高中歷史教師優(yōu)秀事跡材料

1、高中歷史教師優(yōu)秀事跡材料昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路還記得那是2006年的夏天，初次走上三尺講臺，我對教學方法和理念只是停留在大學的課本上，盡管實習中小試牛刀，但操作起來還是比較陌生。盡管我很不愿意承認，但我不得不從實招來：還是有不少學生覺得我的高中歷史課比較悶，不喜歡學歷史。一次學校的教學比賽，我發(fā)現(xiàn)了更多的問題。我準備的課題是五四愛國運動，因為比賽要求利用誘思探究教學法，但是我剛來還沒進行學習，只是知道些皮毛的東西，就是讓學生多發(fā)言，多活動，老師起引導作用，講完課，我進行了深刻的反思。首先，我覺得這堂課我很多地方只是注意了形式，很多東西是“做”出來的，而不是“順理成章”；很多東西還

2、留有形式主義的痕跡，好像有點作秀的味道。再者，由于平時上課沒采用這種教學法，教學設計沒有認真研究學生，對學生在知識、情感和思維等方面的特點了解不深。沒有了解學生，就不能設計好課堂，不能有效的提高教學質量。所以我不能很好的駕馭課堂。雖然好像挺熱鬧，但顯得秩序紊亂。這與平時自己“我講故我在”的教學理念有關。忽略了學生的主體地位。由于學生通史基礎太薄弱，很多歷史事件都不知道，使我很不放心，生怕哪個知識點涉及不到，他們就會卡帶。堅定了我以講為主的信念，我成了課堂的大獨裁者，學生課堂活動少。積極性不高。還有，設計的問題沒有很好的情景，問題導入有的比較生硬，很多是照本宣科，材料陳舊，沒有新意。起不到以情激

3、趣的效果，學生沒有真正參與到課堂中去，談不上體驗、感悟歷史。教學設計不成功。此刻，我覺得很孤獨，是一個人的戰(zhàn)爭。茫然。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴低著頭走路，會讓我們看不到周圍同伴的努力，抬著頭傲視前方，則會讓我們忽視腳下的路，看不到可能出現(xiàn)的絆腳石。所以，我們走在歷史教學的路上，要多回頭追憶，多低頭走路，多抬頭看方向。在教學中，只有不斷進行教學反思才能有進步，教學進步了仍需要不斷進行教學反思。雖然做不到一日三省吾身，但每一節(jié)課都要認真的反思。教學才能每天進步一點點。平時要多向老教師請教，多向其他教師學習，相信它山之石，可以攻玉。再加上新課改使傳統(tǒng)的教育思想、教育模式和教育方法受到了很大沖擊

4、，08年暑期的新課改培訓，也使我受益匪淺。梁啟超說，窮則變，變則通，通則久。王力宏的歌曲中說改變自己。我也要不斷地充實自己，更新自己，改變自己。又是一年教學活動悄然來到，還是那樣同一節(jié)課，我覺得自己相比以前有了一定的進步。在教學導入中，我的設計思路是，把歷史與現(xiàn)實有機結合，由遠及近；利用感性的圖文信息和激昂的音樂來激發(fā)學生的學習興趣；借助多媒體課件在最短的時間內為本課內容鋪墊。新課改要求“以學生為中心”的教學設計，重視和體現(xiàn)學生的主體作用，以前沒有認真研究好學生，吃了大虧。此次我對學情做了充分了解，對學生的特點有了掌握。注重了學生的認知水平和接受能力，注重了知識的延伸與運用，注重了學生的思維特

5、點和主體參與。運用了小組討論法，貫徹誘思探究探究性理論，引導學生閱讀、思考、參與討論，去自主的學習，探究性學習，合作式學習，從而把課堂變成師生互動交流的場所。如，對于五四運動精神的遷移運用和升華等等。讓他們在學習中得到新的認知、新的感悟。當然，也不能忽略了老師的作用，我是組織者，引導者，掌控著課堂大局，不能完全放任不管。忽視了老師的作用，就誤解了新課改的理念。在這節(jié)課中，我的不足之處就是對語言的錘煉還是不夠簡潔，教學的過度和銜接做的也欠缺。還需要繼續(xù)努力。情景設置方面，專家提了三個方面：一、層層設疑，二、結合史料，三、聯(lián)系現(xiàn)實。我在設置問題上，注意問題由易到難，問題具有一定的梯度性，適合不同學

6、生層次的水平，調動全班學生的積極性。實踐證明，效果很好，學生們回答問題非常踴躍。對于史料，引用一些比較新穎、有趣的材料，包括圖片、論述、實物等等。然后在史料與課文相關聯(lián)的地方，設置問題，使學生多角度體驗歷史。最后，遷移運用，讓歷史回歸生活，應用于現(xiàn)實。拉近歷史與現(xiàn)實的距離、歷史與學生的距離，培養(yǎng)學生的歷史思辯能力和分析解決問題的能力。在五四愛國運動這節(jié)課中，這些方面在史料的選擇和現(xiàn)實問題的遷移運用方面都得到了體現(xiàn)。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處一樣的課，不一樣的教學理念，不一樣的教學設計，不一樣的教學效果。雖然相比以前有了一定的進步，但是我知道自己還需要更多的努力。自主合作探究，誘思探究的理論領會不是很到位，關鍵是要應