角的初步認識教學設(shè)計

1、上而的圖彭是m、一金有幾個俺反？疔幾條邊？ 了從個&加刃尺子席茨同溝才佝0丙累支的吆, 盤呂成一個命.6）角的初步認識角的初步認識教學設(shè)計【教學容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第三單元第38頁一39頁的容。置Tt :I 此一疑胡州哪些紡作們衣&上冇飢2.於現(xiàn)例2的方法.向己小出一金角.【教材分析】角的初步認識這容是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基 礎(chǔ)上教學的，在編排上有2個特點，第一是從生活情景中出發(fā)，讓學生感受數(shù)學 知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題；第二是通過實際操作活動，幫助學生認識角。因此，設(shè)計這教學容時安排了看一看、找一找、折一折 等

2、實踐操作活動，幫助學生初步感知角?！緦W情分析】“心理學家的研究標明，兒童的智力活動是與他對周圍物體的作用密切聯(lián)系 在一起的，也就是說，兒童的理解來自他們作用于物體的活動。小學數(shù)學的學習 是一項重要智力活動，也不例外。特別是數(shù)學具有高度的抽象性，而小學生往往 缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，形成數(shù)學的概念和法則。”角對二年級的 學生來說，是比較抽象的幾何知識，因此讓他們在許多的操作活動過程中初步認 識角，同時也積極用有趣的教學手段吸引學生的學習注意力。頁腳【設(shè)計理念】數(shù)學課程標準指出，要重視學生已有的經(jīng)驗，讓學生體驗從實際背景中 抽象出數(shù)學問題、構(gòu)件數(shù)學模型、得到結(jié)果、解決問題的過程；要讓學生放

3、手實 踐，在自主探索、合作交流中學習數(shù)學。因此，本人設(shè)計該教案時，努力創(chuàng)設(shè)學 生自主學習、自主探究的空間，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了不少的實踐操作 活動如看一看、找一找，折一折等，從而讓學生初步感知角，同時也處理好教師 講解和學生自主學習的關(guān)系，逐步培養(yǎng)了學生的探索意識和動手操作能力?！窘虒W目標】1、結(jié)合生活情景及實踐活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱；2、初步學會用直尺畫角，并體會角是有大小之分的;3、在學生獲取知識的同時，培養(yǎng)他們觀察、動手操作能力和合作意識?！窘虒W重點】結(jié)合生活情景認識角是由一個頂點，兩條邊組成的?！窘虒W難點】能正確地會畫角，并體會角是有大小之分的?！窘虒W準備】

4、課件、圓紙片、活動角（兩根帶孔的小棒）6）角的初步認識【教學過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知直接揭示課題：角的初步認識。師：同學們，你們認識角嗎？今天是角爺爺?shù)纳?光明小學為角爺爺準備了一個生日會，現(xiàn)在我們一起去參加好嗎?（預(yù)設(shè)答案：好）師：來到光明小學，校園外面已經(jīng)來了許多角的客人，同學 們，你知不知道那些角藏在校園的什么地方呢？（課件出示右圖）引導(dǎo)學生說出：老師手里拿著三角板，花工手里的剪刀，小 朋友在做操，足球場、足球架的直角邊，窗戶的角，鐘面上的時針與分針所成的 角。頁腳【設(shè)計意圖：在課的一開始，用角爺爺生日舉辦生日會這個話題貫穿整節(jié)課 堂，吸引學生的注意力，從學生熟悉的校園生活情景中

5、引出角，讓學生感受數(shù) 學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學生探索數(shù)學 的興趣?！繋煟翰粌H圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角，請 同學們仔細看一看，認真找一找，把你看到的、找到的角說給小組聽聽。（學生活動）師：哪組同學說說你們找到了哪些角？預(yù)設(shè)答案：桌面上的角、音響上有角、黑板上有角【設(shè)計意圖：小組交流的學習形式為學生創(chuàng)設(shè)了主動參與學習活動的情境, 有效地調(diào)動了每一位學生學習的熱情，體會了 “學生是數(shù)學學習的主人“這一 基本理念，學生利用巳有的感性知識，在找角的過程中初步體驗“角”這一數(shù) 學知識就在我們身邊，培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度去觀察和解釋生活?！慷?、觀

6、察實踐，探究新知1、聯(lián)系生活，認識角（重點）師：其實，生活中也有許多角，為了更好的招待角爺爺?shù)目腿?，現(xiàn)在我們一 起去認識角吧。（板貼：認識角）（1）找一找：請打開書本第39頁例1,你能從這三個物體上找出一些角來 嗎？師：角是怎樣的？把它們脫掉外衣是這樣的。（課件演示）這起物品中都有角.【設(shè)計意圖：用了一句形象化地、兒童化的語言“把它們脫掉外衣”，直觀地 展現(xiàn)了角的抽象過程，使學生初步建立角的表象?！浚?）說一說：拿起三角尺，摸一摸，初步感受角的特點。引導(dǎo)學生說出：中間尖尖的，兩邊直直的。頁腳引導(dǎo)學生說出：中間尖尖的叫（頂點），直直的2條線叫（邊）（邊說邊板書）頂邊板書：一個角有一個頂點和兩條邊

7、。（板貼出示）【設(shè)計意圖：用摸一摸的實踐活動，讓學生在動手操作中進一步感知角的 正確表象?！?、獨立思考，折個角師：為了更好地認識角，現(xiàn)在我們一起來折一個角，作為角爺爺?shù)亩Y物，好 嗎？請拿出老師送給你們的圓紙片，摸一摸這圓紙片有角嗎？預(yù)設(shè)答案：沒有。師：同學們喜歡玩魔術(shù)嗎？下面請同學們動動腦筋，看誰能用手中的圓紙片 變一個角出來。（同桌交流，然后學生匯報，把不同的角板貼黑板）師：請同學認真觀察這個圖形N2Y有幾個角？預(yù)設(shè)問題：有3個角或有1個角。引導(dǎo)學生說出：這個圖形只有1個角，因為其余的2個有一條曲線，而角是 有2條直直的邊?！驹O(shè)計意圖：用折一折的實踐活動，讓學生在動手操作中進一步地認識角，

8、 并能進一步地讓學生明白角是有一個頂點和兩條邊組成的，缺一不可，特別是 讓學生明白，有一條長曲線時，那圖形不是角?！?、小組合作，做個角師：同學們真行，能把圓紙片變出了各式各樣的角，現(xiàn)在老師想挑戰(zhàn)您們， 你們能把兩根帶孔的小棒做個角嗎？ 一起送給角爺爺嗎？四人小組活動，活動要求：（1）獨立把兩根帶孔的小棒做角；（2）小組討論，活動角的大小與什么有關(guān)系？邊示邊說說你的發(fā)現(xiàn)。（學生活動，用兩根帶孔的小棒做角）頁腳師：同學們可厲害了，這么快能做好一個角了。哦？同學們的角都不一樣呢, （選出2個不同的角）請同學們認真觀察，說一說你的發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學生說出：一個角大，一個角小，活動角兩邊開的大，角就大；兩邊

9、開 的小，角就小。師：角的大小與兩邊開的大小有關(guān)。4、動手操作，畫個角（難點）師：學會了折角和做角，下面我們一起學習如何畫角。畫法：先定一點，再從這點起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（1）教師示畫角；（2）把小手舉起來，跟老師畫一次。（邊畫邊說）（3）嘗試畫角：讓每個學生在練習本上畫一個角，注意提醒學生寫上角的各 部分名稱。（同桌互相監(jiān)督；展示學生作品，作出評價）【設(shè)計意圖：畫角是本課時的難點，通過教師示畫一一書空畫一一自己動 手畫（同桌互說畫法）等教學環(huán)節(jié)，讓學生能容易接受，突破教學難點。最后 通過正確的評價，使學生在學習數(shù)學的過程中不斷調(diào)整自我，樹立學好數(shù)學的 信心?！繋煟和瑢W

10、真的很厲害，認識了角，還學會了畫角，現(xiàn)在老師教唱一首角的生 日歌，好不好。（4）唱歌：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊；畫角時，要記牢，先定頂點 再畫邊。【設(shè)計意圖：簡單地把角的特征及畫角的方法編進歌曲當中，通過唱歌的 形式穿插在課中，除了能讓學生進一步加深了對角的認識，使學生給往下學習 帶來了極大的鼓舞，同時也能利用歌曲的有趣性減輕了學生上課帶來的疲勞感, 可謂一舉多得?！咳?、鞏固練習，加深認知1、基礎(chǔ)練習（1）課本第42頁練習八第1題。師：小朋友唱角的生日歌唱得真好聽，現(xiàn)在你們跟角都成好朋友，現(xiàn)在 角爺爺想考考你們，第一關(guān)，判斷一下哪些是角，哪些不是角？頁腳下面的圖販哪些是角?哪些不是角?(

11、V)廠(X)(V)/(X)補充：/(X)(V)（2）畫一個角，并標上角的各部分名稱?！驹O(shè)計意圖：第（1）個練習主要是幫助學生深入理解角是由一個頂點和兩 條邊組成，缺一不可。還補充了 2個例子，第一個例子是：有兩條邊，可沒有 相交成一個頂點，它不長一個角；第2個例子是比較特殊，但它依然還是一個 角。第（2）個練習長畫角的基礎(chǔ)訓練，讓學生獨自畫角，并標上角的各部分名 稱?！?、綜合練習師：順利通過第一關(guān)了，角爺爺說：同學們行啊，繼續(xù)接受挑戰(zhàn)吧，請看第 二關(guān)：填空題： 一個角有（）個頂點，（）條邊。 角的兩條邊開的越大，這個角就越（）。 數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個角？3、拓展練習師：角爺爺已經(jīng)相信你們

12、的能力了，決定給你們一個有難度的任務(wù)，同學可 以好好思考思考。一個長方形的紙，剪掉一個角之后，剩下的部分有幾個角呢？動手試一試。頁腳引導(dǎo)學生思考：把一個長方形的紙剪掉一個角后的圖形是如何的？再數(shù)數(shù) 有多少個角？剪角時有特殊的情況發(fā)生嗎？【設(shè)計意圖：綜合練習培養(yǎng)學生運用今天所學知識來解決變式問題的能力, 拓展練習能開發(fā)學生的發(fā)散思維，提高學生的綜合能力，同時也提高了學生學 習數(shù)學知識的興趣。】四、質(zhì)疑問難，思考再現(xiàn)師：今天同學的表現(xiàn)都很棒！現(xiàn)在請同學們打開書本38和39頁，這是我們 今天學習的容，看看有沒有什么不明白的地方。今天你學到了什么？（角有一個頂點和兩條邊，角的大小與兩邊開的大小有 關(guān)，還學會了畫角，畫法如何）o最后，我們一起觀看角爺爺為我們社會做出的貢獻。（課間演示）【設(shè)計意圖：播放一些生活當中存在角的圖片集，讓學生體驗到“角”這 一數(shù)學知識在社會中所存在的價值?！拷Y(jié)束語：在我們生活中無處都是角