語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)學(xué)奕說(shuō)課課件

1、 學(xué) 奕 說(shuō) 課 學(xué) 奕 說(shuō) 課 課件制作：張生吉課件制作：張生吉 一、教材及學(xué)情分析一、教材及學(xué)情分析 二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）掌握生字，正確讀寫(xiě)：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。 （2）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 （3）根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 2、能力目標(biāo) 通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二 意的道理。 3、情感目標(biāo) 培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法 1、教法：范讀模仿讀、點(diǎn)撥教學(xué) 2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究 四、明確教學(xué)重難點(diǎn)四、明確教學(xué)重難點(diǎn) 五、教學(xué)流程 1、警句引路、導(dǎo)入新課 2、范讀激趣、模仿讀讀通

2、全文 3、熟讀成誦、疏通文意 4、同桌互講、全班交流 5、合作探究、讀書(shū)明理 第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 我出示孟子的簡(jiǎn)介及警句， 請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理 解，告訴學(xué)生這些警句就是用文 言寫(xiě)成的，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 孟子簡(jiǎn)介孟子簡(jiǎn)介 v 第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生讀。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生讀。 古人云：“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”，而現(xiàn)代的教育家 也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文 言文的方法后，我先讓學(xué)生按照讀古文的方法自己讀， 然后指導(dǎo)讀。 出示應(yīng)注意的讀音和該停頓的地方，接著 范讀課文，做到抑揚(yáng)頓挫、自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀 興趣。最后模仿讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一

3、要把握 讀的速度放慢，二要注意停頓得當(dāng)。 yyjfy 學(xué)弈與之俱學(xué)弗若之矣 huhnghzhuy 誨鴻鵠弓繳弗若與 v 弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈， 其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng) 之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。 雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？ 曰：非/然也。 v 第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：弄懂每一句話的意思，貫通第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：弄懂每一句話的意思，貫通 全文。全文。 在學(xué)生掌握每一句話的正確讀法后，讓學(xué)生自由 練讀，自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一句話， 貫通全文。弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)， 在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自

4、讀自悟，借助注釋 揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂 的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。 在全班交流時(shí)，我出示了難度性較大字的意思，采 用了點(diǎn)撥教學(xué)法，適加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課 文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生 疏通文意。出示自己整理的譯文，以加深他們對(duì)課文 的理解。 弈秋，通國(guó)之善弈者也。 （）（）（） 全國(guó)的善于 使弈秋誨二人弈，其一人專心致志， 惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以 為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 （讓）（教導(dǎo)）（其中） （只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)）（雖然）（弈秋的教 導(dǎo)） （天鵝）（引，拉）（箭） 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 為是其智弗若與？ 曰：非然也。

5、（一起）（不如）（了） （謂，說(shuō)）（他，指后一個(gè)人）（嗎） (說(shuō))(不是)(這樣) 譯文譯文 弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓他弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓他 教兩個(gè)人下棋，其中一人一心一意只教兩個(gè)人下棋，其中一人一心一意只 聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然在聽(tīng)，可另一個(gè)人雖然在聽(tīng)，可 心里卻想著有天鵝飛來(lái)，心里卻想著有天鵝飛來(lái)，拉拉弓弓引引箭去箭去 射它。射它。雖然雖然兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，成績(jī)兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)，成績(jī) 卻不如第一個(gè)人。難道他的智力不如卻不如第一個(gè)人。難道他的智力不如 另一個(gè)人嗎另一個(gè)人嗎?回答說(shuō)回答說(shuō):不是這樣的。不是這樣的。 第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：明白道理。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：明白道理。 學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文 中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，因此， 在教學(xué)時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題： （1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是 什么？從中能得出一個(gè)什么道理？ （2）大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。弄 懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同， 得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理， 達(dá)到讀書(shū)明理的目的。 五、板書(shū)說(shuō)明五、板書(shū)說(shuō)明 我