25杜甫詩三首

1、25、杜甫詩三首課題杜甫詩三首年級八年級主備閆曉華版本人教版課型講讀課審核八年級語文組主題課時2課時時間目標確定的依據(jù)：1、課標相關要求：了解課文涉及的重要作家作品和文化常識。誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。背誦古今優(yōu)秀詩文。2、教材分析：偉大詩人杜甫處于盛世末期，少時有雄心壯志，“會當凌絕頂，一覽眾山小”，后來安史之亂爆發(fā)，國運衰微，加之仕途不濟命途多舛，理想與現(xiàn)實的巨大差距也使杜詩詩風大有轉變，終成偉大的現(xiàn)實主義詩人。文中所選取的這三首詩：望岳是詩人青年時代的作品，春望和石壕吏則寫于安史之亂初期，當時杜甫已步入中年，從

2、中恰好可以看到這位詩人風格的發(fā)展變化，體會詩人憂國憂民的思想感情?？梢越柚滩膹倪@一單元的文言文集中編排方式可以嘗試兩點：一怎樣卓有成效地進行誦讀訓練，怎樣引導學生探究文章的內(nèi)容和寫法。想要學好文言文，就一定要練好誦讀這個基本功，要養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，背誦的目的是使學生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語以和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。結合25課，我們要求學生除理解這三首詩的內(nèi)容并能熟練地背誦而外，還要使學生對詩人生平有個大致的了解。3、學情分析：對于杜甫這個家鄉(xiāng)的文化名人，大家多多少少都會有所了解，但這三首詩并不是很熟悉，尤其是其中詩風和主導感情的變化。所以可以借助培養(yǎng)孩子們自覺的誦讀習慣，要保

3、證每首詩至少讀10遍，使學生達到“口熟”。達到基本成誦后，讓學生在自主和探究中學習，理解字典詩歌內(nèi)容，借助查字典、看課下注釋逐句解讀，注意上下文的貫通，進而把握文章的思想內(nèi)容，老師注意要激活學生的想象指導學生潛心涵詠：（1）、提供必要的背景知識。（2）、設想詩人當時的情境。（3）、抓住關鍵字眼來描摹當時的情狀。另外，在練習背誦的過程中適當?shù)丶尤朦c撥（如層次劃分、對偶的運用）以加快學生的記誦速度。第一課時：望岳春望學習目標：1、 了解杜甫的文學常識及寫作背景2、 自主理解詩歌內(nèi)容，合作探究品味名句3、 背誦詩歌評價任務：1、 能查找資料，了解杜甫，會進行整合和表述。2、 能借助課下注釋、字典等方

4、式，理解詩歌的主要內(nèi)容，揣摩詩人的思想感情。通過合作交流的方式從修辭、用字等角度品味名句。3、 通過自覺誦讀和課堂合作，百分之八十的同學能準確背誦和默寫全詩。背景知識：1、望岳是杜甫的早年作品。唐玄宗開元二十四年（736年），年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親。此后三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友。這首詞就寫于此期間。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。2、“岱宗夫如何，齊魯青未了”這里說的就是泰山山脈。泰山位于山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約二百公里。末聯(lián)的“絕頂”才是指泰山的主峰玉皇頂。

5、3、天寶十四載（755年）十一月，詩人赴奉先探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。次年五月，賊破潼關，詩人被迫北上避難。七月，肅宗即位于靈武，詩人聞訊后前往投奔，不料中途被俘，被押往長安。第二年四月乘隙逃離長安。春望寫于逃離前一個月，集中表達了詩人憂國憂民、念家悲己的感情，感人至深。學習過程:環(huán)節(jié)一：自學釋疑1、杜甫：字 ， 代偉大詩人，繼承和發(fā)展了詩經(jīng)中的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。與李白合稱“ ”。他的詩作總體上反映了唐王朝由盛轉衰的變化過程，成為唐代社會形象的歷史，被稱為“ ”他本人也被后世尊稱為“ ”。因一度在長安城南少陵附近居住，也自稱“ ”，世稱“ ”，又因一度掛著檢校工部員外郎的官銜，后人也稱之為“ ”

6、，著有 。2、望岳中，“望”是 ；“岳”原指山，本詩特指 。題目點名寫作的 和 。3、春望題意為 所見?！按骸秉c明了“ ”的?！巴秉c明了人的 。環(huán)節(jié)二：合作探究 交流展示望岳1、 朗誦這首古體詩，理清文意：這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點，從哪些句子可以看出？2、 全詩中最讓你感到心胸激蕩的句子是哪兩句？說說偏愛的理由。作者當時為什么有這樣的理解呢？春望1、春望是一首五言律詩，請指出首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)所對應的詩句，結合“望”設想詩人當時的情境概括詩歌所寫內(nèi)容。在文中做好標注。2、任選一個角度賞析中間的兩聯(lián)。環(huán)節(jié)三：共悟收獲1、望岳小結：熱情贊美了泰山高大雄偉的 和神奇秀麗的 ，抒發(fā)了詩人早年

7、的 。春望小結：詩人形象地描述了困居長安時的所見、所聞、所感，具體寫到：“國已破， ”“ ，鳥驚心”“烽火連， ”“ ，不勝簪”，抒發(fā)了詩人 的情感。2、比賽背誦默寫兩首詩歌。環(huán)節(jié)四：當堂檢測1、 下列加點的字解釋有誤的一項是A 造化鐘神秀（聚集）B 家書抵萬金（值，相當）C 決眥入歸鳥（眼角）D 渾欲不勝簪（混亂）2、 下列對詩句分析有誤的一項是A“國破”就字面意思來講，一般指首都的淪陷，此處將“國破”與“山河在”聯(lián)系在一起，其含義就有了較廣闊的內(nèi)容。B“城春草木深”描繪了春色滿城，讓人引起對往日京都風月繁華的懷念，也暗示了眼前的國破是暫時的，春到深處一切又將生機勃勃。C“烽火連三月，家書抵

8、萬金”可見，作者因國事而憂家，更因家事而憂國，家與國的命運在他的心中已經(jīng)融為一體。D尾聯(lián)不明寫憂思愁緒的深重而言白發(fā)難簪，使詩意更濃，而且把一個未老先衰、憂國憂民的形象立于紙面。3、默寫。 望岳1、借齊魯大地烘托泰山拔地而起，參天聳立形象的語句：2、虛實結合，描寫泰山神奇秀麗，巍峨高大的詩句： 3、表現(xiàn)泰山高峻、幽深的詩句： 4、表達不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志（化用孔子名言“登泰山而小天下”）的詩句： 春望 1、寫國都淪陷，山河依舊，春天來臨卻雜草叢生且表現(xiàn)長安春日滿目凄涼，傳達出詩人優(yōu)國傷時之情的詩句： 2、詩人感時傷別，見明麗之景誘發(fā)內(nèi)心傷感（或運用擬人手法抒發(fā)傷感之情）的

9、詩句： 3、春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思鄉(xiāng)之情的詩句： 4、悲哀國破家亡，傷感離亂之痛，表現(xiàn)他愛國，念家美好情操的：5、詩中能夠表現(xiàn)他憂愁而日益衰老的句子：6、表現(xiàn)對妻兒強烈思念，被譽為千古名句的詩句：環(huán)節(jié)五：反思總結第二課時：石壕吏學習目標：1、了解安史之亂，識記積累重點文言詞句。2、抓住關鍵字眼來描摹當時的情狀，能夠復述內(nèi)容，把握詩人感情。3、背誦詩歌。評價任務：1、 會查找有關于“安史之亂”的相關資料，能借助課下注釋、字典等方式，會標注課文重點知識，識記住重點的文言詞句。2、 能抓住關鍵字眼來描摹當時的情狀，復述內(nèi)容。在結合背景的情況下深入理解詩歌的現(xiàn)實意義，揣摩詩人的思想感

10、情。3、 通過自覺誦讀和課堂合作學習，百分之八十的同學能準確熟練地背誦和默寫全詩。背景資料：公元758年（唐肅宗乾元元年），為平息安史之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒（安祿山的兒子）所占的鄴城），勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉，在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽（現(xiàn)在河南孟州市），為補充兵力，在洛陽至潼關一帶強行抓人當兵，人民百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，家破人亡，生活艱難，可謂苦不堪言。公元759年春，被貶為華州司功參軍的杜甫離開洛陽，歷經(jīng)新安、石壕、潼關，夜宿曉行，風塵仆仆，趕往任所。所經(jīng)之處，哀鴻遍野，民不聊生，

11、這引起詩人感情上的強烈震動。他在由新安縣西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所見所聞，寫成這篇不朽的詩作。學習過程：環(huán)節(jié)一：自學釋疑1、“三吏”“三別”是杜甫現(xiàn)實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代的意義?！叭簟敝竉、_、_；“三別”指_、_、_；石壕吏是其中的佳作，按體裁分是一首_言古詩，按表達的方式分是一首 詩，因構思巧妙和情節(jié)生動而流傳最廣。2、解釋加點字詞暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役

12、，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。3、反復朗讀課文，嘗試復述課文故事。環(huán)節(jié)二：合作探究 交流展示1、這首詩講述了一個什么樣的故事？抓住關鍵字眼“暮投”“ 夜捉人”“ 逾墻”等，插上想象的翅膀，進行情景對話。官吏：_老婦：三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死，存者且偷生，死者長已矣。官吏：_老婦：室中更無人。官吏：_老婦：惟有乳下孫。官吏：_老婦：有孫母未去，出入無完裙。官吏： _老婦：老婦力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。2、再讀詩歌，看官吏的舉動，聽老婦的訴說，體詩人的感情。環(huán)節(jié)三：共悟收獲1、石壕吏：通過詩人的所見所聞（石壕官吏乘夜捉人），詳寫了老婦的（

13、 ），描繪了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)亂給人民帶來的（ ），揭露了封建統(tǒng)治者的（ ），表露了詩人對時局的（ ）和對勞動人民的（ ）。此詩在藝術上的一大特點是精煉，把抒情和議論寓于敘事之中，愛憎分明。2、比賽背誦環(huán)節(jié)四：當堂檢測1、表現(xiàn)老婦自訴自解，意在使差役同情（或表現(xiàn)老婦口述生死，暗含凄苦無奈）的詩句是： 2、寥寥十個字，不僅點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂，雞犬不寧，一切脫出常軌的時代氛圍的詩句是： 3、表現(xiàn)人民長期受兵役之苦（或表明捕吏兇暴，老婦凄苦）的是： 4、暗示老婦人被抓走的詩句是： 5、表明老婦家遇不幸，親子戰(zhàn)死，揭露戰(zhàn)爭罪惡的語句是： 6、表明家無壯男，凄婉可憐的語

14、句是： 7、表明戰(zhàn)爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句是：8、寫老婦為保家庭，自請應役的語句是：環(huán)節(jié)五：反思總結課程標準語文八年級上冊古詩理解性默寫&望岳1借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立形象的語句：岱宗夫如何？齊魯青未了。2虛實結合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。3表現(xiàn)泰山高峻、幽深的語句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。4既是攀登泰山極頂?shù)氖难?，又是攀登人生頂峰的誓言（表現(xiàn)作者志向高遠、堅定）的語句：會當凌絕頂，一覽眾山小。&春望1表現(xiàn)長安春日滿目凄涼、傳達出詩人憂國傷時之情的語句：國破山河在，城春草木深。2詩人感時傷別、見明麗之景誘發(fā)內(nèi)心傷感（或運用擬人抒發(fā)傷感之情）的語句：感

15、時花濺淚，恨別鳥驚心。3寫戰(zhàn)火連綿，久盼家音，抒發(fā)千古以來戰(zhàn)爭中人們共同感受的名句：烽火連三月，家書抵萬金。4詩人刻畫自身形象，抒發(fā)憂國念家悲愁的語句的：白頭搔更短，渾欲不勝簪。&石壕吏1表明捕吏兇暴，老婦凄苦的語句：吏呼一何怒！婦啼一何苦！2表明老婦家遇不幸，親子戰(zhàn)死，揭露戰(zhàn)爭罪惡的語句：一男附書至，二男新戰(zhàn)死。3老婦口述生死，暗含凄苦無奈的語句：存者且偷生，死者長已矣。4表明家無壯男，凄婉可憐的語句：室中更無人，惟有乳下孫。5表明戰(zhàn)爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句：有孫母未去，出入無完裙。名家點評 陸時雍唐詩鏡：其事何長，其言何簡?！袄艉簟倍Z，便當數(shù)十言。文章家所云要令，以去形而得情，去情

16、而得神故也。浦起龍讀杜心解：起有猛虎攫人之勢，“三吏”夾帶問答敘事，“三別”純托送者、行者之詞。仇兆鰲杜少陵集詳注：古者有兄弟始遣一人從軍。今驅盡壯丁，及于老弱。詩云：三男戍，二男死，孫方乳，媳無裙，翁逾墻，婦夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孫、姑媳慘酷至此，民不聊生極矣！當時唐祚，亦岌岌乎危哉！批點唐詩正聲：語似樸俚，實渾然不可及。風人之體于斯獨至，讀此詩泣鬼神矣。詩鏡總論：少陵五古，材力作用，本之漢、魏居多。第出手稍鈍，苦雕細琢，降為唐音。夫一往而至者，情也；苦摹而出者，意也。若有若無者，情也；必然必不然者，意也。意死而情活，意跡而情神，意近而情遠，意偽而情真。情、意之分，古今所由判矣。少陵

17、精矣刻矣，高矣卓矣，然而未齊于古人者，以意勝也。假令以古詩十九首與少陵作，便是首首皆意；假令以石壕諸什與古人作，便是首首皆情，此皆有神往神來，不知而自至之妙。詩源辨體：子美石壕吏與新安吏、新婚別、垂老別、無家別等作不同。石壕吏效古樂府而用古韻，又上、去二聲雜用，另為一格，但聲調(diào)終與古樂府不類，自是子美之詩。唐風定：述情陳事，瑣屑近俚，翻極高古，此神皆法孔雀東南飛，絕得其奧妙。唐詩選脈會通評林：周珽曰：“一篇苦情實狀難讀。末四語酸楚更甚，唐祚不兒岌岌乎？”吳山民曰：“起二句勁；吏怒、婦啼，何等光景。三男戍，死其二，慘；惟有乳下孫，危；出入無完裙，可傷。急應河陽役二句，語非由心，強作硬口。夜久語聲絕二句，泣鬼神語。結句尤難為情?！倍终f唐詩：一篇述老嫗意，只要藏過老翁。用意精細，筆又質樸，又妙在一些不露子美身分。蠖齋詩話：近閱舊刻本，作