初中化學(xué)八年級(jí)《原子的結(jié)構(gòu)》說(shuō)課稿

1、初中化學(xué)八年級(jí)原子的結(jié)構(gòu)說(shuō)課稿【說(shuō)教材】一、 教材簡(jiǎn)析原子的構(gòu)成是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)化學(xué)全一冊(cè)第二單元第三節(jié)的內(nèi)容。它是繼水分子的運(yùn)動(dòng)、水的分解與合成之后對(duì)微觀世界的再認(rèn)識(shí)。從內(nèi)容上看，本節(jié)知識(shí)比較抽象、晦澀，對(duì)學(xué)生的理解能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。從內(nèi)涵上看，從認(rèn)識(shí)原子構(gòu)成的起始實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，可以幫助引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的領(lǐng)域，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，對(duì)學(xué)生形成良好的科學(xué)思維觀價(jià)值較大。二、 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，有利于學(xué)生自主、合作、體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)方式的形成。既注重引導(dǎo)學(xué)生反思所學(xué)內(nèi)容，借用已有經(jīng)驗(yàn)，又注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)、探究能力，還注重引發(fā)學(xué)生在探究中閱讀中的情感體

2、驗(yàn)，然后從中獲得有益的啟示。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成；知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和想象能力。3.體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)研究的科學(xué)態(tài)度。【說(shuō)學(xué)法、教法】教學(xué)方法的選擇應(yīng)該為學(xué)習(xí)方法服務(wù)，本文圍繞自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主要采用討論式、體驗(yàn)式的教學(xué)法。因?yàn)檎n堂討論是以自主學(xué)習(xí)為前提，通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終達(dá)到探究目的的方式，有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)】新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因?qū)W論教。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求以讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程為宗旨，以讓學(xué)生形成科學(xué)思維觀為

3、目的，關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，積極倡導(dǎo)切實(shí)有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一、學(xué)生充分體驗(yàn)本節(jié)內(nèi)容以對(duì)盧瑟福a粒子散射實(shí)驗(yàn)的思考和討論為核心，通過(guò)與學(xué)生一起感受文本、探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、合作提升等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程和科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，特別是針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、反思，有利于學(xué)生深入思考現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，體會(huì)到科學(xué)思維的價(jià)值，并逐步形成科學(xué)探究精神，讓科學(xué)探究成為一種素養(yǎng)。二、教師參與互動(dòng)由于本機(jī)內(nèi)容的抽象性，決定教師引導(dǎo)的重要性。在課堂教學(xué)中，作為合作、探究的主要方式討論交流盡管是以學(xué)生為主體的，但老師的主導(dǎo)作用卻不容忽視。從議題的設(shè)計(jì)到討論的評(píng)價(jià)，教師不是一個(gè)旁觀者，而是

4、一個(gè)參與者，應(yīng)該深入其中與學(xué)生平等互動(dòng)。（一） 探究議題的確立本文議題1、原子還能再分嗎？2、你從盧瑟福實(shí)驗(yàn)的三個(gè)現(xiàn)象得到什么啟示？3、原子是由哪些粒子構(gòu)成的？各粒子間有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖有價(jià)值的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生有價(jià)值的思考。上述三個(gè)問(wèn)題即緊呈上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是科學(xué)發(fā)展的一般過(guò)程，更是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，還是本節(jié)課的重難點(diǎn)，確立這樣三個(gè)問(wèn)題為突破口，可以使課堂的知識(shí)線索更清晰。（二） 探究方式的設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情有獨(dú)鐘，但是本節(jié)課沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，如何引發(fā)學(xué)生的興趣呢？為了讓學(xué)生能保持較持久的興趣點(diǎn)，本節(jié)課在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上做出了一些思考和嘗試。1、文本閱讀。雖然本節(jié)課前安排學(xué)生閱讀文本，也提出了預(yù)

5、習(xí)要求，但多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，因?yàn)橹皇沁^(guò)于抽象，大部分學(xué)生的預(yù)習(xí)幾乎起不到應(yīng)有的作用。特別是在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出響應(yīng)結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，很難獨(dú)立走進(jìn)本節(jié)的知識(shí)核心，更難以體驗(yàn)情感價(jià)值。因此，本節(jié)課中安排學(xué)生閱讀文本，并且要求學(xué)生能夠復(fù)述即可，目的就是借助課堂這一環(huán)境，讓學(xué)生共同體會(huì)如何去閱讀。2、合作交流。本節(jié)課的小組合作交流定位在師生共同對(duì)盧瑟福實(shí)驗(yàn)探究初步完成后展開(kāi)。主要是因?yàn)槿魧⒑献鹘涣髦们?，由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)內(nèi)容不理解就會(huì)使這一活動(dòng)失去意義。而置后，則有利于已經(jīng)對(duì)內(nèi)容理解的學(xué)生樹(shù)立思路，對(duì)還未曾理解的學(xué)生給予組內(nèi)幫扶。設(shè)計(jì)意圖 小組合作將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小

6、組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。（三） 討論交流的評(píng)價(jià)“感人心者，莫先乎情”，適度的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大，這也就將直接影響到學(xué)生自主、合作、探究的積極性，因此，在討論中，評(píng)價(jià)的作用也不可忽視。因此，在學(xué)生討論過(guò)程或討論終結(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)與反饋。1、注重評(píng)價(jià)形式的及時(shí)性。如學(xué)生匯報(bào)完后，針對(duì)每一名學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行個(gè)性化、激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生在被激勵(lì)中獲得學(xué)習(xí)的欲望，營(yíng)造積極、寬松的課堂氣氛。2、注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的廣泛性（知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)，

7、過(guò)程和方法的評(píng)價(jià)，情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，如：不僅評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生參與的態(tài)度加以評(píng)價(jià)。）設(shè)計(jì)意圖 全面考量學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作的熱情。3、注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次性（運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)不同層次的學(xué)生，如：對(duì)學(xué)困生，充分尋找出值得肯定的地方進(jìn)行激勵(lì)。）設(shè)計(jì)意圖 尊重學(xué)生個(gè)體的差異，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。三、課外拓展作業(yè)探究的延伸與深入 針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了課后探究問(wèn)題是：核外電子是怎樣運(yùn)動(dòng)？有什么特征？這個(gè)問(wèn)題承接本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，將使學(xué)生的探究活動(dòng)得到延續(xù)，并引出下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容原子中的電子，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 課前討論作業(yè)單1、舊知

8、鞏固：分子和原子的關(guān)系水電解實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？2、自主先學(xué)：本節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？你是通過(guò)什么方式認(rèn)識(shí)原子還能再分的？(3) 哪些科學(xué)家在認(rèn)識(shí)原子的結(jié)構(gòu)中有突出貢獻(xiàn)？情感與態(tài)度問(wèn)題1、在課后訪談中，有學(xué)生說(shuō)：“我很喜歡這樣的課，因?yàn)樗屛覀凅w驗(yàn)到科學(xué)研究的過(guò)程，在探究中獲得快樂(lè)?！蹦阏J(rèn)為，在探究教學(xué)中要讓學(xué)生全身心投入，需要在哪幾方面下功夫？2、化學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)教學(xué)也重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保等人文性教育，能否把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單地等同于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育？3、如何運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情？（比如注意評(píng)價(jià)形式的靈活性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的廣泛性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次性等。

9、）4、課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與教師的教學(xué)設(shè)計(jì)相悖的現(xiàn)象后，教師應(yīng)該怎樣合理解決這一問(wèn)題？背景問(wèn)題1、新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，而心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)方式的選擇與人的性格、認(rèn)知風(fēng)格、生活習(xí)慣密切相關(guān)，你能舉出這樣的例子嗎？2、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，三者之間關(guān)系如何，你是怎么理解的？3、合作學(xué)習(xí)怎樣才能走出優(yōu)等生唱主角的漩渦？如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生參與的熱情？4、關(guān)于探究學(xué)習(xí)，國(guó)內(nèi)外已有大量的研究，行為主義心理學(xué)家、認(rèn)知構(gòu)建主義學(xué)派、我國(guó)學(xué)者龐維國(guó)紛紛提出自己的觀點(diǎn)，你了解這些觀點(diǎn)嗎？你自己又是怎么理解自主學(xué)習(xí)的特征的？教學(xué)法問(wèn)題 1、本節(jié)課的導(dǎo)入語(yǔ)中，老師用一只乒乓球引導(dǎo)學(xué)生思考，你

10、認(rèn)為任課老師這樣安排的意圖是什么？如果你是這堂的任課教師，你會(huì)怎么做？2、對(duì)于盧瑟福實(shí)驗(yàn)的錄像，任課老師把它安排在探究活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，你覺(jué)得妥當(dāng)嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？3、在討論探究的環(huán)節(jié)中，任課老師幫助學(xué)生梳理出結(jié)論，你覺(jué)得這種做法怎么樣？如果你是任課老師，你會(huì)不會(huì)放手讓學(xué)生來(lái)做？4、在辯論爭(zhēng)鳴的環(huán)節(jié)中，任課教師把全班學(xué)生分成若干合作小組，而且在小組里適當(dāng)分工，有小組長(zhǎng)、中心發(fā)言人等，你覺(jué)得這樣安排合理嗎？如果是你，你還有更好的方法嗎？認(rèn)知水平問(wèn)題1、本課的教學(xué)目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生深思盧瑟福實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，達(dá)到深入探究領(lǐng)域，提高學(xué)科素養(yǎng)的目的。你認(rèn)為本節(jié)課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了嗎？2、教師在本節(jié)課中強(qiáng)化

11、了學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，力圖再現(xiàn)科學(xué)研究的歷程。你認(rèn)為本節(jié)課是否達(dá)成了這種氛圍？3、學(xué)生在展示中，敢于呈現(xiàn)自己的思維，作出自己的判斷。這樣的結(jié)果是建立在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。對(duì)此，你有什么看法？4、在課后訪談中，學(xué)生認(rèn)為：“老師平時(shí)注重讓我們體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，所以感覺(jué)化學(xué)離我們很近?！蹦阏J(rèn)為學(xué)生獲得這樣的體驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)重要嗎？有助于幫助學(xué)生理解化學(xué)的學(xué)科特色嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成；知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和想象能力。3.體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)科學(xué)研究的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)步驟】一、出示教具，導(dǎo)入新課。 1. 用乒乓球代表分子原子，引導(dǎo)學(xué)生暢談對(duì)分子原子的認(rèn)識(shí)。2. 問(wèn)題探討：“原子不能分”這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？二、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過(guò)程。1.閱讀課本，匯報(bào)收獲2.探究再現(xiàn)：教師針對(duì)盧瑟福實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵