計算機組裝維修之組裝計算機教學設計及案例

1、計算機組裝與維修課程教學設計案課程名稱：計算機組裝與維修班 級： 14 級 1 班姓 名：冰提交日期： 2016 年 12 月 12 日組裝計算機教學設計一、前端分析（一）教材容分析 這節(jié)課是計算機組裝與維修教材中的一節(jié)，是對整個計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)的 介紹， 它是針對中職學生的知識接受能力， 對計算機的本質進行介紹， 使學生充分了解計算 機的組成和簡單的工作原理， 以便在學習后續(xù)知識時對知識的理解更為深刻。 本節(jié)課是其中 的硬件系統(tǒng)這一部分，主要介紹計算機由哪些硬件組成，及其各部件的功能。（二）學習者特征分析 本節(jié)課授課對象是中等職業(yè)學校在校學生，在這之前學生已經(jīng)對計算機了有一定的了 解

2、，他們認識鼠標、 鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。 但學生對計算機的系 統(tǒng)組成、 計算機部結構認識不是很清晰， 經(jīng)過本課學習之后， 對學生進一步了解計算機主機 的外觀及部組成， 及了解存儲設備和輸入、 輸出設備有很大幫助。 這個年齡段的學生對電腦 有著很強的好奇心， 并且對學習電腦有很大的興趣。 學生的計算機水平有差距， 水平高的學 生和一般學生的認知能力、 思維能力的不同會對教學效果有影響， 所以學生通過交流互相學 習。教學實施規(guī)劃二、教學目標設計（一）知識與技能： 1在觀察實物及動手實踐的基礎上使學生對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，了解計算 機的硬件組成，并簡單的了解其功能。2培

3、養(yǎng)學生自主學習、自主探索、合作學習、觀察、以及總結歸納的能力。3. 培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現(xiàn)概念和實物的對接。（二）過程與方法： 通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術和概括 表達的能力。（三）情感與價值觀：1讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。 2通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神， 從而調動學生的積極性，激發(fā)學生對計算機硬件的興趣。三、教學容設計 教學重點：計算機的硬件系統(tǒng)由幾大部分組成，分別包括哪些硬件，基本功能是什么？ 確定依據(jù)：根據(jù)中職生現(xiàn)有的接受能力以及應考要求，當給出硬件

4、實物或圖片時學生能 指出名稱和它們的基本作用。教學難點：存儲設備和運算設備都包括那些硬件以及它們的功能。確定依據(jù)：這兩大部 件包括的硬件較多， 又是計算機的核心部件， 但由于這些部件大多集中于主機箱部， 學生平 時很難見到學生主機箱部部件，所以不太容易掌握，故為本節(jié)的難點。四、教學策略分析（一）教學方法1. 任務驅動法 讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點。本節(jié) 課的教學中，讓學生拆機、裝機并通過交流、討論來識別各個部件的名稱與簡單功能。2協(xié)作學習法把學生分成 5 個小組，每組的成員互相協(xié)作來完成任務。3討論交流學習法 在學生完成任務后，每個小組選出代表總結組

5、成，在此過程中，各個小組間得到交流。（二）教學手段 多媒體網(wǎng)絡教室、相關教學課件、可供拆裝的計算機。1. 學法“授之以魚”不如“授之以漁” ，本課教給學生的學法是“接受任務思考討論 合作操練總結鞏固” 。（1）自主學習法，學生是學習的主體（2）小組協(xié)作學習法，培養(yǎng)學生團結合作的精神 一個人的力量是有限的，而大家集思廣益則事半功倍，由于這部分要認識的硬件多而 雜，各小組的每個成員仔細研究一、 兩個部件，然后大家綜合到一起， 就可以組成完整的硬 件系統(tǒng)。（3）互幫互助法 由于學生計算機水平有差異，基礎好的學生可以給基礎差的學生講解，學生之間傳遞的 知識往往比老師傳授的更容易接受， 這樣基礎差的學生

6、有了初步的認識， 基礎好的學生得到 知識的鞏固。五、 教學過程設計教學容教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設 情境、導 入新課拿出主機實物，問學生 “這是什么”？有沒有同學打開過主機 箱，看看里面是什么呢？那么今天我們就把主機 箱打開，來看看計算機部 都是由那些組件組成的， 這就是我們今天要學習 的容計算機的硬件系 統(tǒng)學生回答異口同聲地回答“主機”?；卮稹坝小钡耐瑢W很少。利用學生感興趣的話題 激趣， 使學生整堂課都能 保持積極的心態(tài)去探索 新知。二、任務 一：拆計 算機根據(jù)學生人數(shù)將學生分 成 5 組，讓計算機水平較 高的同學任組長， 安排學 生完成拆機、任務。深入到學生之中， 了解學 生的操作情

7、況， 指導點撥 并幫助學生處理不好解 決的問題。各個小組把各個部件拆 掉后，要求每組學生拿出 各自的 CPU，并找學生回 答 1CPU的特征，然后讓 學生思考， CPU的缺口意 味著什么？2 文 字信息 的含義 。學生帶著好奇的心理，在 組長的完成任務。組長帶 領小組成員拆機，通過課 本仔細觀察討論，小組的 每個成員分別說出機箱里 的一、兩個部件名稱，并 簡要說明其功能。學生按要求依次拿出各個 部件，并且回答它們的特 征。學生是學習的主體， 這節(jié) 課的容很容易激發(fā)起學 生學習積極性的知識， 因 為學生很少甚至從來沒 看見主機箱部都有什么 部件， 所以對這些部件很 感興趣。 另外他們經(jīng)常通 過報

8、紙雜志等媒介接觸 到： CPU、存、等硬件術 語，他們很想知道，他們 很想知道這是一些什么 部件， 所以在這里要發(fā)揮 學生的主體作用， 讓他們 通過實踐自主學習這部 分知識，突破重點難點。3CPU的性能指標是什 么，這兩個問題讓學生稍 后討論。要求學生把其他 部件依次都拿出來， 每個 部件的特征都找學生回 答，從而引導學生要通過 各個部件的特征識別名 稱和功能，從而突破這節(jié) 課的重點。三、任務 二組裝計 算機，討 論問題給學生 10 分鐘的時間， 讓各個小組把各個部件 重新安裝。在此過程中要 求學生注意觀察剛才給 大家留的問題，如 CPU 的缺口， 存條的缺口， 各 種板卡的缺口。 并且結合

9、課本討論文字信息的含 義。學生帶著問題按要求組裝 計算機。等學生組裝完畢后，學生 回答剛才留的問題。再次強調重點難點。四、歸納 總結、課 件演示通過課件演示， 系統(tǒng)的向 學生介紹計算機硬件由 哪幾大部分組成， 尤其對 運算器和存儲器進行詳 細的介紹。 并向展示其他 型號的各個部件，如： CPU、網(wǎng)卡、聲卡、主板 等。學生根據(jù)特征識別各個部件五、布置作業(yè)如果你自己動手組裝一 臺計算機，都需要哪些相 應的硬件？這些硬件的 性能有哪些可以參考的 指標？學生按要求完成作業(yè)，從而鞏固本節(jié)的學習容通過拆機、裝機操作，學 生已經(jīng)迫不及待地寫出 自己的所得， 更加激發(fā)他 們的學習熱情。六、 教學反思本節(jié)課的教學設計主要有 3 個特點：（一）教學流程設計上符合認知規(guī)律 采用