新人教版（部編）九年級語文下冊《四單元閱讀16.驅(qū)遣我們的想象》研討課教案_7

1、驅(qū)遣我們的想象教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、把握作者的主要觀點，理清作者的論證思路。2、品味文中意蘊深刻的語言。3、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞文藝作品的方法。教學(xué)重點：1、把握作者的主要觀點，理清作者的論證思路。2、品味文中意蘊深刻的語言。教學(xué)難點：1、品味文中意蘊深刻的語言。2、理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞文藝作品的方法。教學(xué)時間：三課時。 第一課時一、導(dǎo)入：愛恩斯坦說，想象比知識更重要。是的，那么我們怎樣展開自己的想象呢？今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文驅(qū)遣我們的想象。二、走近作者葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家。有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，終身致力于出版及

2、語文的教學(xué)。3、 檢查預(yù)習(xí)1、字詞橋堍 契合 海嘯 歌謠 驅(qū)遣 茍安 曠遠(yuǎn) 拘泥2、在全文中找出能表達(dá)作者觀點的句子。明確： 文字是一道橋梁。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達(dá)出他的所見所感。就讀者的方面說，他們要通過文字去接觸作者的所見所感。像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。綜合上述觀點，結(jié)合文題總結(jié)作者在全文中所表達(dá)的中心觀點。-欣賞文藝作品，要學(xué)著驅(qū)遣自己的想象力，通過文字去接觸作者的 四、細(xì)讀感悟，合作探究1、作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？明確：要論述如何鑒賞

3、文藝作品，首先要認(rèn)識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問題。以文字為載體，作者想要傳達(dá)的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達(dá)中心觀點的前提。 2、閱讀第810自然段，說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的？作者在論證的過程中運用了哪些論證方法？請簡要分析。明確：作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”入手，首先以純理性思考的方式對詩句進(jìn)行賞析，如“疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩句中所蘊藏的壯景與情感，換句話說，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果；同時又論述在想象中睜開眼睛來看這十個文字所構(gòu)成的畫面，便能感受到詩中靜寂的境界。作者通過舉例論證與對比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。”3、總結(jié)本文的論證思路。明確：作者首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞