如何說好一堂物理課——《牛頓第一定律》

1、如何說好一堂物理課牛頓第一定律 摘要：說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，牛頓第一定律理解及應(yīng)用，談?wù)務(wù)f課需要注意的一些問題    關(guān)鍵詞：擴(kuò)招、說課、牛頓第一定律、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序    隨著國家提高全民文化結(jié)構(gòu)及知識(shí)水平，“擴(kuò)招”一詞越來越多的出現(xiàn)在各大媒體上，各個(gè)大專院校都在響應(yīng)著這個(gè)詞?？墒遣簧俅髮W(xué)生苦苦煎熬了四年，可到了畢業(yè)找工作時(shí)，又是躊躇滿志——找工作的人太多了，競爭太激烈了。具體到師范專業(yè)的學(xué)生來說，真是應(yīng)聘的學(xué)校少，應(yīng)聘的師范生多，極不成比例，

2、對(duì)應(yīng)聘方來說，壓力很大，作為招聘方（學(xué)校）來說，也出了一道難題——來校應(yīng)聘的師范生太多，領(lǐng)導(dǎo)、教師沒有充足的時(shí)間和精力去聽每位應(yīng)聘的講課，所以一種新的授課方式孕育而生——說課。鑒于本人是一名物理教師，我將與大家來探討一下如何說好一堂物理課。    首先，什么是說課？說課——就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。從說課的內(nèi)容和性質(zhì)來看，它同備課、上課有許多共同之處， 但也有其特具特色。備課，可以從教案看出“怎樣教”；上課，可以從課堂教學(xué)看出&ldquo

3、;怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然（畢竟是說于教師聽的）。這是說課區(qū)別于備課、上課，形成獨(dú)有特征的主要方面。 說課要求教師從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面分別闡述，而且特別強(qiáng)調(diào)說出每一部分內(nèi)容的為什么，即運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識(shí)去闡明道理。對(duì)于一堂物理說課來說也是一樣的。    如何去說好一堂物理課？我以全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(試驗(yàn)修訂本)物理第一冊(cè)(必修)第三章第一節(jié)牛頓第一定律（本人曾與2003年11月在烏魯木齊

4、市舉行的全市青年教師物理說課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)）為例子來淺談一下如何說好一堂物理課。    首先是說教材，教者要說明自己對(duì)教材的理解，因?yàn)閷?duì)教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。我認(rèn)為它包括三個(gè)方面內(nèi)容：    （1）教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。比如對(duì)于牛這課來說：它的地位具有雙重性，其一，它屬初高中知識(shí)的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識(shí)為生長點(diǎn)、以教材內(nèi)容為線索，展開科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)；其二，它屬運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)的結(jié)合部，闡明了運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)各自研究內(nèi)容

5、的不同，扼要地說明了動(dòng)力學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究中的重要性最后指出牛頓在總結(jié)了前人關(guān)于力學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)造研究而提出的三條定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)。    （2）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)是課時(shí)備課時(shí)所規(guī)劃的課時(shí)結(jié)束時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目標(biāo)越明確、越具體，反映教者的備課認(rèn)識(shí)越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要避免千篇一律的套話，要從識(shí)記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)三個(gè)方面加以說明。比如對(duì)于牛這課來說：    知識(shí)目標(biāo)：知道伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)

6、系的不同認(rèn)識(shí)；    知道伽利略理想實(shí)驗(yàn)及其推理過程和結(jié)論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究中的種重要方法；    理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義；    知道什么是慣性，能正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。    能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、抽象思維能力    德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的濃厚興趣；    培養(yǎng)學(xué)生具有勇于探索、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的勇氣與意識(shí)；    在小組活動(dòng)教程中

7、，相互交流的良好品質(zhì)。    這樣以知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)的順序充分體現(xiàn)了以知識(shí)本身為出發(fā)點(diǎn)，從而培養(yǎng)人的實(shí)際能力，最終升華出知識(shí)的價(jià)值——德育目標(biāo)。    （3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。比如對(duì)于牛這課來說：牛頓第一定律這節(jié)教材首先對(duì)人類認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的思想方法及卓越貢獻(xiàn)而后講述牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念；    教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)牛頓第一定律的理解。    教學(xué)難

8、點(diǎn)：伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程。    關(guān)鍵：牛頓第一定律理解及應(yīng)用。    其次是說教法、學(xué)法。教學(xué)，是教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的說法，確切地道出了教學(xué)系統(tǒng)中這兩個(gè)要素之間的關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中的主體作用的發(fā)揮，表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的探索中是否具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性。主體作用體現(xiàn)的主要表現(xiàn)在學(xué)生是否獨(dú)立思考；教師其主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在最優(yōu)化地使學(xué)生從現(xiàn)有的水平向更高的一級(jí)水平發(fā)展，有效地對(duì)學(xué)生探索嘗試活動(dòng)進(jìn)行誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇，首先應(yīng)著眼于學(xué)生怎樣學(xué)。不應(yīng)以教為中心，而應(yīng)以學(xué)為主體進(jìn)行設(shè)計(jì)。既把學(xué)為主體作

9、為實(shí)施教學(xué)的基本點(diǎn)，又使教為主導(dǎo)成為學(xué)生主體的根本保證。    物理教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的教學(xué)方法。因此，說課者要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用新的教學(xué)方法。    一般來說，任何一節(jié)物理課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說課者要注意說明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些教學(xué)手段。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。    從教學(xué)任務(wù)來看，感知新知識(shí)，以演示法、嘗試法、實(shí)驗(yàn)法為主；理解新知識(shí)，以談話法、講解法為主；形成技能時(shí)，以練習(xí)法為主；從教學(xué)內(nèi)容來看，物理教學(xué)，以演示法、實(shí)驗(yàn)法、推理法為主；教學(xué)起始概念，一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。    從學(xué)法指導(dǎo)來看，現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。說課活動(dòng)中