新人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小熊住山洞》教案

1、一、回憶舊知，導(dǎo)入新課師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一只可愛(ài)的小熊（貼“小熊”圖）還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼“山洞”圖）師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹(shù)造房子。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小熊住山洞。師板書(shū)“住”二、入情入境，讀懂課文師：請(qǐng)孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？（學(xué)生自讀、思考，交流。）【屏幕出示課文第七自然段】師：誰(shuí)想把這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？師：請(qǐng)你們拿出鉛筆，用自己喜歡的符號(hào)把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？（學(xué)生勾畫(huà)、自讀并思考。）師：想好以后，請(qǐng)你和同桌的伙伴交

2、流交流。（同桌的學(xué)生互相交流。）師：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？師：誰(shuí)還想讀讀這一段？（一學(xué)生站起來(lái)準(zhǔn)備讀書(shū)。）師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生：你的聲音要大聲。師：你能有禮貌地提醒她嗎？生：請(qǐng)你讀的時(shí)候要大聲。師：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，也來(lái)提醒提醒？生：請(qǐng)你讀課文時(shí)不要加字、減字。生：請(qǐng)你讀課文的時(shí)候要有感情。師面向準(zhǔn)備讀書(shū)的學(xué)生：你聽(tīng)明白了嗎？來(lái)，試一試。（學(xué)生讀得正確、流利。）師：誰(shuí)能讀得更好？請(qǐng)你來(lái)。（這名學(xué)生讀得非常好。）師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會(huì)。生：齊讀?！菊n件演示：小熊從山洞里走

3、出來(lái)】師：學(xué)到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小熊？生：小熊，你為什么不去砍樹(shù)呢？師：你多為小熊著急啊！誰(shuí)還能有禮貌地問(wèn)一問(wèn)？生：小熊，我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你回答好嗎？你為什么不砍樹(shù)，森林里有這么多樹(shù)，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？師：真好！誰(shuí)再來(lái)問(wèn)一問(wèn)？生：小熊，小熊，你為什么不砍樹(shù)造房子呢？師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹(shù)造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？生：好！師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的景色】師：欣賞了森林四季的景色，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？師：請(qǐng)你先說(shuō)。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺(jué)得森林真的像一幅美麗的畫(huà)。師：真好！森林美如畫(huà)。生：看了森林的四季，我想說(shuō)，

4、森林里的樹(shù)好多好多。師：請(qǐng)坐，你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我看到森林里的樹(shù)長(zhǎng)得好高?。∩何矣X(jué)得森林四季有差別。師：差別在哪兒？生：春天的樹(shù)葉是嫩綠色，夏天的樹(shù)葉顏色要深一些，秋天的樹(shù)葉是黃色，冬天就沒(méi)有樹(shù)葉了。師：你觀察得非常仔細(xì)。誰(shuí)還想說(shuō)？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會(huì)說(shuō)這么美的句子。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)教材所要求的富于形象性和情感色彩的具體場(chǎng)景、氛圍，把學(xué)生引入情境之中。這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性，觸發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)

5、生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。師：課文36自然段也寫(xiě)了森林四季的景色，請(qǐng)你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個(gè)自然段，待會(huì)兒選一個(gè)你最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由練讀。）師：誰(shuí)想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽(tīng)？生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們看圖，春天，樹(shù)上長(zhǎng)了這么多的綠葉，那“樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉”該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？師：請(qǐng)孩子們想一想：在平時(shí)的生活中，你有“舍不得”的時(shí)候嗎？生：我媽媽買(mǎi)了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它

6、死了，我也舍不得。師：孩子們說(shuō)的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深。還有別的嗎？生：我的姐姐來(lái)了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。師：那就請(qǐng)你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己練習(xí)讀一讀。（學(xué)生自由練讀。）師：誰(shuí)想把這段話讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)三名學(xué)生朗讀課文第三自然段。）師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽(tīng)？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。【課件出示相應(yīng)的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？生：行。師：請(qǐng)孩子們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀一邊想象。（師范讀，學(xué)生閉眼想象。）師：聽(tīng)了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么

7、？生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：你會(huì)用“各種各樣”這個(gè)詞語(yǔ)，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)？生：我看見(jiàn)了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。師：你的想象很豐富！哪些孩子也喜歡這段話，請(qǐng)一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的學(xué)生有感情地朗讀。）師：你還喜歡哪段話，也來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：請(qǐng)你們看圖，這么多鳥(niǎo)兒圍著小熊，它們?cè)诟蓡?？生：它們?cè)诖蛘泻簦▲B(niǎo)唱著歌在給小熊打招呼。生：小熊和小鳥(niǎo)它們?cè)谧鲇螒颉Ｉ盒▲B(niǎo)在唱歌。小鳥(niǎo)唱的歌是“小熊

8、，謝謝你不砍樹(shù)，你砍了樹(shù)我們就沒(méi)有家了”。生：小鳥(niǎo)在說(shuō)：“小熊，小熊，請(qǐng)你不要砍樹(shù)，如果你砍了樹(shù)的話，我們就沒(méi)有家了”。師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來(lái)讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。）師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。（男女生比賽讀課文第六自然段。）師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們想想，除了樹(shù)上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見(jiàn)些什么？生：還有黃色的葉子。師：請(qǐng)你把這句話說(shuō)完整。生：小熊還會(huì)看見(jiàn)樹(shù)上有許多黃葉。師：誰(shuí)還想說(shuō)？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。生：小熊還看到了紅色的

9、葉子。師：你再來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：小熊還會(huì)看見(jiàn)地上的草也變黃了。生：小熊看到樹(shù)上的黃葉飄飄地落下來(lái)了。師：你會(huì)用這么好的句子，真不錯(cuò)！【課件出示：秋葉飄飄】師：是?。∏锾?，果實(shí)累累，落葉紛飛。讓我們?cè)倩氐健扒锶~飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。學(xué)生配樂(lè)朗讀：秋葉飄飄紅色的蝴蝶，黃色的小鳥(niǎo)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥(niǎo)，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。（點(diǎn)評(píng)：配樂(lè)朗讀學(xué)過(guò)的小詩(shī)，促使學(xué)生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，品味語(yǔ)言，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。）師：秋天這么美！我們?cè)賮?lái)讀第五自然段，一定會(huì)讀得更好。（學(xué)生有感

10、情地朗讀課文第五自然段。）師：剛才，我們讀懂了課文36自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？生：想。師：這樣吧，我們一起再來(lái)讀讀這四個(gè)自然段，請(qǐng)聽(tīng)清楚我的問(wèn)題后你們?cè)匍_(kāi)始讀，讀的時(shí)候你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受你就怎么讀?！菊n件依次出示有關(guān)段落】師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。師：秋天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？小熊怎么做的？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：冬天，他們走進(jìn)森林看見(jiàn)了什么？

11、小熊又是怎么做的？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。師：學(xué)完這幾個(gè)自然段，那你們?cè)谇懊嫣岬膯?wèn)題“小熊為什么不砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？生：明白了。師：這樣吧，先和你的同桌互相說(shuō)說(shuō)。（同桌學(xué)生互相交流。）師：哪些孩子知道了？來(lái)，告訴大家。生：因?yàn)樾⌒軔?ài)護(hù)花草樹(shù)木，所以沒(méi)有砍樹(shù)造房子。生：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無(wú)法生存。如果地球沒(méi)有了樹(shù)木，人們也無(wú)法生存，小鳥(niǎo)也無(wú)法生存。生：因?yàn)樾⌒苡幸活w愛(ài)護(hù)大自然的心。生：小熊知道如果他砍了樹(shù)的話，有些動(dòng)物就活不了呢？像猴子呀，樹(shù)蛇呀這些動(dòng)物。師：為什么說(shuō)砍了樹(shù)，這些動(dòng)物就無(wú)法生存？生：因?yàn)樗鼈兌际窃跇?shù)上來(lái)找食物的。生：小熊

12、想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹(shù)造房子。師：孩子們說(shuō)得真好！小熊是多么愛(ài)護(hù)森林呀?。c(diǎn)評(píng)：采用提問(wèn)式引讀的方法促使學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，懂得小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。從中提高了學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。）【課件出示相應(yīng)的插圖】師：瞧！森林里的動(dòng)物都來(lái)了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。師：這一自然段里哪些生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)？生：“感”和“激”沒(méi)有學(xué)過(guò)。師：哪些孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？生：我感冒的時(shí)候，媽媽買(mǎi)了藥，我吃了藥病就好了。我問(wèn)媽媽這是

13、什么藥，媽媽說(shuō)是“感康”。我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“感”字。生：有一次我感冒了，媽媽給我吃“感諾”。我起先不認(rèn)識(shí)這個(gè)“感”字，我問(wèn)媽媽這是什么藥，媽媽說(shuō)是“感諾”。我就認(rèn)識(shí)“感”字了。師：“感康”、“感諾”的“感”就是“感激”的“感”。生：我爸爸、媽媽喜歡看“激情燃燒的歲月”這部電視劇，我就知道“激”字是怎么讀的了。師小結(jié)：看來(lái)，我們不僅可以從課文中識(shí)字，還能在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。點(diǎn)評(píng)：把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。師：這段話是個(gè)長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？生：有！師：這樣吧，你自己先練習(xí)讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。（學(xué)生自讀后和

14、同桌的伙伴面對(duì)面大聲朗讀課文。）師：你覺(jué)得你的同桌讀得好嗎？來(lái)，給大家推薦推薦。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。師：你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎？（學(xué)生讀得較好。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。誰(shuí)再來(lái)推薦推薦？生：我的同桌沒(méi)有加字減字，所以她讀得很好。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（學(xué)生讀得較好。）師：誰(shuí)還想來(lái)推薦推薦？生：我的同桌讀得很有感情。師：能請(qǐng)你的同桌讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？（學(xué)生讀得很有感情。）點(diǎn)評(píng)：“推薦”這一環(huán)節(jié)就是評(píng)讀的過(guò)程，把“讀”和“評(píng)”的權(quán)利交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀鑒賞的能力，又增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的自主性和自信心，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。師：孩子們想想，如果你就是這些動(dòng)物中的一

15、員，你在送花時(shí)，會(huì)對(duì)小熊說(shuō)些什么感激的話呢？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。生：如果我是一只小豬的話，我會(huì)對(duì)小熊說(shuō)：小熊，謝謝你。你沒(méi)有砍樹(shù)，夏天我可以在大樹(shù)下乘涼。生：如果我是一只小松鼠的話，我會(huì)對(duì)小熊說(shuō)：謝謝你，小熊。讓我每天都能吃到松子。生：如果我是孔雀的話，我會(huì)對(duì)小熊說(shuō)，謝謝你，小熊。你沒(méi)有砍樹(shù)，所以我的尾巴會(huì)越來(lái)越漂亮。師：為什么你的尾巴會(huì)越來(lái)越漂亮？生：因?yàn)闃?shù)會(huì)吸收灰塵。師：你知道得可真多！生：如果我是一只小鳥(niǎo)的話，我會(huì)對(duì)小熊說(shuō)，謝謝你，小熊。你給了我一個(gè)溫暖的家。師：孩子們想想：還會(huì)有哪些動(dòng)物也來(lái)感激小熊一家，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？生：猴子也來(lái)感激小熊一家，他會(huì)說(shuō)：謝謝你，小樹(shù)。你沒(méi)有砍樹(shù)，讓我每天

16、都吃得到桃子了。師：你有點(diǎn)著急，應(yīng)該是謝謝誰(shuí)？生：小熊。師：別著急，你再說(shuō)說(shuō)。生：謝謝你，小熊。你沒(méi)有砍樹(shù)，讓我吃得到桃子了。師：哪些孩子還想說(shuō)？生：猴子來(lái)感激小熊，猴子會(huì)說(shuō)：謝謝你，小熊。你沒(méi)砍樹(shù)，讓我每天可以爬樹(shù)。師：除了猴子來(lái)感激小熊以外，還會(huì)有哪些動(dòng)物也來(lái)感激小熊？生：長(zhǎng)頸鹿也來(lái)感激小熊一家，他會(huì)說(shuō)：謝謝你，小熊。你沒(méi)有砍樹(shù)，讓我吃到新鮮的綠葉。生：啄木鳥(niǎo)來(lái)感激小熊一家，他會(huì)說(shuō)：謝謝你們沒(méi)有砍樹(shù)，讓我能夠繼續(xù)當(dāng)醫(yī)生，給大樹(shù)看病。生：百靈鳥(niǎo)來(lái)感激小熊一家，他會(huì)說(shuō)：謝謝你們沒(méi)有砍樹(shù)，森林沒(méi)有噪音，我能繼續(xù)唱?jiǎng)勇?tīng)的歌。點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的想象各不相同，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)。學(xué)生由以往的被動(dòng)和

17、依賴(lài)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的必要前提。從學(xué)生的交流中，可見(jiàn)學(xué)生的思維處于異常活躍的狀態(tài)，美好的心聲盡情流露，幼小的心靈獲得真善美的洗禮。師：孩子們說(shuō)得真好！小熊一家是多么愛(ài)護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境啊?。ㄙN“樹(shù)”）（板書(shū)：愛(ài)護(hù)）讓我們帶著對(duì)小熊一家的感激之情再來(lái)讀課文最后這段話。（學(xué)生有感情地朗讀課文第八自然段。）三、以情激情，升華主題師：小熊一家為了保護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周?chē)娜藗円策@樣保護(hù)樹(shù)木嗎？課前請(qǐng)孩子們和爸爸、媽媽一起作過(guò)調(diào)查，這樣吧，請(qǐng)你們先把調(diào)查到的情況在四人小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生在組內(nèi)交流課前同父母一起調(diào)查到的情況。）（點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合

18、作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。師：誰(shuí)先來(lái)給大家介紹你和爸爸、媽媽一起調(diào)查到的情況？生：有人把書(shū)包掛在樹(shù)上。生：我在村子里看見(jiàn)一個(gè)小孩把繩子綁在樹(shù)上，這也是不保護(hù)樹(shù)木的表現(xiàn)。生：我吃冰糕的時(shí)候，我看見(jiàn)冰糕棍也是用木頭做的。生：餐館里面的一次性筷子也是用木頭做的。可是我們已經(jīng)有了竹子做的筷子，為什么還要用木頭做的筷子呢？點(diǎn)評(píng)：教師有開(kāi)放的意識(shí)，使教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，將低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展、向生活開(kāi)放，促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。體現(xiàn)了宏大的現(xiàn)代教育觀。師：聽(tīng)了剛才的介紹，你們想對(duì)那些不愛(ài)護(hù)樹(shù)木、破壞環(huán)境的人們說(shuō)些什么？生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你

19、們不要砍樹(shù)了?？沉藰?shù)的話，就會(huì)變成沙漠的，人們就無(wú)法生存了。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒(méi)有水，我們?nèi)司蜁?huì)死的?！鄙何蚁雽?duì)那些不保護(hù)樹(shù)木的人說(shuō)：“不要砍樹(shù)，你砍了樹(shù)就呼吸不到新鮮的空氣了。”生：請(qǐng)你們不要再砍樹(shù)了，如果你們砍光了樹(shù)，人類(lèi)和動(dòng)物就無(wú)法生存了。生：我想對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)你們不要砍樹(shù)了，砍了樹(shù)的話，會(huì)害了自己，還會(huì)害了大家。”點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)出學(xué)生之口，情發(fā)學(xué)生之心。在潛移默化中促使學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀念和積極的人生態(tài)度，豐富了學(xué)生的精神世界，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。師總結(jié)全文：孩子們說(shuō)得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛(ài)森林，愛(ài)自然的心；讓我們和小熊一起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！一、質(zhì)疑揭題小朋友

20、，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè)曲，板書(shū)課題）四、教學(xué)準(zhǔn)備：森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè)音樂(lè)磁帶。五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、播放課件：畫(huà)面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè)的小鹿，他們都生活在這里?！边@時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對(duì)大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)

21、候，請(qǐng)你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”2、板書(shū)課題，讀一讀。3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。二、自主識(shí)字，整體感知。1、帶著你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)；同時(shí)標(biāo)好自然段。2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。3、檢查：聽(tīng)讀課文，識(shí)字。（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。（2）齊讀全部生字（帶拼音）。（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。（4）識(shí)記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（5）師問(wèn)：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你可以用什么好辦

22、法記住它？4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。三、入情入境，讀懂課文。引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？1、學(xué)習(xí)第7自然段。（1）指名讀。（2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。2、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？（1）指名讀。（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。（1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活

23、經(jīng)驗(yàn)暢所欲言。）（2）課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（課件播放森林四季的美景）。森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話，自由發(fā)表意見(jiàn)。（3）練習(xí)讀：春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）用同樣的方法，讀讀下面的三句話：夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。（4）指名讀，同桌評(píng)讀，競(jìng)賽讀。（5）配樂(lè)讀3-6自然段，評(píng)議。（6）看四個(gè)季節(jié)的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說(shuō)些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。春天，如果砍掉了小樹(shù)。夏天，如果砍掉了小樹(shù)。秋天，如果砍掉了小樹(shù)。冬天，如果砍掉了小樹(shù)。教師小結(jié)：正是因?yàn)樯掷锏木吧懒耍瑸榱诵?dòng)物，為了大