八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元自主閱讀論讀書(shū)（節(jié)選）教案1北師大版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精論讀書(shū) 教學(xué)目的: 1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。 2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子. 學(xué)情分析： 本人在本學(xué)年度任教八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作.由于學(xué)生大都是農(nóng)村兒童,加上鄉(xiāng)下學(xué)生不太重視教育，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很不平衡.尤其是班中有幾位學(xué)生智力相對(duì)較低，作業(yè)難以獨(dú)立完成；還有56名學(xué)生從一開(kāi)始基礎(chǔ)太差，習(xí)慣也不太好，也比較難以獨(dú)立完成作業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。 2、舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用. 教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（讀書(shū)名言導(dǎo)入）

2、 二、檢查預(yù)習(xí)1、簡(jiǎn)介作者 培根（15611626）英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭.劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死.隨筆是其文學(xué)方面主要著作，開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。 認(rèn)讀字詞并釋義怡情 傅彩 狡黠 詰難 滯礙 藻飾 睪腎 推敲 咀嚼 矯 惰 吹毛求疵練達(dá)： 藻飾:學(xué)究： 狡黠：詰難: 滯礙:三、初讀感知： 1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 理清課文思路。請(qǐng)按： (1)讀書(shū)的正確目的（2)讀書(shū)的方法（3）讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的缺陷這三個(gè)層意給文章劃分層次。2、理解文章內(nèi)容

3、:作者從哪幾個(gè)方面談讀書(shū)？ 提示:要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。 明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解: 第一層：（從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書(shū)的正確目的. （1）先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。(學(xué)生集體回答） 重點(diǎn)闡述了讀書(shū)的好處。 （2）后從反面指出讀書(shū)的三種偏向： 并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系: （學(xué)生通過(guò)看書(shū)迅速作答) （3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書(shū)、用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。 (4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。 文章開(kāi)頭的第一句話(huà),運(yùn)用的是排比說(shuō)理。 （5)提問(wèn)體會(huì)論證方法： 對(duì)比論證、比喻論證。 “蓋天生才干猶如自然花草，讀

4、書(shū)然后知如何修剪移接?！?體會(huì)： 培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹.又如:“德行猶如寶石,樸素最美?！奥暶q如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。 第二層：(讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者-始能無(wú)知而顯其有知） 闡述讀書(shū)的方法。 （1）本層第一句,作者這樣寫(xiě)的用意是什么？ 明確：這一句指出讀書(shū)要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書(shū)本和公限于文字推求。 延伸：孟子“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”. （2）對(duì)不同的書(shū)，作者又主張?jiān)鯓樱?明確：學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書(shū)方法。 （3）找出文中作者提倡把讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那

5、些句子。 明確： 第三層：(讀史使人明智-結(jié)尾） 闡述讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷. 分兩個(gè)小層理解： （1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書(shū)能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。 明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理.（正面指出) （2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出） 論證方法：對(duì)比論證、舉例論證. 四、討論與交流：(1)學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議論文的寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。 （2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。五、總結(jié)、歸納： 本課就讀書(shū)問(wèn)題，談了為什么讀書(shū)和怎樣讀書(shū)。語(yǔ)言精練、生動(dòng)、富有哲理意味。筆法生動(dòng)，多種修辭手法的運(yùn)用，行文靈活,對(duì)比論證、舉例論證。 六、積累運(yùn)用（讀書(shū)名言）七、作業(yè)布置：收集精警的語(yǔ)句到作業(yè)本上。攀上山峰