人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊《搭石》第三自然段教學(xué)實(shí)錄

1、搭石第三自然段教學(xué)實(shí)錄高 本部分內(nèi)容是針對搭石第三自然段的教學(xué)做的實(shí)錄，與視頻的內(nèi)容相一致。搭石微課實(shí)錄山東省高青縣中心路小學(xué) 張琳【入課伊始，我要求圍繞“從哪些語句中感受到美，學(xué)生在全文批劃，以朗讀句子、抓關(guān)鍵詞談體會(huì)的形式匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、想象畫面、結(jié)合字典解釋和圖片理解“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”的意思，然后在朗讀中感受一行人走搭石的畫面美?！凯h(huán)節(jié)一：抓住“協(xié)調(diào)有序”，通過朗讀體驗(yàn)走搭石的美。師：請同學(xué)們再來看這一段，看你又從哪個(gè)地方或哪個(gè)詞中感受到了美？自己讀讀，體會(huì)體會(huì)。（ppt呈現(xiàn)以下文字：）每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬

2、起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！緦W(xué)生自由朗讀體會(huì)。待學(xué)生讀完后，教師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)?！繋煟和瑢W(xué)們越來越會(huì)學(xué)習(xí)了，哪位同學(xué)找到了關(guān)鍵的詞？生：美感。師：還有嗎？那個(gè)男同學(xué)。生：協(xié)調(diào)有序。師：老師想問大家，你覺得什么樣的動(dòng)作是協(xié)調(diào)有序呢？生：完全一致。師：能用這段話中的一句話來說說什么是“協(xié)調(diào)有序”嗎？生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。師：是不是這句話？生：是。師：那現(xiàn)在我們就一塊兒來走走搭石?！窘處煾鶕?jù)學(xué)生位置分組準(zhǔn)備走搭石?！繋煟和瑢W(xué)們，現(xiàn)在我來問一下，大家現(xiàn)在在干什么？生：走搭石。師：前面的。一部分學(xué)生：抬起腳來。師：后面的一部分學(xué)生

3、：緊跟上去。師：前面的。一部分學(xué)生：抬起腳來。師：后面的一部分學(xué)生：緊跟上去。師：前面的。一部分學(xué)生：抬起腳來。師：后面的一部分學(xué)生：緊跟上去。【從學(xué)生的接讀中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒有完全進(jìn)入走搭石的情境。】師：走搭石不容易呀！這樣的話，一不小心就會(huì)掉到水里去。讓我們再加加油！師：前面的生：（組1）抬起腳來。師：后面的生：（組2）緊跟上去。師：前面的生：（組3）抬起腳來。師：后面的生：（組4）緊跟上去。師：越來越有序，讓我們一起來！師：前面的生：（南邊一排）抬起腳來。師：后面的生：（北邊一排）緊跟上去。師：一行全走在搭石上，前面的生齊：抬起腳來。師：后面的生齊：緊跟上去。師：（速度漸快）前面的生整齊有

4、序：抬起腳來。師：后面的生整齊有序：緊跟上去。師：（速度再漸快）前面的生整齊有序：抬起腳來。師：后面的生整齊有序：緊跟上去。師：好！同學(xué)們，這樣就能安安全全地渡過小溪。環(huán)節(jié)二：抓住“清波漾漾、人影綽綽”兩詞，感受走搭石的畫面美。師：同學(xué)們，你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了美？生：清波蕩蕩。其它學(xué)生糾正：清波漾漾。師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？生：小溪。師：對，與小溪有關(guān)，小溪里的水怎樣？生：有波紋。師：這波紋是大的還是小的？幾個(gè)學(xué)生：大的。大多數(shù)學(xué)生：小的。師：對，清波漾漾，就是清澈見底的小溪泛起微波。那讀到“人影綽綽”這個(gè)詞時(shí)，你的腦海中又浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？生：小溪里的人影很多。師

5、：“綽”在字典中有三個(gè)意思：a寬、不狹窄；b寬裕、富裕；c形容姿態(tài)柔美。大家覺得在“人影綽綽”這個(gè)詞中，“綽”應(yīng)該選擇哪個(gè)意思？生：形容姿態(tài)柔美。師：那現(xiàn)在，你的腦海中“人影綽綽”是一幅什么樣的畫面呢？生：很優(yōu)美的畫面。師：那美在哪里了？生：人的影子在小溪里非常美麗。師：想不想看一看這美麗的畫面？生：想?。╬pt呈現(xiàn)“清波漾漾”的畫面。）生：哇！師：看到這幅畫面，請你再來讀讀“清波漾漾”這個(gè)詞語。生：清波漾漾。師：你把我們帶到了這幅畫面的跟前。誰再來讀一讀？兩生讀：清波漾漾。師：可是“清波”呀！誰再來讀？一女生：清波漾漾。師：讀得真美！大家一起來讀！生齊讀：清波漾漾。（ppt呈現(xiàn)“人影綽綽”的

6、畫面。）生：哇！師：誰來讀讀這個(gè)詞。一女生：人影綽綽。（“綽綽”讀錯(cuò)，師糾正，指3名學(xué)生讀，齊讀。）（ppt呈現(xiàn)“人影綽綽”的畫面。）師：大家抓住了這三個(gè)詞感受到了美的畫面，請大家再來讀讀這段話，把這種美讀出來。（ppt呈現(xiàn)以下文字：）每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！緦W(xué)生自由朗讀體會(huì)?！繋煟赫l想讀給大家聽？這個(gè)女同學(xué)。（一女生讀。）師：聽了你的朗讀，我仿佛看到了這美的畫面。老師也想來讀一讀。師（聲情并茂地讀）：你感受到了什么？生：美！師：不僅讓我們看到了美的畫面，還讓我們仿佛看到了一首清麗的小詩。（ppt呈現(xiàn)變成詩