教師個人三年成長計劃

1、教師個人三年成長計劃（2010年9月2013年7月）陳 曉 麗一、個人發(fā)展目標（課堂教學(xué)水平、專業(yè)知識和技能、教師基本功及班級管理等方面）教學(xué)方面：加強教師基本功訓(xùn)練，除提高和完善寫字、朗讀、寫作的基本能力外，還要掌握電腦知識，提高操作電腦水平，有了最基本的知識，就是要為提高自己的專業(yè)知識水平和課堂教學(xué)效益打下了堅實的基礎(chǔ)，為自身綜合素質(zhì)的提高及適應(yīng)當前教育教學(xué)工作有了厚實的鋪墊。教育教學(xué)工作是不斷研究、積極地完善自己，使自己的思想及教學(xué)行為能與時俱進、開拓創(chuàng)新的一種工作。在這三年中，我要進一步強化課堂教學(xué)意識，努力完善和改進“自學(xué)展示，合作交流，拓展遷移，鞏固提升”四步導(dǎo)學(xué)流程，抓住學(xué)生“聽

2、、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)和提升，順應(yīng)課改潮流，注重學(xué)法及評價制度的完善。樹立大語文觀，抓住語文學(xué)科特點一切教學(xué)行為都要以“學(xué)生綜合素質(zhì)提升”為核心。逐步使自己成為一個思想型、專家型、研究型的教學(xué)工作者。班級管理方面：育人和教學(xué)是分不開的，一名出色的教學(xué)工作者不一定成為教育專家，但一名優(yōu)秀的教育工作者就一定能成為教育專家。只懂得教書而不懂得育人的人是缺陷的，易造成教育的缺憾，而既懂得育人又懂得教書的人就會創(chuàng)造教育的神奇，減少教育遺憾。要想成為一名優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者，首先就要懂得如何育人！班主任工作就是修煉一個人成為懂得教育的教師的最好的工作契機！所以，在這三年里，我要繼續(xù)研究“以人為本班級

3、管理與語文教學(xué)相聯(lián)系”的教育教學(xué)研究。把班級管理與語文教學(xué)緊密聯(lián)系。在班級管理中，滲透語文的人文性，利用語文的人文性魅力來熏陶、感染、引導(dǎo)學(xué)生，在語文教學(xué)中，制定出“以人為本”的激勵性學(xué)習(xí)評價制度，在教學(xué)中育人，在育人中教學(xué)，最后使自己的班級管理與語文教學(xué)工作實現(xiàn)“雙贏”。班級文化建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文能力展示的空間，“班主任寄語”堅持書寫，為自己與學(xué)生的交流與溝通，為自己思想的完善與提升鋪平了一條坦途。力爭使自己在三年中，成為一個有思想、有方法、有素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的研究型、專家型的教育教學(xué)工作者。二、預(yù)達成目標的途徑和措施1、2010年9月2011年9月，繼續(xù)嘗試和研究“自學(xué)展示合作交流拓展遷移

4、鞏固提升”的教學(xué)導(dǎo)學(xué)流程，并完善導(dǎo)學(xué)提綱，并嘗試引入“小組捆綁式”學(xué)習(xí)及評價方式。最后要達到科學(xué)、高效。2、2011年9月2012年9月，使上一步導(dǎo)學(xué)流程及評價措施實用、完善，并大膽實踐。3、2012年9月2013年9月，對比、檢驗實驗效果，以教學(xué)效益為抓手，應(yīng)在與他人的對比中，摒棄弊端，彰顯長處，教育教學(xué)過程及效果達到最理想的狀態(tài)。（附：在教學(xué)中，要在三年的研究嘗試中，使自身素質(zhì)的提高并使“以人為本班級管理與語文教學(xué)”的研究也取得良好的效果，在嘗試中學(xué)習(xí)、反思嘗試，使班級管理與語文教學(xué)共同進步。）4、通過網(wǎng)絡(luò)及書籍，多學(xué)習(xí)先進的教學(xué)及班級管理方面的理論知識及先進做法，不斷提升自身的理論水平、

5、知識素養(yǎng)及經(jīng)驗方法的積累。為今后的教育教學(xué)研究儲備資源，厚積薄發(fā)，提升了，豐富了，才能在工作中創(chuàng)造性地完善本職工作，才會取得出乎意料、超乎尋常的成績。5、堅持寫教學(xué)反思隨筆及班級管理筆記，在實踐中反思，在反思后改進，在改進中完善和進步。（2天左右完成不少于500字的教育教學(xué)隨筆）6、大處著眼，小處落實。關(guān)注教育教學(xué)動態(tài)，與時俱進，努力探索，大膽實踐，“沒有知識的熱情猶如在黑暗中遠征”，研究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中研究，反思中完善，最后使自身的素質(zhì)及從事的教育教學(xué)工作齊頭并進，互促互贏。7、具體要完成以下幾項工作：1）研究制定出一套最科學(xué)的導(dǎo)學(xué)提綱；2）產(chǎn)生一套科學(xué)、高效的“小組合作學(xué)習(xí)捆綁式”評價方案；

6、3）完成每三天一篇的教學(xué)隨筆及班主任寄語兩本教育教學(xué)隨筆的書寫和積累；4）把班級文化建設(shè)完善，并形成自己的管理特色，體現(xiàn)“人本及人文”特點。5）在網(wǎng)上充實自己的教師博客，發(fā)表自己的教學(xué)見解，引進先進的理念、做法；三、目標達成度及成果體現(xiàn)形式目標達成度：1、教學(xué)水平：有自己的教學(xué)模式及評價體系，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作及展示的能力，教學(xué)中擺正自身的位置，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提升素質(zhì)的空間。打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，形成自己的風(fēng)格，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效益來體現(xiàn)自己的教學(xué)水平。2、業(yè)務(wù)水平：使自己能駕馭教材，把握小學(xué)語文教材。用教材教，能抓住重點知識，在知識教學(xué)中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)及人格素養(yǎng)。具備豐厚的理論

7、知識，提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。3、班級管理：形成具有自己特色的班級管理模式，進一步完善“以人為本班級管理與語文教學(xué)”的研究。培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作交流，學(xué)會相處，懂得感恩，目光長遠”的品性。完善自己班級文化建設(shè)，形成自己理論支撐下的風(fēng)采。擁有自己提高和成長的過程材料（班級管理手記及理論學(xué)習(xí)筆記）。4、自身綜合素質(zhì)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍及教育教學(xué)反思和業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí)，使自己成為一名有思想、有經(jīng)驗、有知識、有創(chuàng)新的人。要超出一般，向最優(yōu)秀的身邊人看齊。成果體現(xiàn)形式：1、教學(xué)水平：學(xué)生成績在同年級中處于上等水平，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強，自制力強，學(xué)生的語文綜合能力強。2、業(yè)務(wù)水平：在各項能力展示及業(yè)務(wù)交流中，使自己處于上流水平，較自己的過去有較大的改進并擁有一本自己的教學(xué)反思錄。既要有數(shù)量又要有質(zhì)量，一定是別人沒有的或趕上最好的。證明自己是在思考著工作而不是隨波逐流，漫無目的。擁有自己的一本教學(xué)作品集。3、班級管理：形成自己獨特的班級管理模式，并有具體的操作辦法及過程材料。使自己所帶的班級、班風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)向上，學(xué)生懂得感恩，積極向上，班級文化建設(shè)更實效。體現(xiàn)語文的人本性及美學(xué)的美感，真正達到“景語即情語”，體現(xiàn)在教學(xué)中育人，在管理中學(xué)習(xí)的特點。并擁有自己的較完備的班主任管理手記集