《萬以內數的減法2》說課稿——岳櫻

1、萬以內的減法說課稿青海省 西寧市曉泉小學 岳櫻 我的說課將從說學情、教材、教學環(huán)節(jié)、反思四個方面展開：一、說學情三年級1班的孩子基礎較好，計算能力較強。對舊知識的掌握及運用較熟練，整個學習過程較為輕松。因此，在學習本節(jié)課時從舊知識到新知識的遷移過程中能夠自然平穩(wěn)的過渡。二、說教材教材分析 本節(jié)課之前的知識基礎是兩位數減兩位數及幾百幾十減幾百幾十。本節(jié)課作為減法的新的知識的生長點，為后續(xù)進一步減法學習起著承上啟下的作用。在整個小學計算知識的結構中起著重要的鏈接作用。因此，本節(jié)課在計算知識的邏輯結構中擁有重要地位。教學目標1、 知識與技能：使學生理解和掌握三位數的不退位和退位減法的計算方法，會計算

2、這樣的減法。明白筆算的算理知識。理解驗算的意義，養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。培養(yǎng)學生的計算能力、解決問題的能力和數學應用的意識。2、 過程與方法：引導學生經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，使學生體驗三位數減法的計算方法。3、 情感態(tài)度與價值觀：通過學生間的互動交流，小老師的講解，培養(yǎng)學生的合作意識、探究精神。重點 1次退位及連續(xù)退位的計算方法及算理難點 體驗計算法則的形成過程教學準備 多媒體課件三、 說教學環(huán)節(jié)1、 引入本節(jié)課的引入部分，我采用動畫主題曲自然流暢的引入到國產動畫的統(tǒng)計表。運用這樣的引入方式，既吸引孩子們的眼球，又能迅速的進入課題。2、 新授在對于例題的講解過程中，我采用“以學生

3、為本”的教學方式，讓學生來邊板演邊講解，在提高學生積極主動探索學習的精神的同時提高了學生的語言表達能力及對問題的分析，解決能力。在學生講解例題的過程中，教師始終是主導者，在第一時間抓住學生的現場問題，從而處理解決。教師針對學生的問題，在糾錯的過程中，強調重點知識從而輕松的突破本節(jié)課的重難點。3、 練習三道練習題的設計從易到難，練習題也比較多樣化使學生做題時不會乏味。4、 總結新知識講完后，及時對整節(jié)課的內容做了一個回顧與整理?？偨Y的意圖是：檢查學生的掌握情況。四、說教學反思上過本節(jié)課后，感覺沒有達到自己預設的效果，很多地方做的不好，仍然需要努力提升。不足之處有以下幾個方面：1、沒有給學生充分的時間進行思考。例如，在出示統(tǒng)計表之后，只讓孩子們和我一起讀了一遍表頭，沒有留多點的時間讓學生觀察就提問：能從表格中看到哪些信息？2、太想面面俱到重點就不是很突出。課堂上有的問題的設計我是思考過的，完全可以多叫幾個孩子來回答，我卻想要節(jié)省時間，幾個問題都只是叫了1位小朋友來回答。例如，講解例2（十位不夠減向百位退位的情況）時，我的提問：中間為什么等于4而不等于5？我又在這里操之過急了，能看出來好多孩子都體會到了并想要回答，而我只叫了1個孩子回答。3、有的地方自己啰嗦了，語言不是很精煉。4、該強調的地方