簡單機械復習課(9)

1、簡單機械復習 教學設計 教學任務分析： 學生學完杠桿和滑輪的新課后， 在平時的作業(yè)和練習中出現(xiàn)了不少的錯誤， 原因主要是 這幾個方面： 1、對力臂的概念理解不透； 2、做圖不夠仔細，力的方向容易判斷錯誤，學生 對動力和阻力對杠桿所起的作用效果不同這一知識點理解不夠；3、在“探究杠桿平衡條件” 的實驗中， 對數(shù)據(jù)處理和歸納實驗結(jié)論的方法掌握不熟練；4、動滑輪的特點和應用是難點。 針對這些原因，進行這節(jié)課的教學設計。 教學目標： （一）知識與技能 1、知道杠桿的支點，理解力臂的概念；理解杠桿平衡的條件。能根據(jù)杠桿平衡的條件 完成有關的判斷和計算；知道杠桿在生活中的應用。 2、知道定滑輪和動滑輪的特

2、點和作用。 （二）過程與方法 1、通過學生活動，學會找出動力、阻力以及力臂。通過對“錯題”的判別，學會畫力 臂和力。 2、通過觀察和交流，知道實驗數(shù)據(jù)處理和歸納實驗結(jié)論的一般方法。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1、通過“探究杠桿平衡條件”實驗，養(yǎng)成科學的研究方法和質(zhì)疑能力。 2、感受生活中杠桿有廣泛的應用，激起學生學習物理的興趣，學生養(yǎng)成認真細致的科 學態(tài)度和創(chuàng)新意識。 教學重點： 杠桿的平衡條件 教學難點： 理解力和力臂，動滑輪的應用 教學設計思路： 本節(jié)課是對“杠桿和滑輪”的復習，知識點包括：杠桿、杠桿的五個要素，杠桿的平衡 條件， 杠桿的類型和應用， 以及兩種滑輪的特點和應用等內(nèi)容， 本單

3、元的重點是杠桿的平衡 條件。 根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的重點和難點， 針對學生作業(yè)和練習中存在的錯誤， 分析學生在解題過 程中存在的問題，通過對學生“錯題”的判別、探究“杠桿平衡條件”實驗的呈現(xiàn)，理清學 生的思路。 指出解題過程的注意點， 實現(xiàn)學生知識的內(nèi)化和遷移， 提高學生讀題、 解題能力。 教學流程圖: 教學流程說明： 1、情景，生活中的簡單機械：捕魚器中的杠桿和滑輪，引入復習內(nèi)容，杠桿五要素和 滑輪的種類。 2、活動1,針對難點分析學生在解題過程中存在的問題，設計了找茬的活動，找出學 生自己在作圖過程中經(jīng)常出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的錯誤，然后讓學生再實際畫一遍進行鞏固。 3、復習“探究杠桿平衡條件”的實驗，重

4、現(xiàn)實驗中的關鍵步驟，通過傾斜杠桿雖然處 于平衡狀態(tài)，但不能記錄力臂這一情景， 讓學生能進一步理解實驗時要使杠桿處于水平平衡, 目的就是為了便于在杠桿上讀出力臂的值。 4、活動2,設計了甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論，學生進行交流和討論，知道實 驗數(shù)據(jù)處理和歸納實驗結(jié)論的一般方法。 5、活動3、運用杠桿平衡條件進行計算，從計算結(jié)果判斷杠桿是省力了、還是費力了， 導入復習杠桿的類型和兩種滑輪的特點。 6、拓展，復習動滑輪的特點和應用。 7、活動4,首尾呼應，學生討論捕魚器中杠桿的類型和作用，并提出自己的改進措施。 教學過程: 、通過學生活動，讓學生找出杠桿的 五個要素，說出兩種滑輪 杠桿 Fi L

5、i F2 捕魚器0 、通過“錯題”判別，強化作力臂的 如圖所示為某同學作的杠桿平衡時 F2對應的力臂L2和Li對應的力Fl請找出他的作圖 過程中有幾處錯誤或不完善的地方，并將正確的作圖畫在右圖上。 （b） 三、通過“探究杠桿平衡條件”實驗重現(xiàn)，知道實驗 中的關鍵步驟，知道實驗數(shù)據(jù)的一般處理方法，能對實驗數(shù)據(jù)進行分析、比較，歸納得 出結(jié)論。 1、 實驗時，首先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的 ，使杠桿在 位置保持靜止。 如圖（a）所示，應將平衡螺母向 移動。 2、 在兩側(cè)分別掛上鉤碼后，如圖（b）所示，應調(diào)節(jié)其中一組鉤碼的 或 ，使杠桿重新水平平衡。 3、 某同學實驗時，杠桿在如圖（c）位置保持靜止，則杠桿此時

6、 （平衡”、 不平衡”）。 動力 動力臂 阻力 阻力臂 （牛） （格） （牛） （格） 3 ？ 2 ？ 請幫助該同學記錄完整本次實驗的數(shù)據(jù): 杠桿在如圖（c）位置雖然是平衡狀態(tài)，但是無法 讀出力臂的值的，因此在實驗時一定要使杠桿重 新水平平衡，便于直接從杠桿上讀出 的值。 4、甲、乙兩個小組已完成實驗數(shù)據(jù)的測量，實驗步驟正確，所得數(shù)據(jù)如表格所示: 請同學們思考并討論，甲小 組得出的結(jié)論正確與否，如不正 確，請幫他們找出存在錯誤的原 因有哪些？實驗數(shù)據(jù)比較特殊； 不同的物理量不能相加；結(jié)論不 支持乙小組的數(shù)據(jù)，結(jié)論沒有普 遍性。 次 數(shù) Fi (N) Li (cm) F2 (N) 1-2 (cm

7、) 1 1 8 8 1 2 3 4 4 3 3 4 5 5 4 結(jié)論 F1 + L 1= F2+ L 2 表一（甲小組） 次 數(shù) Fi (N) Li (cm) F2 (N) L2 (cm) 1 1 8 4 2 2 2 6 3 4 3 4 5 2 10 結(jié)論 F1 x L 1= F2 X L2 表二（乙小組） 四、理解杠桿的平衡條件， 能用杠桿平衡條件完成有關計算； 0 應用。 知道杠桿的分類和在生活中的 B 練習： 一根長60厘米的輕質(zhì)杠桿，它的一端可以繞固定點 40cmA 0轉(zhuǎn)動，另一端A用線豎直向 上拉著如圖（a）所示。在離0點40厘米的 B點掛一重力為 12牛的重物。 （a） 40cm

8、|0J 40cm （a） （1）當杠桿水平平衡時，線的拉力為多大? (b) （2）如果重物的懸掛點位置不變，將線的作用點移到 OB的中點C如圖（b）所示， 當杠桿水平平衡時，線的拉力又為多大? （3）為什么在A點處的拉力小于鉤碼的重力，在 因為圖（a）中的杠桿屬于省力杠桿，圖（b）中的杠桿屬于費力杠桿，還有等臂杠桿。 C點處的拉力大于鉤碼的重力? （4）判斷實際生活中的運用到的一些杠桿的種類。 五、拓展 某同學利用動滑輪勻速拉起100牛的物體，他經(jīng)過思考， 覺得可以用如圖所示的兩種方式，哪一種方式更好呢？若不計 滑輪本身重力和摩擦，圖（a）中拉力為牛，圖（b） 中拉力為牛。若要使物體豎直上升 2米，圖（a）中 繩子的自由端需拉升 米，（b）中繩子的自由端需拉升 米。 (a)(b) 簡單機械復習 課堂活動卡 班級姓名 F2 OB 0中點C如圖（B）所示， 40cm 練習一： 如圖所示，當杠桿平衡時，請作出F2對應 的力臂L2和Li對應的力Fl。 練習二: 一根長60厘米的輕質(zhì)杠桿，它的一端可以繞固定點 0轉(zhuǎn)動，另一端A用線豎直向上拉 著如圖（a）所示。在離0點40厘米的B點掛一重力為12牛的重物。 （1）當杠桿水平平衡時，線的拉力為多大？ |0B 3 40cmA OL_b （a）A 40cmA （2）如果重物的懸掛點位置不變，將線的作用點移到 當杠桿水平平衡時，