課題開題報告00489

1、課題類別初中數(shù)學課題編號2014cxkt424大慶市“十二五”期間教育科學規(guī)劃小課題開 題 報 告 書課 題 編 號： 2014cxkt424 課 題 類 型: 初 中 數(shù) 學 課 題 名 稱： 對初中數(shù)學教材例習題處理策略的研究課 題 主 持 人： 龐 春 明 課 題 承擔單位： 大慶市林甸縣紅旗鎮(zhèn)中學 （公章）開 題 日 期： 2014年 6 月 20 日 大慶市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制一、課題設計論證本課題研究的具體問題、選題的意義和研究價值（包括理論與實踐價值）本課題的概念界定、研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新與突破之處本課題的研究思路、研究方法、具體措施、實施步驟和預期研究成果

2、（包括主要階段性成果與最終研究成果的完成時間、成果名稱、成果形式）課題的來源，研究的具體問題、選題的意義和研究價值在全面推進課程改革的今天，教學中認真鉆研教材，領會教材編寫意圖，充分發(fā)掘教材潛能，深刻理解課本例習題的重要價值，對提高數(shù)學教學有效性具有積極意義，教學中教師應善于捕捉課本中典型例題的求解信息加以研究，并進行合理再利用，在平時課堂教學中能有意識地對其通過師生共探的方式展示，不僅有利于引導學生更好地利用課本，突出教材的基礎地位，同時有利于減輕學生無效的學習負擔，提升學生的創(chuàng)新能力研究的主要內(nèi)容：1.橫向聯(lián)想，多優(yōu)求解。受教材章節(jié)編排的限制，課本上的例題一般只給出一種解法，如果我們在學生

3、系統(tǒng)，全面地獲得有關知識后，啟發(fā)學生從不同的角度去聯(lián)想，橫向溝通，多方探求，就可以重現(xiàn)更多的知識點，使知識形成網(wǎng)絡，也便于培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維能力2.類化整理，提示規(guī)律。有不少分散在課本中各個練習里的習題，若能把它們進行整理歸類，觀察分析他們的共性和個性，就可發(fā)現(xiàn)，它們不僅有著相似的結構，而且還具有共同的本質(zhì)屬性或解法規(guī)律3.習題變化，鞏固雙基。教材中有許多極具價值的例習題，根據(jù)教學的要求和學生的實際，將這些例習題進一步探究，引導學生多方位，多角度地思考，對新產(chǎn)生的問題探求答案，強化培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力使學生在不斷的引申、轉(zhuǎn)換、綜合中更深刻的理解各項知識的內(nèi)在聯(lián)系，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學生

4、舉一反4.巧用結論，以題攻題。課本中有些例、習題本身就是很有用的公式或定理，應用這些習題的結論去解決在其之前的習題或解決課外參考書中的一些綜合題，則不但解法別開生面，過程簡單明了，而且還能訓練學生解題的靈活性和敏捷性，使學生學會通過處理一個問題解決一串問題的本領意義：教材是眾多數(shù)學教育專家集體智慧的結晶，具有深刻的思想性、嚴謹性和科學性，而數(shù)學的例習題是數(shù)學教材的重要組成部分，所有數(shù)學教材無一例外地會配備大量的例題和習題近年的高考中也不斷出現(xiàn)課本例題和習題的“影子”課本中的例習題具有示范性，典型性和探究性，是課本的精髓它一方面起到了加深學生對概念、知識的理解,復習并鞏固知識的作用；另一方面也是

5、培養(yǎng)學生能力的重要載體。所以課題的研究能夠起到事半功倍的作用。價值：在當前課改的背景下，教師應充分認識課本例習題所蘊涵的價值，注重對課本例題和習題進行充分的挖掘和研究，對其深化和發(fā)展、全方位探索，挖掘其內(nèi)含及外延，把新舊知識有機地組合起來，以達到優(yōu)化認知、開闊眼界、活躍思維、提高能力的目的該課題的研究能夠使學生減輕課業(yè)負擔，能夠加強教師駕馭教材和課堂的能力，極大提高教育教學效果。本課題的研究思路、研究方法和預期研究成果調(diào)查法：即通過學生問卷調(diào)查及家長個別訪談，深入了解學生對待教材中例習題心態(tài)，作為研究的依據(jù)。通過查閱、研究、分析相關資料了解最新初中數(shù)學教學這方面的科研動態(tài)與成果。個案法：把每個

6、學生對教材中例習題的整理和分析，作為一個個個案進行分析。行動研究法：通過實踐與研究，整理確定對初中數(shù)學教材例習題處理策略的研究并總結實施過程中教師的指導策略和課堂調(diào)整策略。多元評價法：即改變傳統(tǒng)的單一評價方式，真正實現(xiàn)多元評價，切實激發(fā)學生主動性，積極性。研究的實施步驟：第一階段：課題準備階段（2014年3月2014年4月）1.查閱資料，搜集國內(nèi)外其他學校在數(shù)學教學中對例習題的研究成果，深入了解當代學生的心理特征，學習相關教育理論，了解最新初中數(shù)學教學科研動態(tài)與成果。2.課題調(diào)學生問卷調(diào)查及家長個別訪談，深入了解學生對待教材中例習題心態(tài)，作為研究的依據(jù)。第二階段：課題實踐階段（2014年4月2

7、014年11月）1.（4月5月）通過實踐研究，探明初中數(shù)學教材中例習題的處理的策略和方法2.（5月6月）通過實踐研究，探索課題策略運行中教師的指導策略和課堂調(diào)整策略3.（6月10月）通過實踐研究，構建對初中數(shù)學教材例習題處理策略的研究策略的教學評價方案。4.（10月11月）通過調(diào)查研究，探明課題研究能夠減輕學生無效的學習負擔，提升學生的創(chuàng)新能力第三階段：全面總結、整理資料階段（2014年11月2014年12月）1.撰寫階梯報2.整理實踐案例四、預期研究成果：通過本課題的研究，增強教師的科研意識，提高理論水平和科研能力。高質(zhì)量的預習學案的設計，能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學生的舉一反三學習能

8、力。也能夠調(diào)動廣大教師研讀課標，挖掘初中數(shù)學課本知識體系，設計出適合不同層次學生群體的學習方法，形成一套符合教育發(fā)展規(guī)律、符合初中生心理特點的理論體系，最大成度地發(fā)揮學生的潛能，為學生的終身發(fā)展打下良好基礎。對其同行們探索有效預習方法和途徑提供有價值的經(jīng)驗材料，實現(xiàn)資源共享。1、適合初中生數(shù)學學習的科學有效的學習方法。2、能夠有效的提高廣大數(shù)學教師的教學效率。-1-二、課題可行性論證課題研究理論與實踐基礎（前期研究或認識、已有成果）課題主持人和主要參加者的學術背景和研究經(jīng)驗、研究能力和組成結構（參加者學歷、職稱、年齡、學術經(jīng)歷等，課題研究的組織機構與分工）完成課題的保障條件（如研究資料、儀器設

9、備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）課題提出的背景新課程標準下的初中數(shù)學教材內(nèi)容非常新穎，語言知識豐富，涉及日常生活內(nèi)容量大。特別對于農(nóng)村中學生來說，困難更大。所以，有的老師抱怨內(nèi)容太多，有的抱怨課時太緊。部分學生由于學習感到力不從心而選擇了逃避或放棄。我認為我們教師本身應盡快的適應課改的高層次的要求，同時也應讓學生在鮮明而正確引導下，逐步培養(yǎng)起數(shù)學學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。學生要適應當今的教育形勢，就要掌握科學的學習方法，只有具備了較強的自學能力，才能獨立地探究新的科學領域，索取新的知識。 能培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。通過例習題的加工講解，讓學生自己摸索，

10、自己動腦，解決自己基本的一些問題。讓我們的農(nóng)村的孩子在學習數(shù)學時也能積極主動的參與，也能體會到一些學習數(shù)學的樂趣。 課題任務完成的可行性的分析：1、人員結構： 本課題組人員精干，結構合理。多年從事教育教學科研工作，有豐富的研究經(jīng)驗，已研究完成國家級科研課題初中數(shù)學課堂教學最佳合作學習組織與評價的研究。課題的研究的得到校領導的支持參與，年齡分布有一定的梯度，學歷均為教育?？茖哟我陨?，具備較強的教育科研能力。2、專業(yè)引領：本課題在研究過程中，林甸縣教育學會副秘書長曲勝春將全程進行教研指導和教學指導，為課題的實施提供了有效地保障。3、資料準備：課題組擁有前期有關本校的教師、學生、課堂教學現(xiàn)狀等調(diào)查材

11、料；有關教育科學研究的材料；教育信息化的相關理論材料；學校豐富的課堂教學經(jīng)驗材料以及多種教育理論和教育教學報刊。4、科研手段：本課題以行動研究法為主。根據(jù)具體的目的和要求不同，選擇研究方法，如觀察法、調(diào)查法、個案法、多元評價法、文獻法等。5、課題研究的組織機構與分工：（1）、 領導組織 組 長：聶永軍 （紅旗鎮(zhèn)中學校長） 副組長：張樹林 毛占民（紅旗鎮(zhèn)中學副校長）組 員：數(shù)學組教師（2）、 課題研究小組 組長：龐春明 成員：數(shù)學組教師（3）、人員分工龐春明：課題主持人，負責課題研究方案的設計、實驗指導聶永軍：提供研究經(jīng)費的保障張樹林：負責對參加課題研究老師的教育理論培訓，提供相關理論書目。數(shù)學組教師：負責課題研究具體操作、分析和總結賈淑凡：制定研究對初中數(shù)學教材例習題處理策略的研究報告。6、經(jīng)費保障：我校一貫主張科研興