青島版科學六年制五年級下冊《滑輪》精品教案

1、一、課前活動1.緊張嗎同學們？能有機會與同學們一起上科學課，老師非常高興，所以特意給大家送上一首嘹亮振奮的歌曲。這首歌我們都會唱,請同學們起立，讓我們跟隨著音樂一起來唱。（唱國歌）2.請坐。唱著國歌，你的腦海里想到了怎樣的情景。（每周一升旗的畫面）3.是的，每周一的早晨，全體師生站在操場上舉行莊嚴的升旗儀式，五星紅旗在旗升手的操作下迎著太陽冉冉升起。4.那么對于國旗被升到旗桿頂端，這一現(xiàn)象，你有什么問題想問嗎？生：我想知道國旗是怎樣被升到旗桿頂端的？生：我想知道國旗是通過什么裝置升到旗桿頂端的呢？生：為什么旗手往下拽繩子，反而國旗可以上升？（真會提問，愛因斯坦曾說過：提出問題比解決問題更重要）

2、小結(jié)：那就讓我們帶著這些問題進入今天的科學課堂。上課。二、導入1.師：同學們國旗是怎樣被升到旗桿頂端的呢？誰能來幫忙解答這一疑問?生：我認為旗桿的頂端有一個輪子。2.師：還有誰想說？（有輪子)認同他的說法的請舉手，恩，看來大多數(shù)同學都認同這種說法，老師現(xiàn)在來揭曉答案（播放放大畫面），瞧,旗桿頂端真有一個輪子，看來咱班的孩子平時很善于觀察身邊的事物,都是生活中的有心人，正是因為這個輪子才給升國旗帶來了方便。3.師：今天老師也給同學們帶來了這樣的輪子，請同學們仔細觀察，看看這種輪子有什么特點?（生觀察，并并說特點）小結(jié)：邊緣有槽，可繞中心軸轉(zhuǎn)動的輪子，叫做“滑輪”。這節(jié)課我們就共同來研究滑輪（板書

3、課題：滑輪）。2、 認識定滑輪、動滑輪。 1、 聽說咱班的孩子勤于動腦，善于動手，還很團結(jié)。那我們來做個小游戲證明一下，你們敢不敢接受考驗?？纯蠢蠋煄Ыo你們的實驗材料，誰先來介紹一下。（滑輪、鐵架臺、細繩、鉤碼）2、 同學們，如果將實驗材料中的鉤碼作為重物，你能用一個滑輪將重物提起來嗎？發(fā)揮咱班同學的優(yōu)勢，挑戰(zhàn)一下，試試看，你們能找到幾種方法？咱看哪個小組，最先完成。3、 老師發(fā)現(xiàn)每個小組的同學都將鉤碼升到了支架的頂端，尤其是這個小組的同學，找到了2種方法，并且最先完成。真了不起。你來說一說你們的操作。生 1：邊演示邊講解。 將滑輪掛在支架上，把細繩套在滑輪的槽內(nèi)。 生 2：將細繩套在滑輪的槽

4、里，左端掛在支架上，右端用手拉著，將鉤碼掛在滑輪架的鉤上 師：大家還有和他們不一樣的實驗方法嗎？ 師：同學們的實驗方法基本有兩種，一種是把滑輪固定在支架上，這樣的滑輪叫定滑輪。一種是滑輪沒有被固定在支架上，而是被套在槽里的繩子拉著，與下面的重物一起上下運動，這樣的滑輪叫動滑輪。（課件演示）（板書：定滑輪、動滑輪） 那同學們，旗桿頂端的滑輪是什么滑輪？（定滑輪）說原因。你在生活中有沒有見過動滑輪。4.師：通過這個游戲，你們向老師證明了你們確實很有實力。但是，挑戰(zhàn)仍在繼續(xù)，你們敢不敢繼續(xù)應戰(zhàn)。三、認識定滑輪和動滑輪的作用。 1.認識了定滑輪和動滑輪，關(guān)于它們，你們想研究哪些問題呢？生：定滑輪和動滑

5、輪有什么區(qū)別？生：它們都有哪些有優(yōu)點？ 生：它們都有什么作用？2.師:看來同學們都對定滑輪和動滑輪的作用很感興趣，那我們就著重來研究這個問題。師：我們知道，國旗被升到了旗桿頂端，是由于旗桿頂部的定滑輪起到了非常關(guān)鍵的作用，建筑樓房，利用吊車中的動滑輪運送重物，由此，同學們大膽猜想一下，定滑輪、動滑輪可能有什么作用。（生猜想）3. 同學們都做出了大膽的猜想，到底哪一種猜想正確呢？這就需要我們通過實驗來驗證。在做實驗前我們得先動腦筋制定好周密的計劃再動手，現(xiàn)在請同學們小組討論我們應如何來驗證我們的猜想是否正確，設(shè)計實驗方案以及實驗時應注意的問題。并將你們的方案填寫在實驗記錄單上，開始！（生討論實驗

6、方案）4.同學們討論的很投入，我們一起來交流一下你們的實驗方案。在交流實驗方案時，其它小組注意傾聽，大膽提出質(zhì)疑。師：哪個小組先來把你們的錦囊妙計分享給大家？（結(jié)合實驗材料進行匯報。重點補充使用測力計的用法）（你們認同嗎？你有什么要完善的嗎？你有什么質(zhì)疑？）5. 注意事項：那我們在做實驗時，應提醒同學們注意哪些問題呢?1. ）分工合作，只有這樣才能在最短的時間內(nèi)擁有最大的收獲。2. ）實驗時，觀察滑輪吊起重物時，用力的方向是向哪的。3. ）正確使用測力計，自主設(shè)計實驗記錄表，及時記錄數(shù)據(jù)，可以多次實驗，以減小實驗的誤差。4. ）將實驗中的發(fā)現(xiàn)及時記錄到報告單上，這是我們發(fā)現(xiàn)問題、獲得結(jié)論的證據(jù)

7、。6. 老師這擺放了一些實驗材料，請小組長根據(jù)你們所需的實驗材料，上來選取?？吹酵瑢W們都已經(jīng)迫不及待的想進行實驗探究了，心動不如行動，抓緊開始你們的實驗探究之旅吧。（播放音樂，進行實驗）7. 老師看到了同學們通過實驗探究，自主動手獲得結(jié)論的興奮與迫切交流的表情，猜想你們一定收獲很大，誰來先說。（生匯報）8. 知道旗手往下拽繩子，國旗卻能上升了吧。生：定滑輪可以改變用力方向，非常方便。9. 通過此次實驗，你們向老師再次證明了你們的強大實力。咱班同學真的很棒！4、 認識滑輪組1.通過剛才同學們的自主探究，我們知道了定滑輪不省力，能改變用力方向。動滑輪省力，但不能改變用力方向。定滑輪和動滑輪各有各的

8、好處，但生活中如果單獨使用，有時就會出現(xiàn)一些困擾。老師有一個朋友叫小明，他和弟弟想要把2袋糧食運到二樓，于是，他想到了單獨使用定滑輪和動滑輪，結(jié)果都沒能將糧食運到2樓，2.我們來看一下他們出現(xiàn)了哪些困擾。1.）單用定滑輪：由于弟弟的重量不如糧食，結(jié)果糧食沒有上去，哥哥反而上去了。從中可以看出來定滑輪的確不省力。2.）單用動滑輪：這時弟弟在三樓能把比自己重的糧食拉到二樓，小明能在二樓接到糧食?？墒菢窍逻€有一袋糧食，倆人為誰下樓掛糧食而起了紛爭。從中可以看出單獨使用動滑輪的確不方便。師：同學們，你們能不能給他們提一個好的建議：使用什么機械能讓他們既省力又方便地把糧食運到二樓。（組合理由）3.）使用

9、同學們的建議：用定滑輪和動滑輪相結(jié)合的方法，他們輕松地把兩袋糧食運到二樓。從中可以看出同學們的建議真的是既省力又方便。小結(jié)：瞧，老師這有一個定滑輪和動滑輪結(jié)合在一起的裝置。（師操作)當定滑輪和動滑輪結(jié)合在一起，這樣既可以改變用力方向，又可以省力，你看，我用一個鉤碼就可以勾起4個鉤碼，像這樣的裝置我們就把他叫做滑輪組。老師這僅僅是一組滑輪組，實際應用時還可以組成兩組、三組或多組。（課件：一組、兩組、三組、多組滑輪組圖）使用的滑輪組越多，就越省力。 五、生活應用1.滑輪在生產(chǎn)和生活中應用很廣泛，不僅給我們的生活帶來方便，而且提高了工作效率。你知道哪些地方用到了滑輪嗎？（生：旗桿 窗簾 卷簾（定） 起重機 晾衣架 塔吊（動）2.老師給同學們搜集了一些關(guān)于滑輪應用的資料，咱們一起來看。（播放視頻）3.談收獲同學們，這節(jié)課你們通過自主實驗探究，獲知了很多新知