學生明白： A. 要保護環(huán)境衛(wèi)生。 B. 同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。 C.同學之間 應該互相關愛。情景模擬題十三：班上張強和汪波打了起來，被值周老師抓到班主任處。班主任問原因，張強和汪波異口 同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。問題：（ 1）這時你應該怎么做？（ 2）對于學生的這種 自我

19、意識你如何引導教育？答題要點：（1）先耐心聽學生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔什么責任。再 讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。 （2）當今學生自我主見 比較強,很有自己的思想 , 總是堅持自己的意見和做自己的事。自我教育的目的是讓學生自己 悟出道理來 , 而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如 : 自信療法、培 養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省 等。情景模擬題十四：班上有四大金剛 ，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個 都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了

20、。問題：（1）你認為該怎么做？（ 2）你如何看待班級中的 非正式群體 ？參考答案： 非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、 生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體 一致時，會對班集體的形成起到促進作用， 但值得我們重視的是， 非正式群體也有偏離集體、 偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展 軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā) 其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：（ 1）利用非正

21、式群體成員間的感情基礎，增進同學 間友誼、增強班集體的凝聚力。 （2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思 想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。 （ 3）培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而 有力，管而有效的班干部集體。情景模擬題十五：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個女生正在吵架， 大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時 她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學 們見了我都乖乖地坐到了座位上。 我裝作不知道發(fā)生了什么事， 笑吟吟地指著窗外的稻秧道： “稻花香里說豐年”

22、，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁 地“哇聲一片”。問題：（ 1）請評價該班主任的做法？（ 2）你是如何處理類似事件的？ 參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來， 轉(zhuǎn)移了學生的注意 力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有 沒必要再找兩位女生了解情況。情景模擬題十六：數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù) 3天不交數(shù)學作業(yè)。 班主任把小趙叫 到辦公室問他： 你為什么不交作業(yè)？ 他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性 , 他還是一言不發(fā)。 作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天

23、把所缺作業(yè)補齊。 否則 , 你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進 教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例， 再有效仿的，那以后教學還怎么進行？ 問 題：（ 1）請你分析該班主任的做法？（ 2）對不交作業(yè)的學生該如何處理？參考答案： （1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒 問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解 決問題。這種做法也容易使老師下不了 臺。（ 2）了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也 可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況

24、再找 他談。情景模擬題十七：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越 打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所 謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說 服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白 父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。情景模擬題十八：6 歲的紅紅看見小朋友帶的玩具非常喜歡， 就趁別人不注意的時候， 放在了自己的兜里， 后來老師在她兜里發(fā)現(xiàn)了玩具，老師一再追問，她就是不承認是自己拿的，還

25、說：“我也不 知道是誰放在我兜里的?！蹦闳绾螌Υ⒆拥摹罢f謊”現(xiàn)象？答題要點：有些小學生愛說謊，這是日常生活中比較常見的事。主要原因有兩點 :一是環(huán)境的影響，主要是家庭環(huán)境的影響。兒童的道德品質(zhì)形成受社會、家庭的影響很 深，家長的一舉一動、一言一行都會無形的影響孩子。屬于不良道德品質(zhì)的說謊也是如此。 凡是愛說謊的孩子，追究其根源，我們就不難發(fā)現(xiàn)，這與其家長愛說謊是有密切關系的。由 于孩子年齡小，分辨是非的能力差，凡是大人說的、做的，不論是對或錯，他們都認為是可 以學著做的。家長說謊，小孩并不知道這是不對的，而是學著這樣說，這樣做，久而久之， 就成了“愛”說謊者。由此看來，家長嚴格要求自己，不說

26、謊話，這是杜絕孩子說謊的不良 行為產(chǎn)生的重要因素。二是有些家長對孩子的態(tài)度。 特別是家長對孩子的態(tài)度簡單粗暴更容易造成孩子愛說謊 話。當孩子有了錯誤動手就打，開口就罵，孩子為了不挨父母的打罵，怕承認自己的錯誤， 因而，也說起謊話來了。情景模擬題十九：個別學生在課堂上看課外書，很多老師都遇到過，一般的處理方法：一是當眾沒收，批 評了事。二是當眾撕毀，公開檢查。三是暗示制止，事后處理，要求改正。如果你遇到了這 樣的問題會如何處理？答題要點：我的的學生也有這樣的情況，班上有許多的課外書，同學們都很喜歡看。有些同學上課 也就偷偷看，我發(fā)現(xiàn)了他們在看課外書，我先表揚他們愛看書的好習慣，老師很喜歡，但上

27、課這樣看課外書，老師不喜歡。你們現(xiàn)在把書收起來，下課再看。下課抽空與他聊聊他看過 的課外書，使他沒有因為挨批評而厭倦老師的課反而會是更尊重老師更愛讀書。情景模擬題二十：科任老師下課后非常氣憤地找到你： “你們班的學生真沒法教了 ! ”原來科任老師領著背 題時，要求把知識點畫在書上，有一名學生幾經(jīng)提示就是不畫。老師拿起他的書要檢查，他 卻說：“這是我的私人財產(chǎn)，你無權碰它。”弄得科任老師非常尷尬。 請問：科任老師向 你反映了問題，你該如何處理這件事？答題要點：我首先應該耐心傾聽科任老師的傾訴 ,然后勸科任老師消消氣。 學生上課不學習這種做法 是不對的。人都有尊嚴，當面斥其過時，常無法接受。所以，

28、作為班主任應選取適宜的時間 和場合推心置腹地與科任教師作心靈的交流，達到委婉規(guī)勸又不傷和氣的效果。通過交流， 化解宿怨、達成共識、提高修養(yǎng)。這時，班主任要找到科任教師的優(yōu)點，找適當?shù)臋C會和恰 當?shù)姆椒?，把問題擺到桌面上，誠心誠意，感動科任老師。那么，科任老師的積極性就會被 調(diào)動起來。只要班主任把科任老師的積極性調(diào)動起來了，就等于找到了管理和建設班級體的 動力源，這樣，才能真正達到“人心齊，泰山移 的境界。然后利用班會和晨會教育學生應該 尊重科任教師的勞動成果 , 多表揚科任老師的優(yōu)點 , 讓學生漸漸喜歡他的課 ,為學生和科任老 師之間的溝通搭好橋梁。情景模擬題二十一：六年級班主任王老師星期日遇

29、見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被 幾個小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權 利管網(wǎng)吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網(wǎng)吧?！闭垎枺簭埨蠋煂@件事 處理的方法是否恰當，試做分析。答題要點：（一）理論支撐：拒絕未成年人上營業(yè)性網(wǎng)吧，使其遠離網(wǎng)吧是每個公民義不容辭的責 任。張老師確認張鵬確實與小伙伴上網(wǎng)吧了，應及向與工商、文化部門報告，查處接納未成 年人上網(wǎng)的網(wǎng)吧。（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，舉事例闡述這一做法的危害性。情景模擬題二十二：班長是個重要角色。選誰當班長?。孔詈笪野涯抗馔Ａ粼谛》采砩?，小凡的品性、威 信都合適。 我向

30、小凡講了我的想法， 她默默無語。直到最后，也沒有回答我。 當天晚上， 我又接到小凡媽媽的電話，小凡媽媽說了許多理由，拒絕了我。請問：（ 1）如果是你接下來怎么做？ （ 2）你怎樣建立班委會的？答題要點： 做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。2.先要在班上明確班委會的組成及分工，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng) 常培養(yǎng)班干部。2、評委提問： 您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？ 每一個差生都想改變自己，雖然有的學習成績不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦 靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。在班會、團隊 活動

31、發(fā)言和班委會組成上，注意多給后進生表現(xiàn)的機會和位置，使他們時刻感受到班級的團 結(jié)、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在 良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學習積極 性。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養(yǎng)，對于后進生來講更為重要。情景模擬題二十三：一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀觯瑒e人對她也是不冷 不熱。她感到這個世界對她太平公平，于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已 經(jīng)在外面游蕩兩天。 請問：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？

32、參考答案：不批評、不責罵， 只是輕輕地說， 你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。 我們一起回學校吧。 你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，（說她的優(yōu)點，給她自信）。我 們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。2、提問： 你平時是如何做好學生的心理教育的？答案：首先，上好每一堂心理課。 ?學會求知，學會做人 ?是新時代的要求，學生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營造良好的環(huán)境，結(jié)合學生 年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看 學生，用愛心去感化他們，用自己的人格魅力去影響他們，從而使學生形成

33、健康的心理。其次，密切聯(lián)系家長，及時溝通。學生不僅是學校的孩子，也是社會的孩子，更是父母的孩子。家庭 環(huán)境，家庭教育對孩子的成長起著至關重要的作用，孩子的細微的變化也只有父母最先察覺，因此，家校 及時密切溝通，攜手共同促進孩子健康成長。情景模擬題二十四：四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校 他像換了一個人，班級衛(wèi)生搶著干，還報名參加競爭生活委員這一職務，部分同學對李強校 內(nèi)校外不一致的做法表示反感。請問：作為班主任，你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？答題要點：（一）理論支撐：要善于抓住閃光點，因勢利導，取得良好的育人效果。（二）方法措施：第一、開展 ?多關注別人的閃光點 ?主題班會，教育學生放大同學的亮點，多學習別人的 優(yōu)點。第二、找李強同學談心，引導他校內(nèi)校外一致，表里如一，增強自