八年級語文上冊第三單元《白洋潮》教案2北師大版

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精白洋潮教案【教學目標】1、 朗讀課文，落實字詞,理解文意，熟讀成誦。2、 品析課文，引導學生領略白洋潮景色的壯麗之美。3、 欣賞課文，指導學生揣摩作者寫景筆法之妙。學習抓住景物的特點進行多角度描寫的手法。說明：白洋潮是一篇精彩的游記.課文對于白洋潮來潮時不同角度的景致進行了細膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者成功地運用了比喻、夸張等修辭手法和多角度的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對于它的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代詩文的興趣；同時也使學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國

2、古代散文取得的輝煌成就.【教學重點與難點】1、重點：在初步朗讀的基礎上，學習作者比喻寫景的方法.2、難點:品析課文，學習從不同角度描繪景物特點的方法。 說明: 基于初中學生的特點和知識結構，教學重點放在以引導學生體會白洋潮景觀的壯麗入手，學習抓住景物的特點，運用比喻等修辭，多角度進行描寫的手法上，這也是學生學習的難點。同時應以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，通過多種朗讀方法，使學生能對課文的理解層層深入，并能通過朗讀體會作者寫景的手法，以古鑒今,提高學生的現(xiàn)代文寫作能力.【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖布置預習1布置學生先自行利用課后注釋與工具書，標識字音、字義、特殊句

3、式。將文章讀通順，初步感受文章內容。2讓學生分成探究小組查找有關白洋潮和錢塘潮的資料。1學生按照要求進行預習活動。對一些不能理解的字、詞、句進行圈劃,待交流。2查找相關資料。抓住重點、要點，用100左右介紹。1讓學生對課文字、詞、句進行預習，初讀課文.有助于提高學生自主學習能力。2把學生分成小組，讓他們對于白洋潮和錢塘潮的資料自行查找，以此來提高學生的探究能力。導入新課1 同學們，我們先一起來欣賞一下白洋潮水的景致！2 我們欣賞了美景后，你有什么感受呢?3 是啊,壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學家張岱就以其精妙

4、的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢宏偉的白洋潮。(板書課題及作者）1 學生可以結合自己查找到的資料，簡要地談談自己對于白洋潮的認識。2 欣賞短片后，學生之間交流白洋潮給人的直觀感受。 通過運用多媒體的優(yōu)勢,讓學生對白洋潮有了直觀的認識，以此來激發(fā)學生對課文內容的興趣，投入積極的學習中。初讀課文積累詞句理清思路1疏通課文（1)正音:戊（w) 遄（chun）踵（zhng） 擘(b）蹴（c）鏃（z） 颶(j）辟(b）礴(b）龕（kn）赭（zh)漱（sh） 湫（qi）（2）重點字詞： 故事：舊例。 喧傳：哄傳。吊:哀悼。海塘:海堤.遄：急速。 踵至：一個接一個

5、來，踵，腳后跟。辟易：驚懼后退.礴：拍擊。 旋:很快。 2教師范讀課文。1 學生交流，通過ppt糾錯。教師對重點、疑難字、詞、句進行點撥、總結。2通過多種朗讀方式（齊讀、散讀、默讀等）熟悉課文。1讓學生利用課后注釋與工具書先自行解決課文中的疑難雜句，有助于學生初步感知文章的主要內容，把握文章的主要情節(jié)。同時，也提高了學生對文言文的自主學習的能力，生生互助.2通過教師范讀、學生散讀、分角色讀等多種朗讀形式的采用，更有利于學生體會文言文的語言特色。研讀課文理清思路揣摩文章品味妙處1、如此雄偉壯麗的奇景，文學家張岱卻僅用了一百三十余字來描繪，且盡傳其壯麗,其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來

6、審視評說課文的美（文字投影）：觀察一個景物可以選擇多個觀察角度，描述景物也同樣如此。那作者選擇了白洋潮的哪些角度來進行描寫？角度不同那景物又產(chǎn)生了哪些變化?請大家結合文章內容完成下表。（表格見教材p10）2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片，提出學習任務。3你覺得為什么作者僅用這一百三十余字就能如此傳神地為我們展現(xiàn)白洋潮壯麗的景致呢？1學生散讀文章的第三自然段，并結合表格從中找出關鍵的語句。（學生進行交流，討論)2學生合作學習，自由評說。（為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，也可以通過練習來提示。出示幻燈片。)例如：課文運用的一些修辭手法。如“漸近，噴沫濺花,蹴起如百萬雪獅，蔽江

7、而下，怒雷鞭之，百首鏃鏃,無敢后先.運用了比喻的修辭，形象生動地描繪出白洋潮來潮之時連綿起伏，氣勢洶涌，氣吞山河的情景3學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點運用了比喻、夸張等修辭手法進行了精準的描寫以及從多角度來表現(xiàn)白洋潮的特點。1“讀詩百遍,其義自見”，文言文教學中的讀相比現(xiàn)代文尤為重要。散讀的目的是讓學生思維沉浸文本，感知課文內容。2文言文教學很忌諱呆板機械地翻譯課文，應該借精心的提問設計激活學生思維、濃厚學生興致，讓他們學得主動、學得有趣、學得深刻難忘。估計此過程中學生會有能意會而不能言說的情況，可以讓學生互相補充、也可老師予以講解提示，幫助他們一起學好課

8、文.3自主學習不僅能提高學生自主探究的能力，更能激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。布置作業(yè)1 有感情地熟讀全文。背誦課文第三小節(jié).2 整理本課的古漢語常識:字詞及句式等.1 熟讀全文,背誦第三小節(jié)。2 整理字、詞、句。加深學生對課文內容的印象.強化學生對知識的實際運用能力.【思路點撥】 朗讀教學是一種口頭表達能力的訓練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，朗讀才會有正確的語音、語速、音量;對課文的詞句熟悉,朗讀才會有準確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的好手段。因此，在教學過程中，可以通過初讀整體感知、再讀

9、品析課文內容所體現(xiàn)的美、三讀揣摩文章寫法的妙處，這三個環(huán)節(jié)循序漸進的對學生進行朗讀訓練. 同時還應該注重知識的內引外延，課堂上安排讀一讀、品一品、評一評、背一背,課后安排寫一寫這些環(huán)節(jié)，重點要求學生在老師的引導下，自主、合作、探究學習，也注重學生對古詩文的積累,以及培養(yǎng)學生運用所學知識指導實踐的能力。因此，教師分析課文也可以用兩課時，第一課時，重點放在學生借助書下注釋和工具書疏通全文文意，以及對文章思路的梳理上.教師及時對重點字、詞、句進行點撥.這有助于提高學生自學文言文的能力。第二課時重點放在學生對文章中景物描寫方法的把握上,重中之重在第三自然段,在誦讀中讓學生體會比喻,多角度描寫景物的妙處?！揪毩暸e隅】1 有興趣的同學可以閱讀三峽等古代寫景游記，感受我國古代的優(yōu)秀文化.2 白洋