職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿 性格分析與調(diào)適說(shuō)課稿

1、職業(yè)生涯規(guī)劃說(shuō)課稿 性格分析與調(diào)適說(shuō)課稿性格分析與調(diào)適說(shuō)課稿各位評(píng)委，各位老師，大家好。今天我說(shuō)課的題目是性格分析與調(diào)適。我將從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)分析、過(guò)程分析五個(gè)方面來(lái)闡述我的說(shuō)課。首先是教材分析: 我選用的教材是教育部頒發(fā)由蔣乃平老師主編的職業(yè)生涯規(guī)劃。本教材具有操作性強(qiáng)、理論結(jié)合實(shí)際、案例本地化等三個(gè)特點(diǎn)，是以就業(yè)為導(dǎo)向的一門德育課程，著重引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)就業(yè)，本節(jié)課來(lái)自第二章第一課的一個(gè)內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣、能力，讓學(xué)生明確，要想有成功的職業(yè)生涯，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要先立足本人實(shí)際，通過(guò)科學(xué)認(rèn)識(shí)與調(diào)整自己的職業(yè)性格，盡可能地激發(fā)學(xué)生潛在的能力

2、。關(guān)于學(xué)情分析：我所教的班級(jí)是數(shù)控專業(yè)的全男生班，他們思維活躍、善于表現(xiàn)，對(duì)專業(yè)技能有濃厚的興趣，但是過(guò)于重視技能的學(xué)習(xí)，而忽視就業(yè)者自身職業(yè)性格培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。一些學(xué)生對(duì)自身性格缺乏系統(tǒng)的了解，對(duì)不同職業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)性格沒(méi)有足夠多的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然這種狀況很不利于他們將來(lái)的職業(yè)成長(zhǎng)。目標(biāo)分析：根據(jù)本校學(xué)生的這些特點(diǎn)和課程教學(xué)目標(biāo)要求，我把性格與職業(yè)性格的類型、職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求作為本堂課的知識(shí)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)的意識(shí)；如何正確樹立擇業(yè)觀、職業(yè)觀、勞動(dòng)觀與就業(yè)觀作為本堂課的能力目標(biāo)，并將如何正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念作為情感目

3、標(biāo)。把“性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的 ”作為教學(xué)重點(diǎn)，將“職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求 ”作為教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)分析：在教學(xué)方法上，盡可能讓學(xué)生多動(dòng)腦想多動(dòng)嘴說(shuō)，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)思維的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與課堂問(wèn)題解決的過(guò)程，在“動(dòng)”中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以主要采用案例法、研討法、模擬表演法、體會(huì)法等。將德育課成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。分組討論法可培養(yǎng)其自主探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；模擬表演法更容易使學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中理解知識(shí)要點(diǎn)，陶冶情操。我的教學(xué)設(shè)想分為五個(gè)環(huán)節(jié)，首先是用5分鐘講案例導(dǎo)入新課，中間三個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的主要部分，即10分鐘的性格初探，15分鐘的再探職

4、業(yè)性格和10分鐘的性格調(diào)適探討。最后用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行歸納小結(jié)和布置作業(yè)，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容。整節(jié)課歷時(shí)45分鐘下面開始說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。我采用張飛和林黛玉的圖片導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)他們的認(rèn)識(shí)，再探討其性格。從分析中我們可以看出二者性格炯然不同。那么什么是性格，它與我們將來(lái)的職業(yè)又有沒(méi)有關(guān)系呢？這就引出了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。用熟悉的歷史人物的圖像營(yíng)造氛圍，為后面讓學(xué)生體會(huì)職業(yè)性格做鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入性格初探環(huán)節(jié)，我先提問(wèn)讓同學(xué)們考慮一下：人們經(jīng)常評(píng)價(jià)某些人“認(rèn)真”、“開朗”、“熱情”，有時(shí)又評(píng)價(jià)某些人“馬虎”、“粗暴”、“自私”等等，這些評(píng)價(jià)反映的是人們個(gè)性中的什么特征?通

5、過(guò)這個(gè)的提問(wèn)可帶出性格的涵義和三大類型?；靖拍顚W(xué)習(xí)后，為讓學(xué)生進(jìn)一步掌握要點(diǎn)，要求學(xué)生分組來(lái)完成一組性格測(cè)試的表格，我將學(xué)生分為三個(gè)小組，由每個(gè)組各派一名代表(代表中最好有外向型、內(nèi)向型、中間型等不同性格的同學(xué))完成該表格的填寫，然后大家一起比較每個(gè)人性格之不同處,從而讓學(xué)生了解自己的性格特征。緊接播放一段有關(guān)性格成就事業(yè)的視頻案例。由此得出性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用。通過(guò)觀看動(dòng)畫版的案例吸引學(xué)生的眼球，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在再探職業(yè)性格中，我把開始的兩位人物換位進(jìn)行分析，即讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡，再讓大家說(shuō)這樣合不合適？如果不合適，那說(shuō)明了什么呢？用這種轉(zhuǎn)換角色

6、的方式讓學(xué)生思考分析，從而促使學(xué)生得出結(jié)論：不同的職業(yè)需要不同性格。這樣，本堂課要解決的難點(diǎn)“職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求”就不難理解了。為了突破難點(diǎn)，所以我特設(shè)計(jì)一次現(xiàn)場(chǎng)的模擬表演，在ppt上展示幾組不同職業(yè)人的圖片(如營(yíng)業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察等)，還是以剛才的小組為單位，請(qǐng)各組選擇一個(gè)自己比較熟悉的職業(yè)上臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬表演。在搞笑和趣味的表演中，要求大家評(píng)價(jià)他們的表演技巧，同時(shí)也指出他們的性格與所扮演的角色是否相符。然后由我歸納出職業(yè)性格的概念和類型。這種模擬表演不但能活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生在表演中有身臨其境的體驗(yàn)。表演結(jié)束后，我再舉幾個(gè)生活中的實(shí)際案例進(jìn)一步分析各職業(yè)所需要的性格，例1：作

7、為醫(yī)生，要求其要有救死扶傷的人道主義品質(zhì)，有精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，有高度的責(zé)任感。在這里，嚴(yán)謹(jǐn)型性格占主導(dǎo)地位。例2：作為工程技術(shù)人員，要有不斷創(chuàng)新和刻苦鉆研的品質(zhì)。在這里，獨(dú)立型性格占主導(dǎo)地位。例3：作為一個(gè)管理干部，要有寬廣的胸懷，能用人之長(zhǎng)、容人之過(guò)，要關(guān)心下屬。在這里，機(jī)智型和勸服型性格占主導(dǎo)地位。當(dāng)代的職業(yè)有千千萬(wàn)萬(wàn)，我不能把每一個(gè)職業(yè)所需的性格特征一一羅列，但是對(duì)數(shù)控專業(yè)的同學(xué)們所對(duì)應(yīng)的職業(yè)群，又要求有什么樣的職業(yè)性格呢，這將是學(xué)生所迫切關(guān)心的問(wèn)題。所以我把九種性格一一列出，要求讓學(xué)生給自己做個(gè)測(cè)試。對(duì)照自己的性格特點(diǎn)，看看與將來(lái)的職業(yè)要求有沒(méi)有差距。而結(jié)果就也會(huì)帶出了一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題：“如果我們的職業(yè)性格與職業(yè)不相適應(yīng)怎么辦？”這是我采取分析兩個(gè)性格成功調(diào)適的案例，告訴學(xué)生如何調(diào)適自己的性格。從而解答了本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：“性格雖是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的”。把重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破后，最后進(jìn)行歸納小結(jié)和布置作業(yè)，從而對(duì)本課堂所有學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和總結(jié)，從而鞏固效果，強(qiáng)化學(xué)生收益。給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，制定出一份性格調(diào)適的計(jì)劃。來(lái)解決自己即將要面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。 教學(xué)