人教版小學(xué)語文二年級上冊《藍(lán)色的樹葉》實(shí)錄4

1、藍(lán)色的樹葉1、 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應(yīng)互相幫助。 2、 教學(xué)重點(diǎn) （一）學(xué)會認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、吐”等10個生字。 （二）正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn) （一）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。 （二） 細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。教學(xué)過程一 激趣導(dǎo)入課件配樂出示各種美麗的樹葉圖片。師說：秋天到了，山林里成了五彩斑斕的世界?？?，有火紅的楓葉，像一只只紅色的蝴蝶在隨風(fēng)飄舞，看美麗

2、的銀杏樹葉，像黃色的小鳥在快樂的飛翔，還有綠油油的松葉，那么綠，真惹人愛，整個山林五顏六色，漂亮極了?？墒悄阋娺^這種樹葉嗎？生：沒有。師：這是一片藍(lán)色的樹葉,看到這樣的樹葉你有什么疑問嗎？生1：這片樹葉為什么是藍(lán)色的呢？生2：這片藍(lán)色的樹葉是誰畫的呢？生3：為什么要把樹葉畫成藍(lán)色的？師：帶著這些問題，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)藍(lán)色樹葉的故事。板書課題：藍(lán)色的樹葉 （齊讀課題）二 初讀課文，整體理解1 師：請同學(xué)們快快打開課本，讀讀課文。出示自學(xué)提示：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字。 標(biāo)出自然段的序號，想一想文中有哪幾個人物，主要講了一件什么事？師：哪位同學(xué)愿意起來讀讀自學(xué)提示？生：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字

3、。 標(biāo)出自然段的序號，想一想文中有哪幾個人物，主要講了一件什么事？2 .師：檢查一下同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況（1）師：這些字帶拼音誰會讀？讓我們來開火車讀生字，哪列火車想要開？這列火車先開。（2）師：我給生字找到朋友，組成詞語，你會讀嗎？ 小老師來領(lǐng)讀，小老師在哪里？（3）師： 同學(xué)們讀得真不錯，在這里老師要提醒同學(xué)們特別注意這兩個字。這個字讀“惹”，這個字讀“皺”。你能用“惹人愛”說一句話？生：妹妹的臉紅紅的，真惹人愛。師：老師也用這個詞語寫了一句話，看你會讀嗎？誰來讀？生：“樹葉那么綠，真惹人愛”。師：“皺”除了組皺眉以外，還可以組什么詞？生：皺紋（4）師：我把生字從詞語中拿出來，你還認(rèn)識他們

4、嗎？我們來男女生對讀生字。師：你能說一說是怎樣記住這些生字的嗎？生：加一加，換一換，組詞，生活識字（5）師：我們來看一看這個“盒”字怎樣寫。伸出手來和老師一起寫一寫。師：關(guān)于“盒”字還有一個故事。有一次，塞北進(jìn)貢來一盒酥餅，曹操寫了“一合酥”三字于盒上，放在臺上。楊修看見了，竟和眾人分食了。曹操心里惱怒，問為何這樣？楊修答道：你明明寫了“一人一口酥”，我們不敢違背你的命令。曹操當(dāng)時雖笑，卻“心惡之”3.師：第2個問題，一共有幾個自然段？生：5個自然段。師：誰能說說文章主要內(nèi)容。學(xué)生說一說，師作補(bǔ)充。 4.師：文中出現(xiàn)了誰？生：李麗和林園園)師板書：李麗 林園園三 精讀文章，重點(diǎn)分析1.師：李麗

5、是怎樣向林園園借綠鉛筆的，怎么說的？請同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習(xí)：讀課文2.3.4段，找出李麗和林園園的對話，三個同學(xué)分角色讀對話，第4個同學(xué)來評價他們的朗讀。2師：.哪組同學(xué)愿意上來展示。3、交流，出示：李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐的說：“我還沒畫完呢?！保?）師：哪位同學(xué)愿意起來讀讀這兩句話。師：你覺得他們讀得合適嗎？為什么？李麗為什么要“小聲”？指導(dǎo)小聲讀。（2）師：林園園是怎樣回答的呢？文中也有一個提示語“吞吞吐吐”?！巴掏掏峦隆笔鞘裁匆馑?？（說話含含糊糊，慢慢的），“吐”是用嘴巴，所以是口字旁。她當(dāng)時在考慮什么？你能讀出這種語氣嗎？ （3）師： 因

6、為是問林園園行不行，所以用上“嗎”，通常我們問別人問題時都會用上“嗎”。你會說這樣的話嗎？ 嗎？（讓孩子通過這樣的句子練習(xí)，學(xué)會禮貌的向別人借東西）通過這里，我們可以看出李麗說話非常的有禮貌。4師：現(xiàn)在我們知道了要想讀好人物對話，關(guān)鍵是要抓住這些提示語。聽了剛才的分析，相信同學(xué)們再來讀他們的對話，會讀得更好。同桌兩個人一個當(dāng)林園園，一個當(dāng)李麗，上臺演一演她們的對話。5.師：她們演的真好，讓我們感覺得到他們就是故事中的主人公。那現(xiàn)在，你想對李麗和林園園分別說些什么？生1：林園園你這樣做是不對的，同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助才行。生2：李麗，你真是一個有禮貌的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。生3：林園園，如果我是你

7、，我一定把綠鉛筆借給李麗。.6、師：那林園園認(rèn)識到自己的錯誤了嗎？齊讀最后一個自然段。你覺得林園園以后會怎樣呢？生：也會成為一個樂于助人的好孩子。7、師：情景體驗(yàn)：第二天的美術(shù)課上，又要用到綠鉛筆，可李麗還沒買到新的綠鉛筆，正當(dāng)她拿起藍(lán)鉛筆代替綠鉛筆用時，林園園 。（學(xué)生表演）林：李麗，給，用我的綠鉛筆吧！李：你自己還沒畫好呢！林：沒事兒，你先畫。李：我要畫草地，怕會把筆尖兒畫完了。林：那削一下就行了??！李：萬一我不小心畫斷了呢？林：不要緊的，我們同學(xué)之間就該互相幫助??！李：謝謝！（伸手接過綠鉛筆）師：讓我們一起為林園園送上掌聲?。ㄈ┛偨Y(jié)、拓展1.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中，你和同學(xué)之間有沒有發(fā)生過互相幫助的事情？生1：有一次我的鉛筆找不到了，同桌借給了我一枝。那次下雨，同桌忘記帶雨傘，我把雨傘借給他，然后和媽媽撐一把傘回家。生2：有一次，我跑步跌倒了，李明把我扶起來，并陪我去醫(yī)務(wù)室抹藥水。那次李明生病，我?guī)退浌P記，到他家?guī)退?/p>